O sarcină importantă a psihologilor care lucrează în domeniul educației este de a determina pregătirea copilului pentru școală. La urma urmei, dacă abilitățile necesare s-au format la el insuficient, acesta poate crea o mulțime de probleme pentru a se integra pe deplin în procesul educațional, până la pierderea completă a motivației de a studia.
Până în prezent, pedagogia a dezvoltat o serie de metode care ajută la evaluarea gradului de pregătire a copilului pentru școlarizare. Unul dintre ele este testul N.I. Casa lui Gutkin, care ajută la determinarea nu numai a abilităților senzorimotorii ale copilului, ci și a gradului de motivație educațională.
Caracteristicile metodologiei N.I. Gutkina "Loja"
- abilitatea preșcolarului de a fi ghidat de un model;
- formarea unei atenții voluntare, care să permită copilului să se concentreze asupra sarcinii pentru un timp relativ lung;
- nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine, care este important pentru învățarea unei scrisori care începe cu copierea multiplă a elementelor litere.
Rezultatele obținute cu testarea "Lodge" au un grad înalt de fiabilitate.
Singura restricție la utilizarea tehnicii este testarea la copiii cu insuficiență vizuală, deoarece în acest caz rezultatele nu vor fi fiabile.
Ordinea de testare a copiilor preșcolari și a școlarilor juniori
Testul "Casa" NI. Gutkina este o sarcină pentru copierea unei mostre, care reprezintă o casă, formată din forme geometrice și elemente de litere mari. Subiectul va avea nevoie de material de stimulare, adică de un model al desenului, de o foaie de hârtie fără înveliș și de un simplu creion.
Nu sunt furnizate radiera și alte mijloace pentru corectarea lucrului subiectului. Mai mult, experimentatorul ar trebui să se asigure că copilul nu le folosește în mod arbitrar. Dacă trebuie să remediați ceva în desen, persoana de test este rugată să deseneze versiunea corectă pe cea mai grea.
Înainte de începerea testului, subiectul trebuie instruit să-i spună că sarcina sa este de a copia proba dată cât mai exact posibil. Este recomandabil să sfătuiți copilul să nu se grăbească și să-și îndeplinească sarcina foarte atent. După anunțarea condițiilor de diagnosticare, organizatorul testului trebuie să se asigure că copilul înțelege totul și să înceapă începutul activității sale.
În cursul îndeplinirii sarcinilor, experimentatorul stabilește:
Când copilul a terminat misiunea, experimentatorul trebuie să-i dea posibilitatea să concilieze rezultatul cu stimulul și să corecteze (dacă este necesar) deficiențele și inexactitățile existente.
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor
- 4 puncte - pentru lipsa oricărui detaliu al desenului, cum ar fi un gard (unul sau ambele jumătăți), fum, țeava, acoperiș, acoperiș, fereastră, linia care prezintă baza casei. Punctele sunt calculate pentru fiecare detaliu lipsă.
- 3 puncte - pentru creșterea fiecărei părți individuale a imaginii de mai mult de două ori, cu o conservare relativ corectă a dimensiunii întregii imagini.
- 2 puncte - pentru un element repetat incorect, de exemplu: inele de fum, un gard, un ecou pe acoperiș, o fereastră, o țeavă. Dacă bastoanele care alcătuiesc partea dreaptă (stânga) a gardului sunt incorect trase, atunci 2 puncte sunt acordate nu pentru fiecare dintre ele, ci pentru întreaga parte în întregime. Același lucru este valabil și pentru inelele de fum care ies din tub și pentru eclozarea de pe acoperișul casei: se adaugă 2 puncte pentru tot fumul incorect copiat și pentru toate umbrele în general.
- Partea dreaptă și cea stângă a gardului este evaluată separat: deci, dacă partea dreaptă este trasată incorect, iar cea stângă este repetată fără eroare (sau invers), atunci subiectul primește 2 puncte pentru gardul tras; când se fac greșeli atât în dreapta cât și în stânga, copilul câștigă 4 puncte (pentru fiecare parte din 2).
- În cazul în care o porțiune din partea dreapta (stânga) a gardului este copiat în mod corect și unele incorect, pentru această parte a gardului, plus 1 punct. Același lucru este valabil pentru un inel de fum, și o trapă pe acoperiș, atunci când doar unul dintre inele schițate în mod corect, fumul este estimat cu 1 punct; dacă numai o parte a umbririi pe acoperiș este reprodusă corect, atunci totul este estimat la 1 punct.
- 1 punct - pentru aranjarea incorectă a pieselor în spațiul de desen. Greșelile de acest fel includ: Desenarea unui gard nu este în comun cu baza casei, dar deasupra ei (casa pare să stea în aer) sau mai jos; deplasarea conductei în colțul din stânga al acoperișului; trecerea semnificativă a ferestrei în orice direcție din centru; fumul de mai mult de 30 ° se abate de la linia orizontală; baza acoperișului în mărime corespunde lățimii casei, dar nu o depășește (pe eșantion acoperișul atârnă peste casă).
- 1 punct - pentru deformarea liniilor drepte mai mari de 30 ° față de direcția dată. Aceasta include înclinarea liniilor din care constau casa și acoperișul; "Stingerea" bastoanelor de gard; modificarea unghiului de înclinare a limitelor laterale ale acoperișului (plasându-le sub un unghi drept sau drept la baza acoperișului în loc de cel acut); Abaterea bazei gardului de la linia orizontală.
- 1 punct - pentru goluri între liniile din locurile în care trebuie conectate (fiecare evaluat separat). În cazul în care liniile de eclozare de pe acoperiș nu ating limitele acoperișului, este plasat un punct pentru întreaga umbrire ca întreg, și nu pentru fiecare baghetă incorectă.
- 1 punct - pentru alunecarea contururilor unii pe alții. În cazul liniilor de incubație de pe acoperiș, se calculează 1 punct pentru întregul element ca întreg și nu pentru fiecare baghetă incorectă.
Întrucât punctele sunt atribuite în testul pentru erori în copierea eșantionului, rezultatul excelent este un total de 0 puncte. 1-2 puncte indică gradul mediu de dezvoltare a atenției voluntare, în timp ce 3-4 puncte indică un nivel scăzut al dezvoltării.
În absența oricărei părți a figurii subiectului, experimentatorul poate sugera că încearcă să le deseneze sub formă de figuri separate pe același model. Aceasta se face pentru a testa abilitatea de a reproduce elemente cum ar fi un cerc, un pătrat. Lipsa unor astfel de cifre poate fi cauzată de simpla incapacitate de a le prezenta, și nu de gradul de dezvoltare a atenției voluntare.
La prelucrarea rezultatelor, experimentatorul trebuie să țină cont de vârsta subiecților. Prescolarii practic nu efectuează testul fără erori. Faptul este că regiunile creierului responsabile de coordonarea senzorimotorie nu sunt încă suficient de mature pentru a copia incontestabil eșantionul propus. Prin urmare, de exemplu, 3-4 puncte vor fi normele pentru un copil de 5 ani. În timp ce chiar un punct al testului are ca rezultat un subiect de 10 ani, se poate vorbi despre un anumit decalaj (încălcări ale orientării spațiale, atenție selectivă, arbitraritate), precum și reducerea motivației educaționale. În cazul unui rezultat nesatisfăcător, copilul va trebui să viziteze un psiholog care va construi un program corecțional pentru el.
Detectarea în timp util a problemelor va ajuta în mod eficient la efectuarea lucrărilor corective necesare. Metoda "Casa" vă permite să evaluați abilitățile disponibile copilului și să înțelegeți dacă acestea corespund normei de vârstă.
Trimiteți-le prietenilor: