Oamenii de știință oferă diferite cadre de vârstă din această perioadă. IY Kulagina distinge vârsta de vârstă școlară - tineretul timpuriu (16-17 ani), tineretul - între 17 și 20-23 ani. Î.Hr. Mukhina definește tinerii drept o perioadă după adolescență până la maturitate (limite de vârstă de la 15-16 la 21-25 ani)
Tineretul este un moment de alegere a unei căi de viață, de lucru în specialitatea aleasă (căutarea acesteia), de studiu la o universitate, de creare a unei familii, de tineri - care servesc în armată.
Tineret, în conformitate cu VI. Slobodchikova, - etapa finală a etapei de personalizare. „Tumorile primare ale adolescenților - de auto-reflecție, de conștientizare a propriei lor identități, apariția unor planuri de viață, pregătire pentru auto-determinare, instalarea pe construirea conștientă a propriei sale vieți, crescând treptat în diferite sfere ale vieții“ [9. P. 311].
Autodeterminarea, atât personală, cât și profesională, este o trăsătură caracteristică a tineretului. Alegerea profesiei organizează și aduce la sistemul de subordonare toate diferitele sale tendințe motivaționale, venite atât din interesele sale imediate, cât și din alte motive diverse, generate de situația de alegere (LI Bozhovich).
Activitate principală - educațională și profesională. Motivele legate de viitor încep să stimuleze activitățile de învățare. Există o mare selectivitate pentru subiecții de studiu. Motivul principal al activității cognitive este dorința de a dobândi o profesie.
Gândirea în tineret dobândește un caracter emoțional personal. Există o pasiune pentru problemele teoretice și ale lumii. Emoționalitatea se manifestă prin particularitățile experiențelor despre propriile abilități, abilități și calități personale. Dezvoltarea intelectuală este exprimată în dorința de generalizări, în căutarea unor modele și principii în spatele anumitor fapte. Se formează concentrarea atenției, cantitatea de memorie, logizarea materialelor educaționale, gândirea abstract-logică. Apare capacitatea de a înțelege independent problemele complexe. Există o restructurare semnificativă a sferei emoționale, independență, determinare, critică și auto-critică, respingerea ipocriziei, ipocrizia, rudeness.
Tineretul este etapa decisivă în formarea vederii mondiale. Worldview, ca E.E. Sapogova, acesta nu este doar un sistem de cunoștințe și experiență, ci și un sistem de credințe, a cărui experiență este însoțită de un sentiment al adevărului și corectitudinii lor. Prin urmare, viziunea asupra lumii este asociată cu decizia în tinerețe a sensului vieții. Fenomenul realității îl interesează pe tânăr nu în sine, ci în legătură cu atitudinea sa față de ei.
Această vârstă se caracterizează prin reflecție și introspecție.
Vârsta tinerească se caracterizează prin excitabilitate emoțională crescută (dezechilibru, schimbare bruscă a dispoziției, anxietate,
f.). În același timp, cu cât este mai tânărul tânăr, cu atât îmbunătățește mai bine starea emoțională globală.
Dezvoltarea emoționalității în adolescență este strâns legată de calitățile personale individuale ale unei persoane, de conștiința de sine, de stima de sine.
Formarea unei conștiințe de sine stabile și o imagine stabilă a "I" este neoformația psihologică centrală a adolescenței.
Se formează un sistem de auto-concepții, care, fie adevărat sau fals, este o realitate psihologică care influențează comportamentul, generează experiențe particulare. Conștiința de sine include factorul de timp (tânărul începe să trăiască în viitor).
Toate acestea sunt legate de întărirea controlului personal, a autocontrolării, cu o nouă etapă de dezvoltare a inteligenței, cu descoperirea lumii interioare [8. Pp 360].
Deschiderea lumii sale interioare, emanciparea sa de la adulti este principala achizitie a tinerilor. Lumea exterioară începe să fie percepută prin ea însăși. Există o tendință spre introspecție și nevoia de a sistematiza, generaliza cunoștințele despre ei înșiși (să înțeleagă caracterul, sentimentele, acțiunile, acțiunile). Există o corelație între sine și ideal, există posibilitatea de auto-educație. A crescut reglementarea voluntară. Dorința de auto-afirmare se manifestă.
Există o autoevaluare a aspectului său (mai ales la fete). Tinerii experimentează acut semne de greutate excesivă reală sau imaginară, prea mare sau prea mică, așa cum le pare, de creștere, de alte elemente de apariție.
Una dintre caracteristicile psihologice importante ale tineretului este respectul de sine (acceptarea, aprobarea sau neacceptarea, nemulțumirea față de sine). Există o discrepanță între idealul și adevăratul "eu".
trăiesc. Aici, în comunicarea vie, viața și activitățile adulților sunt cunoscute. Familia rămâne locul în care se simt cel mai calm și mai încrezători. Perspectivele de viață sunt discutate cu părinții, în special cu cei profesioniști. Planurile de viață pot fi discutate cu copiii și profesorii și cu cunoștințele lor adulte, a căror opinie este importantă pentru ei.
Comunicarea cu colegii este importantă pentru dezvoltarea personalității în adolescență. Comunicarea cu colegii este un canal specific de informații, un anumit tip de relații interpersonale, precum și unul dintre tipurile de contact emoțional.
Prietenia tânără este unică, ocupă un loc exclusiv printre alte atașamente. Cu toate acestea, nevoia de intimitate în acest moment este aproape insațiabilă, este extrem de dificil de satisfăcut. Cerința pentru prietenie este mărită, criteriile sale devin mai complicate. Tineretul este considerat a fi vârsta privilegiată a prieteniei, însă elevii de liceu înșiși consideră că o adevărată prietenie rară (I.Yu.Kulagin).
Tensiunea emoțională a prieteniei scade odată cu apariția iubirii. Tânărul dragoste implică un grad mai mare de intimitate decât prietenia și pare să includă și prietenia.
Perioada de adolescență se caracterizează prin prezența unei crize, esența căreia se află în decalaj, divergența sistemului educațional și sistemul de creștere. Criza apare la începutul școlii și la vârsta adultă.
Criza se manifestă în prăbușirea planurilor de viață (nu a intrat în universitate), în dezamăgirea alegerii corecte a unei specialități, în divergența ideilor despre condițiile și conținutul activităților și despre cursul real al acesteia. În criza tineretului, tinerii se confruntă cu o criză în sensul vieții.
Lipsa mijloacelor interne de soluționare a crizei conduce la apariția unor fenomene negative, de exemplu dependența de droguri, alcoolismul.
În tinerețe, el preia profesia, își creează familia, își alege stilul și locul în viață.
Probleme de discuție
2. Neoplasme de bază și o activitate de conducere.
3. Comunicarea și relațiile cu colegii, adulții.
1. Ce înțelegi prin "personalitate" și "autodeterminare profesională" a elevilor de liceu?
3. Studiați activitatea IS. Kona cu privire la problema psihologiei adolescenței. Principalele caracteristici din adolescență reflectă schematic.
4. Alegeți răspunsul corect.
Specificul dezvoltării conștiinței teoretice a elevilor de liceu în comparație cu tinerii și adolescenții mai tineri este că:
a) există capacitatea de a gândi ipotetic inductiv;
b) dezvoltă funcții de gândire individuale;
c) se formează un stil individual de activitate mentală;
d) toate răspunsurile sunt corecte;
e) nu există un răspuns corect.
a) comunicarea și izolarea;
b) recunoașterea în rândul colegilor;
c) realizarea și căutarea;
d) activitatea fizică;
e) toate răspunsurile sunt corecte;
f) nu există un răspuns corect.
6. Descrieți caracteristicile psihologice ale tineretului elevului.
7. Efectuați testarea elevilor de liceu pentru a identifica semnificația vieții (vezi Tehnici de diagnosticare).
8. Evaluați înclinațiile de comunicare și organizare în procesul de consiliere profesională a elevilor de liceu, precum și motivația realizărilor (vezi Tehnici de diagnosticare).
Informații legate de "YUNOSHESKY AGE"
Trimiteți-le prietenilor: