"A meritat să te văd cu o privire interioară", a spus Stanislavsky, "atmosferă familiară, simți starea de spirit și imediat gândurile familiare legate de scena de acțiune au venit în viață în tine. Din gânduri s-au născut un sentiment și o experiență, iar în spatele lor și dorința interioară de a acționa "[88]. "Avem nevoie de o linie continuă de circumstanțe propuse simple, dar ilustrate" [89]. Îmi amintesc, de asemenea, cuvintele lui M. N. Kedrov, spuse de el în cadrul lecțiilor de la Opera și Drama Studio, că viziunile sunt momentul principal care luminează actorul și face ca strălucirea acestor viziuni să fie transmisă unui altul.
Exerciții (continuați aceleași exerciții ca pe un vis în planul imaginar).
După cum arată practica, astfel de exerciții ar trebui să se desfășoare prin punerea de întrebări în procesul de imaginație. Acesta este modul în care merge în clasă.
Elevul spune că este pe timp de noapte pe râu, prinde pește.
Profesorul (întrerupt). Spune-mi, te rog, ce ți se pare, când te gândești și povestești despre pescuit?
- Mi se pare un râu mare și lat. Aproape de malul stufului, plimbarea cu lumina lunii pe suprafața râului.
Profesorul (referindu-se la altul). Și ce ți-ai imaginat când ne-ai spus despre pădure? Gândiți-vă din nou la această imagine.
Începe să descrie în detaliu pădurea.
Profesorul. După cum puteți vedea, imaginându-vă, fantezând - aceasta înseamnă mai întâi să vedeți cu viziunea interioară ceea ce vă gândiți. Este necesar să atribuiți o temă pentru vis, pe măsură ce începeți deja să vedeți așa-numitele imagini interioare care corespund imaginilor vizuale. Ele sunt numite în viziunile lingvistice ale actorului nostru de viziune interioară.
Exerciții (pentru a dezvolta acuitatea "viziunii interioare" - crearea unui film).
1. Exerciții individuale. Profesorul dă fiecărui participant un anumit subiect:
- Tu ești o turnă de veghe pe ziduri.
În exercițiile practice, educatorul trebuie să aibă grijă de schimbarea rapidă a impresiilor, de eficacitatea acestora și de doza lor sănătoasă, care asigură spiritul creativ al întregului grup.
Când elevul găsește dificultăți în a face exercițiul, atunci când imaginația lui este inactivă, întrebați-i însuși întrebările, ridicați imaginația, făcându-l să vadă despre ce vorbește.
Să avem mai multe subiecte inaccesibile, deoarece un subiect cu impact redus (de exemplu, "Sunteți un observator") are nevoie de o mulțime de lucrări preliminare de imaginație. Solicitați aici, și trăiți o poveste eficientă, faceți live în circumstanțele propuse. Efectuarea unor astfel de activități necesită multă căutare și tehnică. Uneori trebuie să găsim o modalitate de a revigora imaginația și căile indirecte, așa cum a făcut și Stanislavsky în studiile sale. Odată ce a sugerat studenților să trăiască viața unui vechi stejar peren. Studentul în detaliu nafantaziroval trecutul său, circumstanțele propuse. Dar afacerile nu au mers. “. Shustov a încercat să facă ceea ce i sa spus ", dar nu sa gândit la nimic.
- Dacă da, vom încerca să abordăm soluția problemei în mod indirect. Dar pentru aceasta răspunde mai întâi la ce te simți cel mai sensibil în viață? Ce vă îngrijorați cel mai mult, speriați? Te rog fără să ții seama de tema viselor. După ce ați înțeles înclinația naturală naturală, nu este greu să aduceți ficțiunea deja creată. Deci, numiți una dintre cele mai tipice trăsături ale naturii, proprietăților, intereselor.
- Sunt foarte îngrijorat de orice luptă.
- Iată ce! În acest caz: un raid inamic. Spears strălucește la soare, elici și mașini de perete se mișcă. Inamicul știe că patrolmenii te urcă adesea să-l privești. Veți fi tăiat și ars!
- Nu vor reuși, răspunse Shustov. "Nu mă vor da departe, am nevoie de tine". Oamenii noștri nu sunt adormiți. Ele sunt deja în fugă aici,
și galopul călăreților. Sentinelii îi trimit mesageri în fiecare minut. „[91].
Apoi, imaginația a început din nou să lucreze intens, desfășurând în continuare întreaga linie de acțiune.
Introducerea de către profesor a magiei "dacă" (raidul inamic, lupta), ținând seama de natura organică a elevului însuși, imaginația activă și acțiunea.
Aveți nevoie de exerciții sistematice pentru a simula imaginația, fantezia. Ele trebuie să le arate elevilor modul în care este creat materialul și viziunile interioare ale rolului în sine. Este necesar să se ajute elevii să înțeleagă importanța, importanța viziunilor viziunii interioare.
2. Profesorul dă tema exercițiului de grup.
Unul dintre studenți este invitat să înceapă povestea. El rostește o frază sau chiar un cuvânt, dar acestea ar trebui să reflecte prezentarea vizuală a văzut viziuni. În spatele său, altul, repetând mai întâi cuvintele rostite, adaugă propria sa frază, dar spune doar atunci când înțelege și vede imaginea. De exemplu, este prezentată tema "Descoperirea barajului în șanțul principal de irigare". La una dintre sesiuni grupul a construit povestea:
Primul a început cu cuvintele: înflorirea Turkestanului.
Al doilea (repetarea cuvintelor vorbite și dezvoltarea liniei de complot, adaugă: Blossoming Turkestan.
Restul, adăugându-i pe fiecare, include tot mai multe cadre noi de viziuni. Înflorit Turkestan. Sârmă de irigare a șinelor. Descoperirea barajului. Oamenii împrăștie pământul într-un curent furtunos. Cinci băieți înalți cu corpul lor au format un baraj viu. Dar apa iarăși iarăși și-a îndepărtat drumul. Debitul s-a barbotat. A amenințat că va eroda culturile. Un bărbat a apărut, a fugit din cel mai apropiat sat, cu o lamă în mâinile lui. Mutat în cealaltă parte a șanțului de irigare. Cu un val de mână, el a subliniat că toată lumea ar trebui să plece. Bărbatul se urcă într-un abrupt abrupt, atârnând peste șanțul de irigare. Câteva lovituri de resturi le-a adus un șanț uriaș de pământ în șanțul de irigare. Apa a înghețat și sa oprit.
Astfel se încheie povestea grupului. Principalul lucru în acest exercițiu este continuitatea viziunii interioare (fiecare are propria sa viziune) și logica evenimentelor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: