Scop: să familiarizeze studenții cu cuvinte care indică acțiunea subiectului și să răspundă întrebărilor ce înseamnă? Ce ai făcut? Ce ai făcut?
- formarea unei abilități de a distinge verbul dintr-un grup de cuvinte;
- dezvoltă capacitatea de a ridica întrebări în verbe și în alte părți ale discursului;
- să dezvolte nevoia de a-și îmbunătăți vorbirea orală și scrisă;
- pentru a crește abilitatea de a lucra în perechi;
- formează capacitatea de a lucra cu instrumente interactive de învățare.
- Plic cu cuvinte pe fiecare birou pentru pereche de lucru;
- imagine de 3 case pe bord;
- cărți cu cuvinte și întrebări;
I. Momentul organizatoric.
1 student organizeaza clasa:
Acum verificați, prietene,
Sunteți gata să începeți lecția?
Totul este în vigoare,
E în regulă,
Un stilou, o carte și un notebook?
Este totul în regulă?
Se uită cu toții atent?
Toată lumea vrea să primească
Doar o notă de "5".
U: Băieți, avem oaspeți azi. Să le salutăm. Astăzi, avem un subiect foarte important, așa că să lucrăm cu atenție. Și cei care vor lucra foarte bine și activ, voi pune cei cinci.
II. Crearea unei situații problematice.
U: Băieți, acum veți lucra în perechi. Să ne amintim cum să lucrăm în perechi?
D: Trebuie să vorbiți în liniște, să vă ascultați cu atenție, să respectați punctul de vedere al altcuiva.
U: Aveți plicuri pe birouri, în care veți găsi tablete cu cuvinte. Copiii de pe birouri au plicuri cu cuvinte.
negru
fricos
minion
fetiță
atrage
jumping
iepure
câine
El a fugit
W: Sarcina ta este să împărți aceste cuvinte în 3 grupe. Vă dau 2 minute pentru această sarcină. Du-te la muncă.
Copiii împart cuvinte în 3 grupe pe biroul lor, lucrand în perechi. Profesorul în acest moment verifică modul în care copiii îndeplinesc sarcina. Apoi, atârnă pe cuvântul de bord, la fel ca în plicuri la copii și 3 case pentru aceste cuvinte.
III. Actualizarea cunoștințelor.
U: Există 3 case pe tablă. Să verificăm cum ați împărțit cuvintele.
W: Pe ce temei ați împărțit aceste cuvinte în grupuri?
Ce cuvinte ai pus în casa 1?
D: Cuvintele care răspund la întrebările OMS? CE?
Profesorul atașează un semn cu cuvinte pe acoperișul primei case
Copiii unul câte unul merg la tablă și plasează cărți cu cuvinte (o fată, un iepure, un câine).
U: Și ce cuvinte ai pus în a doua casă?
D: Cuvintele care răspund la întrebările CE? CE? CE? CE?
Profesorul atașează un semn pe acoperișul celei de-a doua case cu cuvintele:
CE?
CE?
CE?
CE?
Copiii unul câte unul merg la tablă și plasează cărți cu cuvinte (negru, laș, mic).
IV. Un dialog care duce la problema.
U: Acum trebuie să punem cuvintele rămase în casa a 3-a. Deci, să repetăm. În prima casă vor apărea cuvintele care răspund la întrebări ...?
În a doua casă există cuvinte care răspund la întrebări ...?
V. Rezolvarea problemei.
W: Deci, care este problema?
D: Nu știm la ce întrebare răspunde cel de-al treilea grup de cuvinte.
U: Să ne gândim și ce întrebare răspunde a treia casă?
Dacă elevii nu pot determina întrebarea, profesorul care conduce dialogul îi provoacă la răspunsul corect, oferindu-i să efectueze acțiunile indicate: desene, salturi, scăpate.
Elevii fac sugestii și aleg colectiv răspunsul corect:
CE ESTE?
Ce ai făcut?
Ce ați făcut?
Profesorul atașează un semn cu cuvinte pe acoperișul celei de a treia case
CE ESTE?
Ce ai făcut?
Ce ați făcut?
Elevii se atașează, de asemenea, la cele 3 cărți de casă cu cuvinte (trage, sare, fuge).
W: Deci, cu ce semne au fost cuvintele împărțite?
Repetați întrebările pentru fiecare cuvânt din grupul de verbe.
U: Uite, cine are dreptate? Bine facut! Cine a făcut greșeala, schimba corect cuvintele. Elevii schimbă cuvintele pe birou dacă fac o greșeală.
VI. Formularea subiectului și a obiectivelor lecției.
W: Care dintre cele trei grupe de cuvinte am studiat deja?
D: Un grup de cuvinte care răspund la întrebările OMS? CE? Și un grup de cuvinte care răspund la întrebările CE? CE? CE? CE?
W: Cunoașteți al treilea grup de cuvinte?
W: Cum credeți, care este tema lecției noastre de azi?
D: Cuvintele care răspund la întrebările CE ESTE? Ce ai făcut? Ce ați făcut?
W: Acest grup de cuvinte este, de asemenea, numit verbe.
Pe tablă, profesorul atârnă tema lecției, titlul părții discursului și întrebările.
U: Băieți, astăzi vom învăța să selectăm întrebări pentru cuvintele acestui grup și să evidențiem verbele printre alte cuvinte. Deschideți notebook-ul, treceți înapoi 2 linii, notați numărul.
În acest moment, profesorul îndepărtează 2 case de la bord, lăsând a treia casă.
VII. Crearea unei situații problematice №2.
U: Băieți, scrieți în mijlocul paginii întrebările unui nou grup de cuvinte pe care am început să le studiem astăzi.
CE ESTE?
Ce ai făcut?
Ce ați făcut?
U: Vă amintiți ce înseamnă cuvintele care răspund la întrebările CTO? CE?
W: Și cuvintele care răspund la întrebările CE? CE? CE? CE?
D: Un semn al subiectului.
Deci, ceea ce încă nu știm despre noul grup de cuvinte?
D: Care sunt cuvintele care raspund la intrebarile CE ESTE? Ce ai făcut? Ce ați făcut?
Copiii efectuează acțiuni care semnifică cuvintele celei de-a treia case sau le-au oferit profesorului (valul, mâna, înotul, zbura).
VIII. Rezolvarea problemei.
W: Ce ai făcut?
D: acțiuni diferite.
W: Care sunt cuvintele care raspund la intrebarile CE ESTE? Ce ai făcut? Ce ați făcut?
În tabel se afișează o notificare:
IX. Fixarea primară a unui material nou.
Există 3 grupuri de cuvinte pe tabla interactivă.
W: Faceți propoziții utilizând cuvintele 1, 2 și 3 ale barelor. Un student va conecta cuvintele, iar al doilea va scrie o propoziție pe tablă. Toți ceilalți scriu în carnetele lor.
Copiii conectează cuvintele în sensul de a face sugestii.
O fetiță desenează.
Câinele negru a fugit.
Iepurașul de laș a sărit.
Atunci când această sarcină se face, elevii repetă regulile pentru scrierea unei propoziții pe o literă: primul cuvânt și numele proprii din propoziție sunt scrise cu o literă mare, la sfârșit punem un punct sau un semn de intonație corespunzător.
U: Aveți o sarcină pentru un exercițiu fizic: amintiți-vă ce acțiuni vom efectua.
În fiecare zi în clasă
Facem exerciții.
(mers pe jos pe teren)
Într-adevăr ca noi
A face în ordine:
Distracție de mers pe jos (mers pe jos)
Mâinile ridică, (mâinile sus)
Squat și se ridice, (stai jos)
Salt și săriți. (Sărituri)
scuturat,
Întoarceți-vă,
trage
Îndreptați-vă,
Crouch, ghemuit,
Pas cu pas, pas cu pas.
Stați pe picioare, pe călcâi,
Ride - ka vprisyadku,
Respirați adânc acum,
Stai liniștit, odihnește-te.
W: Ce acțiuni am întreprins acum?
D: S-au zguduit, s-au ocolit, s-au plimbat, s-au așezat, s-au aplecat, s-au ridicat, s-au sărit, etc.
XI. Generalizarea noului material.
Cu ce grup de cuvinte ne întâlnim?
D: Cu cuvinte care răspund la întrebările CE ESTE? Ce ai făcut? Ce ați făcut? Indicați acțiunea obiectului.
U: Este adevărat, dar acest grup de cuvinte are alte întrebări, de exemplu:
Ce ai făcut?
Ce ați făcut?
Ce ai făcut?
Ce ați făcut?
Ce va face? și așa mai departe.
XII. O sarcină productivă pentru reflecția asupra unui material nou.
U: Și acum să încercăm să găsim o întrebare pentru cuvinte. Vrei să joci un joc?
U: Bine facut! Și acum trebuie să găsiți verbul potrivit la întrebare. adică să facă sarcina opusă celei anterioare. Pe ecran apare un cuvânt și o întrebare. Trebuie să alegeți unul din cele patru verbe pentru a răspunde corect la întrebarea potrivită. Și dacă faci totul bine, atunci vei deschide un mozaic!
Ca manual electronic pentru lucrul pe o tablă interactivă, profesorul poate folosi oricine are. Este important ca, atunci când se îndeplinesc sarcini, elevii practică abilitățile de a selecta o întrebare pentru verbe și verbe la întrebări!
W: Vezi cât de bine ați îndeplinit această sarcină, dar vom continua să studiem cuvintele care răspund la întrebările CE ESTE? Ce ai făcut? Ce ați făcut? Acum văd că ați înțeles cu adevărat cum să alegeți întrebări pentru verbe.
Băieți, sunteți prieteni buni astăzi! Foarte bine făcut!
Profesorul scoate notele.
XIII. Tema.
U: Băieți, temele pentru tine vor fi creative la alegere:
1. Amintiți-vă ce desene frumoase ale substantivului și ale adjectivului pe care le-ați realizat. Acum trageți un verb sau o acțiune.
Uită-te la modul în care Grag TG Rik își imaginează el însuși.
3. Scrieți un poem despre verb
Cesiune obligatorie: exercițiu. 83. manual.
Pe tablă este o imagine a unui copac. Elevii atașează pliante: verde - am rezolvat cu ușurință sarcinile, am înțeles un subiect nou; galben - am avut dificultăți în îndeplinirea sarcinilor; roșu - a fost dificil pentru mine, eu încă mai trebuie să lucrez pe această temă.
Articole similare
-
Acțiuni absurde care clarifică creierul și facilitează viața - ezoterice și cunoaștere de sine
-
Călcâiul a rupt, ce să facă - răspunsuri și sfaturi cu privire la întrebările dvs.
Trimiteți-le prietenilor: