Procesul de reînnoire a învățământului necesită nu numai reconstituirea conținutului educației și educației, ci și crearea condițiilor pentru aceasta, în conformitate cu cerințele standardelor educaționale de stat federale. Cea mai importantă dintre aceste condiții este creșterea continuă a competenței profesionale a cadrelor didactice, implementarea cărora este considerată forța motrice a reformei educaționale.
În instituțiile de învățământ preșcolar, dezvoltarea profesională are loc mai mult în cadrul muncii metodice.
Lucrarea metodică este o activitate continuă în formarea și dezvoltarea personalului pedagogic, identificarea, compilarea și difuzarea celor mai bune practici, stimularea căutării creative a cadrelor didactice, crearea propriei evoluții metodologice pentru asigurarea procesului educațional. Principalul lucru în munca metodică este de a oferi un ajutor real și eficient profesorului. În prezent, în condițiile de tranziție la GEF, această asistență este mai urgentă decât oricând. Creșterea continuă a competenței profesionale a profesorilor necesită extinderea arsenalului de forme de lucru metodice.
Condiția pentru dezvoltarea profesională continuă este crearea unui mediu educațional informațional. În mediul educațional al unui profesor se înțelege mediul său socio-cultural artificial și artificial, care include diferite tipuri de mijloace și conținut de formare avansată, capabil să asigure o activitate productivă profesională a profesorului. Informațiile maxime vor fi cu o dependență puternică de tehnologia informației și a comunicațiilor.
Standardul profesional spune: "Fiecare profesor al unei grădinițe trebuie să dețină competența TIC, care este necesară și suficientă pentru planificarea, implementarea și evaluarea muncii educaționale cu copii de vârstă precoce și preșcolară" [2, p.11]. Până în prezent, problema utilizării sistematice a TIC este relevantă nu numai pentru lucrul cu copii, ci și pentru sprijinul metodologic al cadrelor didactice.
Internetul oferă o mulțime de oportunități pentru formarea cadrelor didactice. Cu toate acestea, în condițiile de tranziție la GEF, profesorii au nevoie de explicații, sfaturi privind inovațiile în educație, recomandări. Este nevoie să se creeze un astfel de spațiu în rețea, care să permită educatorilor să găsească răspunsuri la multe întrebări care le îngrijorează, să-și îmbunătățească pregătirea profesională, să-și arate activitatea, să interacționeze cu alți educatori.
Un cabinet metodic virtual poate deveni un factor de creștere a competenței profesionale a cadrelor didactice în contextul implementării GEF. Factorul (de la factorul latin - a face, produce) - motivul, forța motrice a oricărui proces, sursa impactului asupra sistemului, intermediarul. Această formă de asistență metodică, ca cabinet virtual, este la timp și la timp în contextul introducerii pe scară largă a tehnologiilor informației și comunicațiilor.
În cadrul serviciului metodic al instituției preșcolare, un cabinet metodic virtual poate fi o parte integrantă a site-ului oficial. Cu toate acestea, activitatea unei resurse metodice separate Internet va fi mai eficientă. Pentru a crea independent, nu este nevoie să înveți programarea, trebuie doar să alegi serviciul adecvat - platforma SaaS, care îți va permite să creezi un designer pentru a crea un site și a găzdui pentru el. SaaS este abrevierea site-ului englez ca serviciu (site-ul sub formă de serviciu). Puteți crea un site web cu ajutorul unor proiecte cum ar fi Wiki-Wiki, site-uri Google, Nethouse, uCoz, General-CMS, 4 site-uri CMS.
La construirea structurii sale au fost luate în considerare principiile de organizare a unei săli metodice pentru o grădiniță. Când am creat secțiuni și le-am umplut cu materiale, era important pentru mine că totul era accesibil pentru percepție, lizibil, interesant pentru profesori.
Această resursă metodică interactivă face parte din activitatea serviciului metodologic al grădiniței nr. 114 a SA "Căile Ferate Rusiei". De asemenea, educatorii și specialiștii altor organizații educaționale preșcolare pot fi utilizatori deplini ai pediatrilor. Cabinetul metodic virtual este conceput astfel încât să reflecte dinamic cerințele profesorilor. Accesul optim la informațiile necesare în orice moment al zilei face ca activitățile de auto-educație să fie cele mai eficiente. Fiecare profesor, care are acces la un calculator, poate să găsească și să studieze în mod independent documentul necesar, să obțină beneficii, să obțină sfaturi de la distanță, să aleagă un ritm adecvat de stăpânire, timp.
În funcție de natura interacțiunii cadrelor didactice cu mediul virtual al cabinetului, se disting trei tipuri: consultativ, comunicativ și activ. În mediul consultativ, profesorul este student: primește informații. Mediul virtual comunicativ vă permite să interacționați cu ceilalți membri ai mediului, să vă exprimați opiniile pe diverse teme. Mediul activ oferă oportunitatea de a vă reprezenta experiența, de a vă declara.
Funcțiile cabinetului metodic virtual:
- asigurarea informării în timp util a cadrelor didactice cu privire la noul conținut educațional, tehnologiile inovatoare educaționale și moderne, experiența internațională și străină avansată, realizările în psihologie și pedagogie pentru a-și prezenta practica în practică;
- asigurarea implementării programului educațional de educație preșcolară cu materiale metodologice și didactice;
- asistență în mastering experiență pedagogică avansată, metode inovatoare de predare și educare, noile tehnologii pedagogice de către profesori;
- acordarea de asistență metodică în rezolvarea problemelor profesionale ale cadrelor didactice în activitățile lor practice, în compilarea și diseminarea experienței pedagogice avansate.
Schema 3. Ghiduri pentru materialele cabinetului metodic virtual
Trimiteți-le prietenilor: