IM Liceul Raschupkina №7, Tomsk
Iubirea naturii este un sentiment minunat. Ajută o persoană să devină mai dreaptă, mai mare, mai responsabilă. Natura iubitoare poate cineva care o cunoaște și înțelege, cine știe cum să o vadă. Că un om a învățat acest lucru, îi insufluim în el o iubire a naturii încă din copilăria timpurie. Cuvintele lui V.A. Su homlinskogo: „Pentru cel care a fost surd la natura încă din copilărie, care, ca un copil care nu a luat căzut din cuib tipa, nu pentru a descoperi frumusețea primei iarba de primăvară, de atunci abia dostuchitsya sens al frumuseții, un sentiment de poezie, și, probabil, fi, și umanitate simplă. "
În lecțiile de mediu am încercat să formez idei despre unicitatea, complexitatea, fragilitatea vieții, utilitatea tuturor obiectelor naturale, interrelațiile și interdependențele lor.
Reprezentările ecologice sunt cel mai bine formate prin observarea directă a naturii. Pentru asta folosesc excursii sezoniere. Toate tururile sezoniere au loc într-un singur loc pentru a urmări schimbările în natură odată cu sosirea unui alt sezon. Alegeți un loc unde copiii vor observa. Cea mai importantă metodă de observație pentru elevii din învățământul primar este metoda de comparație, care ne permite să distingem în subiecții de la școala primară
semne zgomotoase. Acceptarea modificării proprietăților este necesară pentru determinarea trăsăturii esențiale a obiectului. Observarea începe cu selectarea atributelor obiectului, proprietățile acestuia. În acest proces, ar trebui incluse toate simțurile posibile. Lăsați copiii care au venit să facă un tur în parc toamna, nu doar pentru a asculta explicațiile profesorului, dar, de asemenea, ridica frunzele de toamnă, le-a atins, determina: ceea ce au devenit. Lasă-i să respire prin aerul pădurii de toamnă și să spună cum toamna căzută lasă mirosul. În turneul în parc de iarnă cu copiii, am discutat despre modul în care se formează zăpadă, fulgi de zăpadă vizualizat. Au vorbit despre proprietățile zăpezii, despre beneficiile zăpezii pentru natură. Rezultatul conversației au fost următoarele întrebări:
De ce pe drumuri călcate în zăpadă
de primăvară nu crește iarbă?
Cum ar trebui să mergi în parc în timpul iernii?
Pe parcursul excursiilor, pentru a face copiii mai interesanți, desfășoară jocuri didactice (pot fi conduse în timpul orelor de curs).
Animale, o pasăre, o ficțiune. Jucătorii devin într-un cerc. Unul dintre jucători, care le trece, repetă mereu: "Bestia, pasărea, ficțiunea". Dintr-o dată se oprește împotriva unui jucător, strigă cu voce tare unul dintre cuvinte și numără cinci. Jucătorul care a fost oprit ar trebui să numească fiara sau pasărea corespunzătoare și, dacă este necesar, să spună o fabulă. Ie numește ceva care nu se întâmplă în pădure. Cine nu a reușit să-și îndeplinească sarcina, el este eliminat din joc.
Copaci și tufișuri. Când apelați un copac, trebuie să ridicați mâinile în sus și atunci când bucșa este coborâtă. Elevii sunt împărțiți în două echipe, aleg prezentatorul, care mai întâi numește arborele (ridică mâinile sus), apoi bush (pune mâinile jos). Toți elevii repetă mișcările. Liderul poate să numească copacul și să-și coboare brațele. Sau chemați un tufiș și ridicați-vă mâinile. Elevii care fac o greșeală părăsesc echipa. Echipa care va avea mai mulți studenți va câștiga.
Cine va continua? Fiecare dintre participanții la joc, mergând înainte de linia de start, ar trebui să pronunțe cu voce tare numele copacului sau tufișului la fiecare pas. Este imposibil să se oprească. Dacă participantul la joc, după ce a făcut un pas, nu sună la copac, el ar trebui să se oprească și să se așeze. Jocul include un alt student.
Cine are copii din această ramură? Elevii, la instrucțiunile profesorului, colectează frunzele și fructele copacilor. La sfârșitul turului, profesorul ia câte o foaie de fiecare copac și un tufiș de la copii. Apoi, el devine în centrul cercului, ridică frunza câinelui de trandafir și întreabă: "Cine are copii din această ramură?". Copiii trebuie să ridice șoldurile.
Oțelul botanic al orbilor. Toți participanții la joc sunt împărțiți în două echipe. Jucătorii unei echipe sunt legați cu ochii, sunt orbiști ai orbilor. Fiecare dintre îngrășămintele orb primeste de la cealaltă echipă cinci frunze, flori sau tulpini. Prin atingere sau prin miros, omul orb trebuie să determine care plante i sa dat. Pentru fiecare nume corect, el are un punct. Apoi echipele se schimbă. Echipa care câștigă cele mai multe puncte câștigă.
Un stimulent puternic pentru activitatea elevilor este interesul. Pentru a menține interesul în domeniul ecologiei, se folosesc diferite mijloace și metode. Metodele verbale, care sunt în mare parte conversații, ne permit să dezvăluim propria noastră părere despre natură și respect pentru ea. Situația de mediu, care sunt utilizate de către mine în conversații, ne permit să introducă copiilor la situațiile de viață în care copiii trebuie să facă o alegere independentă a actului, linia sa de conduită.
Următoarea situație ecologică este oferită copiilor pe tema "Animalele mlaștină".
Dima, în vârstă de cinci ani, împreună cu fratele său mai mare Bones, merg pe o cale umedă după ploaie. Dintr-o dată o broască iese pe drum. Dima, care nu a văzut-o niciodată, este înspăimântată. Kostya îl mângâie, dă drumul broaștei cu piciorul și spune: "Ce broască urâtă, ea ne-a speriat pe Dima". Băieții merg mai departe.
Kostya a făcut ce trebuia?
Cum ai face în această situație?
În conversațiile cu studenții, includ sarcini de mediu.
Cumva, la malul râului, băieții "au vânat" pentru o scufundare, unde valurile au fost conduse spre țărm. De îndată ce a apărut pasărea, pietrele au zburat în ea. Nyrook dispăru repede sub apă și abia apărea, același lucru repetat. Un om care trecea, ia înșelat pe băieți și ia dus departe de țărm. Și băieții s-au enervat că nu a venit la timp. Și un băiat chiar a încercat încă o dată să arunce o piatră în podium.
Cum poți explica o asemenea cruzime a băieților?
Ce le-ai spune dacă ar fi în clasa ta?
Ce ați face dacă ați fi aproape?
În procesul de studiere a temelor privind cursul ecologiei în școala primară, tipurile de muncă pot fi diverse: colective, individuale, independente.
Pe tema "Pădurea - comunitatea naturală" puteți construi o lucrare de grup în acest fel. Pe mese, herbarile și cărțile poștale care prezintă plantele și ciupercile sunt aranjate în grupuri:
mesteacăn, cenușă de munte, crin din vale, mușchi;
pin, tei, cătină, cranberries;
zada, aspen, alune, bolete;
stejar, mere sălbatic, zmeură, ciocolată.
Sarcina: de a descompune toate organismele existente în "podele de pădure".
O caracteristică caracteristică a vârstei scolare este oboseala rapidă. Prin urmare, în lecțiile de ecologie pentru descărcare am folosit poezii, cântece, muzică, ghicitori, rebusuri. Această tehnică poate fi utilizată în momentul imersării în lecție, la învățarea materialului nou și, de asemenea, când se rezumă rezultatul lecției.
O importanță deosebită pentru crearea interesului pentru materialul studiat are situațiile de joc, stadializarea. Aceasta elimină stresul emoțional și fizic în lecție.
Tema: "Animale în timpul iernii".
Când lucrez la tema lecției, propun copiilor să vadă scena "Raven și Black Cock":
Ce, Raven, e rece?
E rece, Tart, e rece! Vei sta pe copac noaptea, nu te mișca laba în dimineața, nu renunța la aripa. În toate zakochenuesh.
Și tu faci așa cum fac eu. Din copac cu susul în jos în zăpadă - boo! Sub zăpadă ceva de genul unei pătură. Și vântul nu suflă, iar înghețul nu lovește, și nu veniți peste nimeni!
Întrebări după etapă:
Cum fac cocoșul negru vreme rea?
Ce alte animale se ascund sub zăpadă?
De ce animalele se ascund în zăpadă, deoarece zăpada nu se poate încălzi?
Este util să oferim copiilor o "viziune din partea" care dezvoltă capacitatea și dorința de a vedea realitatea prin ochii altora, ei învață să fie obiectivi și imparțiali pentru ei și pentru ceilalți. Interesant pentru această sarcină, care sunt asociate cu jocul de rol al diverselor obiecte ale vieții sălbatice. De exemplu:
"Au întâlnit un arici cu o veveriță și au început să vorbească."
"În toamnă sa ținut o colecție de animale în pădure pe tema:" Cine se pregătește pentru iarnă? ".
"Zăpada a privit din zăpadă, sa uitat în jur și sa gândit."
"În vază erau flori: o bujor mândru, o begonie modestă, o margaretă cu picioare lungi", a spus Peony.
Copiii ar trebui să vină și să joace o continuare impor- tantă a situației. Acest lucru le permite copiilor să înțeleagă starea emoțională a celorlalți, capacitatea de a empatiza cu ei.
Pentru a dezvolta interesul educațional și cognitiv în lecțiile de mediu, efectuez teste, ecouri, povestiri. De exemplu, pe tema "Plantele mlaștinilor", propun următoarea sarcină pentru copii. "Rosyanka este un prădător."
O broasca stă pe o bumă, își învârte capul și este surprinsă. Alături de răsărița ei în creștere, iarbă, cu foi mari.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: