Tehnologii educaționale inovatoare în universitate - un set de trei componente:
- Metodele moderne de predare sunt metode active de formare a competențelor bazate pe interacțiunea studenților și implicarea lor în procesul de învățare, și nu numai pe percepția pasivă a materialului.
- Infrastructura modernă de formare, care include componente informatice, tehnologice, organizaționale și de comunicare, care permit utilizarea eficientă a avantajelor formelor de învățare la distanță.
Tehnologiile inovatoare sunt utilizate pe scară largă la Universitatea federală de sud. Profesorii introduc în mod activ metode de predare active și interactive în procesul educațional. Acestea sunt tehnologii de imitație bazate pe modelarea imitațiilor sau jocurilor imitative: metode situaționale (studii de caz, studii de caz), formare de simulare, jocuri de afaceri, joc de design. Sa observat că aceste metode sunt cele mai eficiente din material asimilare, deoarece în acest caz o aproximare substanțială se realizează printr-un proces de formare pentru activitatea profesională, cu un grad ridicat de motivare și activitate stagiari. Și, de asemenea, tehnologiile non-matematice: prelegeri și seminarii de probleme, discuții tematice, brainstorming etc.
O parte importantă a activităților activităților proiectului ale modulului: prezentarea proiectelor, formarea de grupuri de proiect, proiecte de protecție - are loc la Universitatea Federală de Sud în cadrul Săptămânii mobilității academice - o formă specială de organizare a procesului de învățământ, pentru a crea condiții pentru participarea activă a studenților în procesul de învățare, construcția traiectoriei educaționale individuale, prezentare generală oportunități educaționale și programe educaționale ale SFedU. Formatul săptămânii de mobilitate academică permite dezvoltarea de cercetări și proiecte interdisciplinare, prin introducerea de tehnologii educaționale inovatoare.
Deci, în săptămânile de toamnă de mobilitate academică în unitățile structurale ale Universității au fost conferințe, seminarii, simpozioane, ateliere de lucru, cursuri de master cu utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, precum și activitățile cu participarea angajatorilor.
Activitatea de proiect a elevilor este foarte importantă, deoarece oferă studenților posibilitatea de a dobândi cunoștințe în mod independent în procesul de rezolvare a problemelor practice sau teoretice sau a problemelor care necesită integrarea cunoștințelor din diferite domenii. Profesorul din cadrul proiectului are rolul de coordonator, expert, mentor, dar nu și interpret. Astfel, termenul „proiect - un complex de căutare, de cercetare, de calcul, grafice și alte lucrări realizate de studenți, în mod independent, dar sub îndrumarea unui profesor, pentru o soluție practică sau teoretică a unei probleme semnificative“ [2].
În general, pentru predarea tehnologiei de proiectare, indiferent de disciplina sau obiectivele proiectului, sunt necesare și semnificative cinci etape: motivarea și stabilirea obiectivelor, planificarea, implementarea proiectului, protecția proiectului, verificarea și evaluarea rezultatelor.
Metodologia proiectului este caracterizată de abilități de comunicare ridicată și implică exprimarea opiniilor studenților, incluziunea activă în activitatea reală, acceptarea responsabilității personale pentru avansarea în învățare. Astfel se creează condiții pentru libertatea de exprimare a gândirii și înțelegerea perceputului. În plus, trebuie remarcat faptul că, pentru a pregăti, executa și să prezinte un proiect - este mult mai interesant decât îndeplinirea unor sarcini tradiționale, ceea ce înseamnă că această tehnică joacă un rol important în formarea motivației pozitive elevilor de a învăța. Lucrând la proiectul educațional, elevii dobândesc nu numai cunoștințe despre diferite tipuri de activitate, ci și practic această practică, acumulând experiență pentru profesia viitoare.
Recent, sa acordat o atenție deosebită metodelor interactive de predare folosind tehnologii informatice [3, 6]. Fără utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, o instituție de învățământ nu poate pretinde un statut inovator în educație. La urma urmei, inovația este considerată a fi o instituție de învățământ, acesta este introdus pe scară largă în organizarea procesului de învățământ, predare, inovația tehnică și tehnologică, precum și pe această bază pentru a realiza creșterea reală a ratei și volumul de învățare și calitatea formării.
Profesorii de la Universitatea federală sudică au o vastă experiență în e-learning, folosind tehnologii la distanță, ceea ce face posibilă oferirea unor produse electronice pentru a fi utilizate în organizarea unui mediu educațional interactiv. De exemplu, mediul Moodle de formare (E-learning în SFU. E-learning), care este mijloc de susținere la distanță de procesul de învățare permite nu numai să organizeze munca independentă a studenților, precum și interacțiunea dintre elevii sunt [4, 8].
4. Kovalenko E.M. Tehnologii interactive în educație și elemente de învățare electronică // Un sistem modern de învățare interactivă în contextul modernizării educației. Materialele conferinței științifico-metodice; Universitatea federală sudică). - Rostov-on-Don: Editura Universității federale sudice. - P.47-50.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: