Motivele încălcării disciplinei în clasă, platforma de conținut

Motivele încălcării disciplinei în sala de clasă

Nevoia de bază a elevului de a-și simți implicarea în viața clasei înseamnă un sentiment al importanței sale în echipă. Dorința elevilor de a-și lua locul în această comunitate se manifestă prin existența celor trei aspirații ale acestora: de a-și simți competența în activități educaționale (solvabilitate intelectuală); să construiască și să mențină relații acceptabile cu profesorul și colegii de clasă (solvabilitate comunicativă); aduc o contribuție specială la viața clasei și a școlii (solvabilitate personală).







Elevii aleg un anumit tip de comportament în anumite circumstanțe. De regulă, trei condiții influențează preferința unui student de comportament pozitiv sau negativ: caracteristicile relației dintre el și profesor; sala de clasă, orientată către succes sau, dimpotrivă, distructivă; și locul elevului în structura clasei.

Elevii încearcă să realizeze acest lucru în orice fel. Dacă nu pot atinge ceea ce doresc într-un mod acceptabil, ei folosesc ceea ce profesorul numește "comportament rău".

Ruperea disciplina, elevul își dă seama de multe ori că se comportă în mod corect, dar nu poate da seama că în spatele acestei încălcări ar trebui una dintre cele patru scopuri: pentru a atrage atenția, lupta pentru putere, răzbunare, evitarea eșecului (Rudolf Dreykur, 1930).

Atragerea atenției. Unii studenți aleg un "comportament rău" pentru a atrage atenția unui profesor sau a unor colegi. Atenția din punctul de vedere al fiziologiei este o nevoie psihologică de bază, la fel ca și mâncarea și băutul. Copiii sunt învățați să ceară alimente, dar rareori explică modul în care, într-o manieră acceptabilă, solicită atenție atunci când au nevoie de ea. Uneori elevii simt că este mai bine să beneficieze de atenție negativă decât de nu, în acest caz se consolidează părerea că va fi tratată mai îndeaproape dacă se comportă prost.

Lupta pentru putere. Unii studenți se comportă negativ, deoarece este important ca aceștia să-și stabilească autoritatea chiar peste profesor, clasă. În societate există o modă pentru o "personalitate puternică". Ca regulă, iubitorii de putere nu acționează fără spectatori. Ele provoacă profesorul înainte de atitudinea lipsit de respect de clasă, colegii demonstrative de protecție, arătând „sindromul avocat“ într-un mod politicos, dar cu sarcasm evident, folosind masca „neglijență“ sau „masca de simpatie.“

Răzbunare. Pentru unii studenți, scopul prezenței lor în clasă este deseori răzbunarea pentru resentimente reale sau fictive. Ei pot răzbuna pe cineva de la profesori sau băieți sau întreaga clasă. Acești studenți arată răi, suliți, chiar și atunci când sunt inactivi. Ele pot fi recunoscute prin vorbire, care este plină de epitete negative. În mod constant, se rupe și se strică. Dacă un student cunoaște orice slăbiciune a profesorului, îl va folosi cu siguranță. Există, de asemenea, evitarea înstrăinării, atunci când copiii școlari sunt retrași, moroși și necomunicativi. Îi place să atingă și să împingă învățătorul cu încăpățânare, pentru a încălzi situația până când profesorul se simte vinovat și o incapacitate totală de a schimba ceva.







Evitarea eșecului. Unii studenți sunt atât de frică de repetarea înfrângerii, eșecului, că preferă să nu facă nimic. Se pare că acestea nu îndeplinesc cerințele profesorilor, părinților sau ale propriilor cerințe extrem de exagerate. Motivele tipice pentru orientarea studentului spre evitarea eșecurilor sunt în cazul adulților, cum ar fi "creionul roșu", cerințele prea mari, accentul pus pe competiție. Elevii nu pot face față sarcinilor și preferă să rămână izolați. Exemple de eșecuri evitante sunt părăsirea lecției, absenteismul, amânarea, incompletența cazului, legăturile cu boala.

Profesorii tineri înțeleg numai într-o mică măsură cauzele tulburărilor comportamentale. Majoritatea cadrelor didactice (70%) concluzionează în mod dubios că studenții nu sunt ghidați decât de o atitudine negativă față de personalitatea profesorului și de dorința de ao răni într-un fel.

O condiție prealabilă pentru prevenirea încălcării disciplinei este crearea condițiilor pentru îmbunătățirea calității cunoștințelor elevilor și a stimei lor de sine.

Ø să schimbe metodele de predare astfel încât studentul să poată reuși;

Ø a crea oportunitatea de a re-studia materialul;

Ø pentru studenții slabi să folosească un material specific, să studieze fiecare aspect separat, să pregătească programe speciale pentru cei care nu au învățat;

Ø practica în perechi - un student de succes și retardat, aranja consultări;

Ø învață atitudine pozitivă față de ei înșiși prin învățarea unui discurs pozitiv, implicând în loc de a spune: „E prea greu“, „Eu nu pot face acest lucru“, expresii cum ar fi: „Eu pot face acest lucru“, „Eu pot schimba cum cred de cuviință“.

Corectarea atitudinilor și comportamentului profesorului:

Ø Schimbați percepția elevului sau a clasei. găsiți ceva bun în ucenicii "dificili". O modalitate de a atenua această problemă este de a începe să percepeți punctele slabe ale acestora ca puncte tari. De exemplu, elevii care necesită o atenție deosebită, solicită comunicare, inclusiv cu profesorul. Vreau cu adevărat să te placă, dar ei nu știu cum să o facă într-un mod normal. Cel mai probabil, la domiciliu, ei nu primesc suficientă dragoste și căldură. Studenții răzvrătiți aleg o modalitate activă de a se proteja de insulte: în primul rând, agresiunea îndreptată spre alții. În acțiunile unor astfel de elevi, capacitatea de supraviețuire se manifestă. De dragul menținerii sănătății mintale, ei preferă să facă ceva, iar acest lucru este mai bun decât deznădejdea și apatia. Elevii care urmăresc evitarea eșecurilor doresc să fie semnificativi, să obțină rezultate înalte și, în unele cazuri, să fie de neegalat. Stima lor de sine poate fi catastrofala inadecvata, deci au nevoie de sprijinul prietenilor si educatorilor.

Ø Dacă este posibil, acționați cu încredere.

Cu elevii "dificili", un stil de comunicare încrezător este deosebit de important. Chiar și atunci când nu te simți încrezător, pretinde că ai controlul unei situații de conflict.

Ø Arătați-vă că vă interesează elevul "dificil", precum și restul

Elevii nu au nevoie atât de mult de iubirea învățătorului ca de îngrijire și de ajutor. Îngrijirea este o acțiune care, spre deosebire de sentimente, poate fi controlată, chiar dacă profesorul se confruntă cu sentimente destul de diferite la acel moment. Profesorul ar trebui să răspundă cererilor de asistență, să ofere opțiuni pentru ieșirea din situația dificilă, dacă dorește într-adevăr ca elevii "dificili" să se simtă demni și să se recreeze.

Ø Concentrați-vă pe acțiuni și comportamente, nu pe personalitatea unui student "dificil".







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: