O varietate de muncă în natură le oferă copiilor o mulțime de bucurie și promovează dezvoltarea lor totală. În procesul de lucru, sunt ridicate o dragoste pentru natură, o atitudine atentă și grijuloasă față de ea. Copiii manifestă un interes în viața profesională, o atitudine conștientă și responsabilă față de aceasta. În echipă, copiii sunt instruiți să lucreze împreună, să se ajute reciproc.
Munca în natură are o mare importanță educațională. El extinde orizonturile copiilor, creează condiții favorabile pentru rezolvarea problemelor educației senzoriale. Lucrând în natură, copiii se familiarizează cu proprietățile și calitățile, stările obiectelor naturii, învață modalitățile de a stabili aceste proprietăți. Profesorul îi învață pe copii să se orienteze asupra proprietăților obiectelor naturii pentru performanța muncii. Deci, pentru a determina dacă planta are nevoie de udare, trebuie să țineți cont de starea sa (elasticitatea, densitatea frunzelor și a tulpinii). Drept urmare, copiii dezvoltă o imagine standard a proprietăților, calităților, condițiilor obiectelor naturii.
Lucrând în natură, copiii în practică dobândesc dependența stării de plante și animale de satisfacerea nevoilor lor, învață despre rolul omului în gestionarea naturii. Asimilarea acestor legături și dependențe contribuie la formarea atitudinii copiilor față de natură, forța de muncă devine semnificativă și intenționată.
În procesul de lucru în natura copiilor formate de cunoștințe de plante (proprietățile de plante și calitatea structurii lor, nevoile, etapele de bază ale dezvoltării, tehnici de cultivare, modificări de sezon), animale (aspect, are nevoie, căile de circulație, obiceiuri, stil de viață, de sezon modificări). Copiii învață să stabilească o legătură între condițiile, modul de viață al unui animal în natură și modalitățile de îngrijire a acestuia într-un colț al naturii.
Munca în natură contribuie la dezvoltarea observației și curiozității copiilor, curiozitatea, îi determină să se intereseze de obiectele naturii, de munca umană, de respectul pentru oamenii care lucrează.
În procesul muncii se formează deprinderi îngrijesc plante și animale, să dezvolte abilitățile intelectuale: planificați munca, ridica materiale și instrumente, pentru a programa o secvență de operații, își împart timpul între muncă și participanții evaluează rezultatele, și așa mai departe ..
Munca în natură creează condiții favorabile pentru dezvoltarea fizică a copiilor, deoarece în majoritatea cazurilor trece în aer, este de natură diversă, ceea ce contribuie la dezvoltarea mișcărilor, întărirea sistemului nervos al copilului.
Lucrarea satisface nevoile estetice ale copiilor. Munca fezabilă și interesantă le dă bucurie și aceasta este baza pentru educarea în viitor a dorinței de a lucra, a unui interes constant în muncă.
Cea mai importantă cerință este organizarea pedagogică a conținutului divers de muncă: îngrijirea animalelor (păsări, pești, mamifere), plante, cultivarea plantelor într-un colț de natură, de muncă în zona (în grădina de flori, gradina de legume, livada). Numai o varietate de lucruri cauzează interesul copiilor, dorința de a participa la acesta.
În procesul de muncă, este necesar să se formeze abilități practice și abilități în unitate cu cunoaștere. De exemplu, atunci când transplantăm plantele înflorite în toamnă de la sol în grupul senior, educatorul stabilește abilitățile de a le distinge și de a le numi corect (astra, dahlia etc.). El introduce copii la rădăcină, ca parte a plantei, explică relația dintre instalația de răcire și formele de stat a abilităților de grefare a plantelor (cu o brazdă de pământ să sape, să sape din tulpina, astfel încât să nu deteriora radacinile, pentru a ridica vase, în conformitate cu un sistem de rădăcină). La plantarea semințelor de flori într-un grup pregătitor pentru școală, acestea trebuie luate în considerare, subliniind culoarea, dimensiunea, forma etc. se corelează cu imaginea unei plante înfloritoare, amintesc procesul de creștere a acestei plante înainte de formarea de semințe, și apoi începe plantarea. Cu această organizare de lucru, copilul dobândește nu numai abilități, ci și cunoștințele necesare pentru el în activitatea viitoare.
O cerință pedagogică importantă este conștientizarea muncii, care implică dezvăluirea către copil a scopului său, a rezultatelor și modalităților de a le atinge.
Activitatea de muncă a copiilor în natură ar trebui să fie complicată sistematic. Abilitățile de îngrijire a plantelor și a animalelor devin din ce în ce mai complicate, se îmbogățește cercul cunoașterii, se dezvoltă abilitățile de observare, de planificare a copiilor.
Activitatea de lucru ar trebui să fie regulată. Pedagogului i se permite să se atașeze la fiecare copil.
Munca copiilor în natură ar trebui să fie fezabilă. Efortul fizic folosit de copil nu trebuie să provoace oboseală. În caz contrar, are o atitudine negativă față de misiunile de lucru. Durata muncii depinde de natura și vârsta copiilor: grupul de tineri - în decurs de 5-7 minute, media - de la 10 la 15 minute, cu puțină odihnă, în funcție de natura muncii, vârsta preșcolară senior - 15-25 de minute, cu o pauză de odihna sau o schimbare a naturii muncii.
Este necesar să se asigure poziția corectă a copiilor în muncă. Deci, atunci când transportați apă, cutiile de udare sau gălețile trebuie să fie purtate în ambele mâini; Atunci când lucrați grebla, lopata corpul ar trebui să fie ținut îndreptat. Este important ca copiii să nu rămână în aceeași poziție timp îndelungat. În acest scop, ar trebui să alterați un tip de lucru cu altul (de exemplu, slăbiți solul cu un vârf de apă). Instrumentele de muncă trebuie să fie absolut sigure și să corespundă creșterii și puterii copilului, dar în același timp este necesar ca inventarul să nu fie o jucărie, ci una reală.
Activitatea copiilor în natură este organizată sub formă de comisii individuale, lucrări colective și ceasuri.
Misiunile individuale sunt aplicate în toate grupele de vârstă ale grădiniței, dar o importanță deosebită o au grupurile mai tinere, unde activitatea de muncă este doar stăpânită. În forma individuală, întregul proces de muncă este efectuat de către copilul însuși. Acest lucru face posibil ca educatorul să predea munca copilului, să-l ajute, să monitorizeze performanța operațiunilor de muncă, să evalueze activitățile, să ia în considerare caracteristicile individuale. Toate acestea ajută la formarea abilităților și abilităților de muncă, contribuie la educarea responsabilității pentru munca desemnată, perseverența, precizia, obiceiul efortului de muncă.
Munca colectivă în natură face posibilă formarea deprinderilor și abilităților de muncă pentru toți copiii din grup. Munca colectivă le unește pe copii, formează abilitățile de a accepta scopul comun al muncii, de a negocia, de a planifica acțiunile împreună, de a le coordona, de a se ajuta reciproc, de a evalua munca.
În structura sa, colectiv de muncă poate fi organizată ca o muncă generală (în lucru care implică mai mulți copii sau întregul grup, fiecare copil primește în același timp o sarcină separată, rezultatele muncii copiilor sunt combinate într-un singur rezultat global, de exemplu, fiecare copil în colțul naturii
Alte știri corelate:
Trimiteți-le prietenilor: