Elementele psihologice ale copiilor
Un copil de până la cinci ani, ca o foaie de hârtie pe care oamenii apropiați pot scrie ce vrei, pentru că copilul este total încredere în ei și religios convins că toți părinții fac și spun, comportamentul - dreapta. La această vârstă, copilul, ca burete, absoarbe atât binele, cât și răul, mai ales că nu știe să distingă unul de celălalt. Dar cel mai important, el conduce. copiind comportamentul oamenilor apropiați de el. Este modelul comportamentului rudelor care va deveni un standard pentru el pentru viață. Copilul se comportă așa cum este permis. El poate fi impudent, arogant, cu unul și supus și executiv cu altul, capricios și leneș cu al treilea. O astfel de diferență de comportament este dictată de înțelegerea modului în care și cu cine se poate comporta pentru a nu face probleme. Este necesar să se facă cerințe clare copilului, pentru a-și îndeplini sarcinile care îi sunt atribuite, dar mai întâi este necesar să-i explicăm de ce ar trebui făcut.
* Până la vârsta de șase ani, copilul devine semnificativ mai independent, independent de adult, relațiile sale cu ceilalți devin mai complicate. Dezvoltarea activă în această perioadă este respectul de sine - o formă importantă de conștientizare de sine. Autoevaluarea într-un singur tip de activitate poate diferi de stima de sine în altele. Atunci când evaluează realizările lor, de exemplu în desen, un copil se poate evalua corect, poate stăpâni o scrisoare - supraevaluă, cântă - subestimează. Criteriile pentru aceasta depind în mare măsură de profesor. În plus, copiii sunt în primul rând conștienți de acele calități și comportamente care sunt cel mai adesea evaluate de alții și de care depinde poziția lor în grup. Acest lucru se datorează în creștere până la sfârșitul dorinței copilului preșcolar pentru înțelegerea reciprocă, atitudinea și evaluarea coincidență evaluării sale și o atitudine de adult. Copiii cu stima de sine se simt mai încrezători în grup, mai îndrăzneț, arată mai activ interesele, abilitățile, să se stabilească obiective mai mari decât cei care scade stima de sine, ceteris paribus. Cu toate acestea, există o altă extremă - o supremație a stimei de sine, care poate duce la aroganță, agresivitate. Popularitatea unui copil într-un grup, stima sa de sine, depinde în primul rând de succesul pe care îl realizează în activitățile comune cu copiii. Deci, în cazul în care asigură succesul în activitățile de șase ani mai puțin activi, nu se bucură de o mare popularitate în rândul copiilor, aceasta poate duce la o schimbare în poziția lor și să devină un mijloc eficient de normalizare a relațiilor lor cu svestnikami, stimula stima de sine, încrederea în sine.
Motivele pentru munca copiilor de șase ani sunt adesea motivate de realizările personale, de stima de sine. auto-afirmare. Ele se manifestă în pretențiile copilului un rol major în joc insulte copilului sau bucuria lui în atingerea succesului în sarcina dificilă, recunoscând meritele sale. și, uneori, și atribuirea unor calități pozitive care nu există încă. în capricii.
Pe baza dorinței de auto-afirmare, copiii au și un motiv competitiv - să câștige, să câștige. să fie mai buni decât alții. Un copil de șase ani are în mod continuu o varietate de nevoi. Particularitatea lor este că sunt experimentate ca o dorință urgentă. Iar această dorință este atât de puternică încât îi obligă pe copil să înceapă imediat să-l satisfacă, să acționeze fără să se gândească în prealabil la ceea ce ar putea urma. Copilul nu este capabil să restrângă gândul și să grăbească să spună despre tot ce apare doar în memoria sa, el încearcă să-și împărtășească impresiile. La această vârstă, copiii dobândesc un anumit orizont, un fond de cunoștințe specifice. Ei sunt conștienți de relațiile, principiile și legile generale care stau la baza cunoașterii științifice. Dar, în același timp, nu supraestimați capacitățile lor mentale. Forma logică a gândirii, deși disponibilă, dar nu încă caracteristică pentru ei.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Este prezentată o scurtă descriere a caracteristicilor de vârstă ale copiilor de 1-3 ani și recomandări pentru admiterea copilului în grădină.
Definirea cadrului de "normă" și "patologie" ("anomalii") până în prezent rămâne un subiect de discuție pentru reprezentanții diferitelor științe. Din punctul de vedere al psihologiei, luarea în considerare a e este mai potrivită.
Dezvoltarea mentală a copilului în copilăria preșcolară este studiată suficient de detaliat. Cu toate acestea, pentru a dezvălui dinamica dezvoltării proceselor mentale (percepție, memorie, gândire, imaginație etc.).
Problema pregătirii psihologice pentru școlarizare este una dintre cele mai urgente probleme în rândul cercetătorilor de diferite specialități. Profesori, psihologi și fiziologi studiază și întemeiază.
Training pentru părinții din copilărie Timp: "Caracteristicile psihologice ale copiilor mici"
Instruire pentru părinții copiilor de vârstă mică. Subiect: "Caracteristicile psihologice ale copiilor mici".
Instruire pentru părinții copiilor de vârstă mică "Caracteristicile psihologice ale copiilor mici"
Instruire pentru părinții copiilor de vârstă mică. Tema: "Caracteristicile psihologice ale copiilor mici".
Seminar - un atelier de lucru pentru profesori "Trăsături psihologice ale copiilor preșcolari. Copiii moderni. Ce sunt ei?
Prezentat material pentru un atelier cu profesori.
Articole similare
-
Psihologia personalității și a relațiilor interpersonale ale copiilor de șase ani
-
Articolul (grupul de mijloc) cu privire la articolul "Cum să dezvolți abilitățile de lucru la copii"
Trimiteți-le prietenilor: