Primele școli.
Școala sumeriană a apărut și sa dezvoltat înainte de apariția scrisului, cu aceeași scriere cuneiformă, a cărei invenție și îmbunătățire a fost cea mai semnificativă contribuție a lui Sumer la istoria civilizației.
Primele monumente scrise au fost descoperite printre ruinele vechiului oraș sumerian Uruk (Erech Biblic). Aici găsiți mai mult de o mie de comprimate mici de lut acoperite cu litere pictografice. Practic, acestea erau înregistrări economice și administrative, dar printre ele se aflau și câteva texte de instruire: liste de cuvinte pentru a le memora pe inimă. Acest lucru indică faptul că cu cel puțin 3000 de ani înainte și. e. Scribii sumerieni au tratat deja problemele de instruire. În secolele următoare, Erech sa dezvoltat încet, dar până la mijlocul celui de-al treilea mileniu anterior și. c), pe teritoriul Sumer). ON-VISION, a existat o rețea de școli pentru învățarea sistematică de citire și scriere. În vechiul Shuruppak-pa, patria Sumerianului ... în timpul săpăturilor din 1902-1903. Sa constatat un număr semnificativ de tablete cu texte școlare.
Dintre acestea, aflăm că numărul de scribi profesioniști din această perioadă a ajuns la câteva mii. Cărturarii erau împărțiți în juniori și în vârstă: erau cărturari și templieri, cărturari cu specializare îngustă în orice zonă și cărturari de înaltă calificare care ocupau importante posturi guvernamentale. Toate acestea dau motive să presupunem că în Sumer au fost împrăștiate multe școli destul de mari pentru cărturari și că aceste școli au fost foarte importante. Cu toate acestea, nici una din tabletele acelei ere nu ne oferă încă o idee clară despre școlile sumeriene, despre sistemul și metodele de predare în ele. Pentru a obține astfel de informații, este necesar să vă adresați tabletelor din prima jumătate a mileniului II î.Hr. e. Din stratul arheologic corespunzător acestei epoci, sute de tablete educaționale au fost extrase cu tot felul de sarcini efectuate de elevi în timpul lecțiilor. Iată toate etapele de formare. Astfel de "notebook-uri" de lut fac posibilă tragerea la sorți a unor concluzii interesante despre sistemul de educație adoptat în școlile sumeriene și despre programul care a fost studiat acolo. Din fericire, profesorii înșiși au plăcut să scrie despre viața școlară. Multe dintre aceste înregistrări sunt de asemenea păstrate, deși în fragmente. Aceste înregistrări și tabelele școlare oferă o imagine destul de completă a școlii din Sumer, sarcinile și obiectivele sale, despre elevi și profesori, despre programul și metodele de instruire. În istoria omenirii, aceasta este singura dată când putem învăța atât de multe despre școlile unei astfel de epoci îndepărtate.
Inițial, scopul de a învăța în școli sumeriene au fost, ca să spunem așa, pur profesională, adică, școala a trebuit să se pregătească grefierilor necesare în viața economică și administrativă a țării, în principal, pentru palate și temple. Această sarcină a rămas centrală pe întreaga existență a lui Sumer. Pe măsură ce se dezvoltă rețeaua de școli. și deoarece școlile își extind programele, școlile devin treptat centrele culturii și cunoștințelor sumeriene. Formal tip universal „om de știință“ - expert pe toate existau în epoca secțiunilor de cunoștințe: botanică, zoologie, mineralogie, geografie, matematica, gramatica si lingvistica cont rar. cunoașterea științifică a eticii lor. și nu epoci.
În cele din urmă, spre deosebire de instituțiile de învățământ moderne, școlile sumeriene erau centre literare originale. Aici nu numai că a studiat și a rescris monumentele literare ale trecutului, dar și a creat noi lucrări.
Cei mai mulți studenți absolvesc aceste școli tind să devină scribii, în palate și temple, sau în fermele oamenilor bogați și nobile, ci o anumită parte din ei dedicat viața științei și de predare.
Ca și profesorii universitari din zilele noastre, mulți dintre acești cercetători antice și-au câștigat viața prin predare, dedicându-și timpul liber cercetării și lucrării literare.
Școala de la Sumer a apărut inițial, aparent, ca o anexă a templului, eventual separată de ea, iar programul său a dobândit un caracter pur laic. Prin urmare, activitatea profesorului a fost cel mai probabil plătită de contribuțiile studenților.
Cu alte cuvinte, părinții scriitorului erau cei mai prosperi cetățeni. E interesant. că în nici unul dintre fragmente nu apare numele scriitorului; aparent. iar școlile sumeriene au fost învățate doar de băieți.
Șeful școlii a fost Ummia (o persoană cunoștință, un profesor), care a fost numit și tatăl școlii. Elevii erau numiți "fiii școlii", iar asistentul profesorului era "fratele mai mare". În îndeplinirea îndatoririlor sale, în special, a inclus realizarea de comprimate caligrafice - mostre, care apoi au fost copiate de către elevi. El a verificat, de asemenea, misiunile scrise și le-a făcut pe elevi să spună lecțiile învățate.
Printre cadrele didactice a fost, de asemenea, un profesor de artă și un profesor de limba sumeriană, tutorele, ține evidența de prezență, și așa-numitele ^ proprii orice \ lystom „> (în mod evident, un gardian responsabil de disciplina în școală). Este greu de spus care dintre ei a fost considerat un rang mai mare , știm doar că „părintele școlii“, ca director real al noi nu suntem conștienți de existența și sursele de personal școlar este, probabil, „tatăl școală“ plata pentru fiecare cota sa de arma sumele primite să plătească pentru formarea ...
Aceste studii permit să se stabilească faptul că cursul de formare a fost realizat în două programe principale. Primul gravitat spre știință și tehnologie, cel de-al doilea a fost caracteristica literară, dezvoltată.
Vorbind despre primul program, trebuie subliniat că nu a fost în nici un caz determinată de setea de cunoaștere, de dorința de a căuta adevărul. Acest program a fost dezvoltat treptat în procesul de predare, al cărui principal scop a fost de a preda scrierea sumeriană. Pe baza acestei sarcini principale, profesorii sumerieni au creat un sistem de învățare. bazat pe principiul clasificării lingvistice. Vocabularul limbii sumeriene a fost împărțit în grupuri, cuvintele și expresiile au fost legate în comun cu suporturile. Aceste cuvinte pământ au fost învățate și yerenisyvalis până când studenții nu sunt obișnuiți să se reproducă singuri. Dar, până în cel de-al treilea mileniu î.en, manualele școlare au început să se extindă considerabil și treptat s-au transformat în ajutoare educaționale mai mult sau mai puțin stabile, adoptate în toate școlile din Sumer.
În unele texte există liste lungi de nume de copaci și stuf; în altele, numele tuturor tipurilor de pseudo-creaturi (animale, insecte și păsări): în al treilea, numele de țări, orașe și sate; în al patrulea rând, numele de pietre și minerale. Liste similare afirmă o conștientizare considerabilă a sumerienilor în domeniul "botaniei", "zoologiei", "geografiei" și "mineralogiei" - un fapt foarte curios și puțin cunoscut. care recent a atras atenția oamenilor de știință angajați în istoria științei.
Profesorii sumerieni au creat tot felul de tabele matematice și au colectat colecții de probleme, însoțind fiecare decizie și răspuns corespunzătoare.
Referindu-se la lingvistică, trebuie mai întâi de remarcat faptul că o atenție specială, acordată prin numeroasele comprimate școlare, a fost dată gramaticii. Cele mai multe dintre aceste tablete sunt liste lungi de substantive complexe, forme verbale etc. Aceasta sugerează că gramatica sumerienilor a fost bine dezvoltată. Mai târziu, în ultimul trimestru al mileniului III î.Hr. e. când semitii din Akkad au cucerit treptat Sumer, educatorii sumerieni au creat primele "dicționare" pe care le-a cunoscut. Faptul că cuceritorii-semiții a preluat nu numai scrierea sumeriană: au apreciat, de asemenea, literatura de Sumer, conservate și a studiat monumentele sale și le-a imitat chiar și atunci când sumeriana a devenit o limbă moartă. Acest lucru a necesitat nevoia de "dicționare". unde a fost dată traducerea cuvintelor și expresiilor sumeriene în limba Akkad.
Să ne îndreptăm acum spre cel de-al doilea curriculum, care avea o părtinire literară. Instruirea în cadrul acestui program a constat în principal în memorarea și rescrierea operelor literare din a doua jumătate a mileniului i.Hr. e. când literatura a fost deosebit de bogată și, de asemenea, imitarea acestora. Au fost sute de astfel de texte, și aproape toate au fost poezii variind de la 30 (sau mai puțin) la 1.000 de linii. Judecând după aceia dintre ei. care a reușit să compileze și să descifreze. aceste lucrări au căzut sub diferite canoane: mituri și povestiri epice în versuri care glorifică cântece; Zei sumerieni și eroi; cântece imorale la zei, împărați. jale; distruse, orașe biblice.
Printre listele literare și semnăturile lor. extras din ruinele Sumerului, multe dintre ele sunt copiile scolare, copiate de mainile studentilor.
Știm foarte multe despre metodele și tehnicile de predare în școlile din Sumer. Dimineața, când au venit la școală, elevii au dezmembrat tableta pe care au scris-o cu o zi înainte.
Apoi - fratele mai mare, adică asistentul profesorului, pregătea o tabletă NOUĂ, pe care elevii începuseră să o dezasambleze și să o rescrie. Big Brother. precum și tatăl școlii, aparent abia au urmat lucrarea studenților, verificând dacă au copiat corect textul. fără îndoială că succesele elevilor sumerieni depindea în mare măsură de memoria lor, profesorii și asistenții lor trebuiau să însoțească listele uscate de cuvinte cu explicații detaliate. tabele și texte literare, copiate de studenți. Dar aceste prelegeri, care ne-ar putea oferi o asistență neprețuită în studiul gândirii și literaturii științifice și religioase sumere, nu au fost înregistrate niciodată și, prin urmare, au fost pierdute pentru totdeauna.
Fără îndoială un lucru: învățământul din școlile din Sumer nu are nimic de-a face cu sistemul modern de educație, în care asimilarea cunoștințelor depinde în mare măsură de inițiativă și munca independentă; elevul însuși.
În ceea ce privește disciplina. apoi, fără o bătaie de afaceri nu a făcut. Este posibil ca asta. nu refuzând să încurajeze studenții pentru succes, învățătorii sumerieni s-au bazat mai mult pe efectul intimidării bățului, care nu a afectat imediat paradisul. A mers la școală în fiecare zi și doar acolo de dimineață până seara. Probabil, în cursul anului au fost aranjate câteva vacanțe, atunci nu avem informații despre asta. Antrenamentul a durat ani de zile, copilul a reușit să devină un tânăr. ar fi interesant de văzut. dacă elevii sumerieni au avut posibilitatea de a alege un loc de muncă sau o specializare INU. și dacă da. apoi în ce măsură și în ce stadiu de formare. Cu toate acestea, acest lucru, precum și multe alte detalii. sursele sunt tăcute.
Unul în Sippar. iar cealaltă în Ur. Dar dincolo de asta. că în fiecare dintre aceste clădiri se găsesc un număr mare de tablete, ele aproape că nu diferă de casele obișnuite de locuit și, prin urmare, presupunerea noastră poate fi eronată. Numai în iarna anului 1934-35, arheologii francezi au descoperit în orașul Mari, pe Eufrat (la nord-vest de Nippur), două camere, care, în locația și caracteristicile lor, reprezintă în mod clar clase de școală. În ele se păstrau rândurile de bănci din cărămizi arse, proiectate pentru unul, doi sau patru elevi.
Dar ce credeau studenții despre școala din acea vreme? Ceea ce ar da cel puțin un răspuns parțial la această întrebare. Să ne întoarcem la capitolul următor, care conține un text foarte curios despre viața școlară din Sumer, scrisă cu aproape patru mii de ani în urmă, dar care a fost colectată recent din numeroase pasaje și în cele din urmă tradusă. Acest text oferă, în special, o idee clară despre relația dintre elevi și profesori și este un prim document unic în istoria pedagogiei.
Sumeriană lista regilor
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: