Având o plasticitate ridicată a funcțiilor creierului și psihicului, copilul are oportunități mari de dezvoltare potențială, realizarea cărora depinde de influența imediată a adulților înconjurători asupra educației și educației.
În primii ani de viață a copiilor există schimbări foarte importante în dezvoltarea lor. În copilărie, copiii dobândesc capacitatea de a distinge obiectele în funcție de caracteristicile lor externe (forma, dimensiunea, culoarea etc.) și acționează cu ei, stăpânesc cea mai mare proprietate a omenirii - vorbire. În al doilea an, copilul înțelege discursul adresat lui, începe să vorbească și, cu trei ani, este destul de liber să explice cu alții.
Acest proces rapid de dezvoltare nu se întâmplă singur, numai datorită capacităților naturale ale organismului (spontan). Maturarea normală a activității nervoase superioare este o condiție necesară pentru dezvoltarea completă a copilului. Însă anumite tendințe naturale nu sunt suficiente pentru acest lucru, fiind necesare efecte suplimentare din partea persoanelor care cresc copii.
Cea mai potrivită formă de educație pentru vârstă fragedă este jocul în care copilul, jucând, învață în mod imperceptibil informațiile și abilitățile pe care un adult le consideră necesare. Forma de joc de formare este cea mai importantă din stadiul copilăriei timpurii. Dar la această vârstă nu este singura. În al doilea rând, mai ales în cel de-al treilea an de viață, atenția copilului este atrasă de ceea ce îl înconjoară: un copil se poate uita la imagini, animale de companie, vehicule care se mișcă pe stradă pentru o lungă perioadă de timp. Urmări cu interes acțiunile adulților.
Activitățile generale de dezvoltare sunt foarte importante pentru educația mentală a copiilor mici. În timpul lecțiilor, copilul dezvoltă calități importante necesare dezvoltării mintale de succes; treptat abilitatea de a se concentra asupra a ceea ce adultul arată și vorbește cu el este crescut. Bazându-se pe capacitatea și înclinația copiilor mici de a imita, profesorul îi încurajează să reproducă acțiunile prezentate, cuvintele rostite. Dezvoltarea concentrației și a capacității de a imita - o condiție necesară pentru ca copiii să învețe informații și abilități.
Atragerea atenției copiilor, excitând interesul lor, profesorul a început primele începuturi în dezvoltarea unei calități atât de importante ca și curiozitatea. Primind mâncare pentru minte, un mic copil participă de bună voie la cursuri, îi așteaptă, se bucură de ei. În sala de clasă, un copil, obișnuit să asculte un adult, să se uite la ceea ce i se arată, să dețină anumite cunoștințe. Învață multe despre subiecte diferite: scopul, aspectul, proprietățile, cum ar fi forma, culoarea, dimensiunea, greutatea, calitatea materialului etc. Percepția sa se dezvoltă și se îmbunătățește. Copiii învață nu numai să asculte și să înțeleagă discursul adresat lor, dar și să folosească vorbirea în mod independent.
Mai ales copiii învață informații despre obiectele și fenomenele care le înconjoară atunci când au ocazia nu numai să contemple, ci și să acționeze în mod activ. Prin urmare, formarea diferitelor activități este inclusă în curriculum. Copiii invata treptat pentru a asambla și dezasambla turela, boluri pliabile, păpuși, și așa mai departe. P. Pentru a construi structuri simple, realizate din blocuri, utilizați un băț, lopata, ciocan sovochkom din lemn. În cadrul acestei activități, copiii dezvoltă intenția, activitatea și unele acțiuni planificate.
Clasele de dezvoltare generală au o anumită semnificație în educația morală a copiilor. Ei dezvoltă treptat abilitatea de a acționa printre colegi, care la început nu este ușor. La început, copilul este obișnuit să facă ceva alături de alți copii, fără a le interfera, fără a le lua jucării de la ei și fără a fi distras atenția. Apoi se obisnuieste sa lucreze cu alti copii: priveste impreuna jucarii, poze, animale, danseaza impreuna, plimba etc. Primul interes in actiunile unui alt copil, bucuria unor experiente comune se nasc.
În timpul antrenamentului, se formează treptat o anumită constrângere, organizare, obiectivitate a comportamentului, realizarea rezultatului provoacă un sentiment de bucurie. Copiii dezvoltă abilități de utilizare atentă a unei jucării, o imagine și o atitudine atentă față de ei.
De asemenea, în clasă, o atenție deosebită este acordată dezvoltării abilităților motorii generale și fine. Copiii învață să meargă în mod corespunzător, a alerga, sari, să opereze cu diverse obiecte, țineți mâinile, degetele, efectuați mișcarea în conformitate cu textul, controla tensiunea musculara, de a organiza mișcări în conformitate cu ritmul muzicii de co-activitate, sunete de vorbire.
Practic, fiecare activitate include un bloc de activitate artistică și productivă. Copiii se familiarizează cu o varietate de materiale vizuale, învață primele metode de desen, modelare, aplicații, design. O atenție deosebită este acordată educației unei atitudini pozitive față de aceste tipuri de activități, formarea interesului atât pentru proces, cât și pentru rezultat.
Clasele oferă copiilor o stare de spirit bună, pentru că copilul bucurie se bucură că a învățat ceva nou, se bucură de realizarea sa, capacitatea de a pronunța cuvântul, să facă ceva, pentru a obține un rezultat, se bucură de primele acțiuni comune cu alți copii și experiență. Această bucurie este cheia dezvoltării cu succes a copiilor la o vârstă fragedă și are o importanță deosebită pentru educația ulterioară.
Astfel, activitățile generale de dezvoltare la o vârstă fragedă (1-3 ani) prezintă cele mai importante aptitudini și abilități. Prindeți cu copiii, le oferim posibilitatea de a-și dezvălui talentele, de a se exprima.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: