Problema organizării de recreere de vară și ocuparea forței de muncă a copiilor și a tinerilor studenți a fost și rămâne una dintre problemele prioritare: dreptul la odihnă a fost întotdeauna de necontestat, iar statul a căutat să sprijine pe deplin sistemul de recreere, reabilitarea și angajarea copiilor și tinerilor.
În Rusia, activitatea educațională în sistemul vacanței de vacanță în forme extramundane se naște în secolul al XIX-lea. În terminologia acelor vremuri, "vacanțele" sunt definite ca perioada de odihnă în timpul verii, iar "vacanțele" ca o perioadă de odihnă în timpul iernii.
Timp de aproape 90 de ani, acest sistem a fost transformat în mod repetat: mai întâi de la stat la stat, în anii '50. - în birocratic - public și în viitor - în stat - public, rămânând în toate etapele dezvoltării sale o componentă importantă a spațiului educațional al societății rusești.
Discuția rămâne periodizarea dezvoltării sistemului educațional în tabăra de sănătate a copiilor în perioada sovietică și post-sovietică. Astfel, conform cercetărilor moderne, putem distinge patru etape ale dezvoltării sistemului:
· Prima etapă - 1920 - începutul anilor 40-hgg;
· A doua etapă - sfârșitul anilor '40 - mijlocul anilor '50;
· A treia etapă - mijlocul anilor 50 - sfârșitul anilor 80;
· A patra etapă - de la sfârșitul anilor 80 până în prezent.
Acolo sa dovedit a fi o criză sistemică, manifestată în deformările externe și interne ale sistemului de vacanță de vară (reducerea numărului de tabere pentru copii, lipsa de sprijin uman și material, criza ideologică a conținutului de activitate.)
Instituțiile publice nu numai că nu au devenit dominante în dezvoltarea sistemului, ci chiar și-au pierdut pozițiile pe care le aveau.
Organizațiile pentru copii și tineret, care au fost, în mod tradițional, parteneri ai statului în implementarea programelor semnificative în taberele de sănătate ale copiilor, sunt obligați să devină co-executori ai ordinelor structurilor de putere din cauza nesiguranței lor financiare.
Următorii factori au contribuit la profunzimea crizei din sistemul educațional din tabăra de sănătate a copiilor:
· Înlocuirea în structura serviciilor de sănătate-educație a semnificației termenilor "client" și "performer". Clientul de servicii de sănătate-educație în sensul general acceptat este o familie cu copii. Prin urmare, cu compensarea cheltuielilor pentru odihna de vară, calculul nu sa făcut cu familia, ci cu organizația (tabără, centru, bază, instituție).
· La nivel federal și regional, finanțarea formelor de recreere pentru recreere și recreere nu a fost construită pe prioritățile nevoilor societății, ci pe baza posibilităților bugetare și numai pe baza principiului de producție.
· Inerția abordărilor managerilor la nivel regional, care consideră că formele fixe de recreere în afara orașului ar trebui să aibă priorități în organizarea odihnei copiilor și să fie finanțate mai bine.
· Lipsa unui sistem de formare a cadrelor didactice. Dificultățile economice au determinat o creștere a numărului de profesori care doresc să lucreze în taberele de vară.
· Reducerea gamei de forme organizate de activități educaționale pentru copii. Potențialul sistemului educațional pentru îmbunătățirea și dezvoltarea culturii fizice a individului nu a fost utilizat pe deplin, iar caracteristicile vârstei sexuale a individului nu au fost luate în considerare la elaborarea programelor de sănătate-educație.
Trecerea la o abordare centrată pe student în activitățile educaționale ale taberelor de sănătate pentru copii marcate: un puternic componente de restructurare a sistemului educațional, schimbarea în forme și metode de lucru cu copii, schimbări calitative și cantitative la nivel regional și federal.
În proiectul de lege "Cu privire la învățământul suplimentar" au fost introduse subiecte de drept subiecte precum "tabăra de sănătate a copiilor" și "centrul de sănătate pentru copii". Acest proiect de lege a fost aprobat de Duma de Stat și de Consiliul Federației, dar a fost respins de Președintele Federației Ruse.
Astfel, având în vedere etapele de dezvoltare a sistemului educațional în tabăra de sănătate a copiilor, se poate observa că:
b) în fiecare etapă există procese de modernizare a aproape tuturor formelor de activitate educațională, iar conținutul programelor de recreere și al sănătății copiilor, principalele lor postulate, este actualizat.
Ideea unui sistem educațional este teoretic justificată în lucrările liderilor cercetători interni LI. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova, A.N. Sidorkina, E.N. Stepanova și colab.
Analiza lucrări științifice, precum și disponibilitatea de rezultate practice, care au fost obținute în acești ani, a permis o bază teoretică pentru bazele conceptuale ale tabere de vacanță pentru copii și de a formula conceptul de „sistem de relaxare de vacanță și de sănătate a copiilor.“ Sistemul de vacanță și îmbunătățirea sănătății include următoarele componente:
· În primul rând, copiii care au un drept inalienabil la o viață deplină și sigură în timpul sărbătorilor;
· Programe educaționale și de sănătate variabile implementate în timpul sărbătorilor;
· Profesori și alți profesioniști care implementează programe educaționale și recreative în timpul sărbătorilor;
· Membrii familiei (părinți cu copii);
· Organizații (instituții) de recreere și reabilitare a copiilor, indiferent de formele proprietății lor (tabere, centre, baze);
· Instituții educaționale care organizează o varietate de forme de vacanță, recreere, agrement și distracție a copiilor;
· Organizații și asociații publice care se implică în diferite forme de concediu și de îmbunătățire a sănătății pentru copii;
· Alte instituții, întreprinderi și organizații care desfășoară activități de recreere și recreere, precum și deschiderea instituțiilor de recreere și de sănătate pentru copii în conformitate cu activitățile lor legale;
recreere educațională
Trimiteți-le prietenilor: