Criza psihologiei de vârstă la copiii cu vârste cuprinse între 6 și 7 ani, cum să înțeleagă că copilul are o criză

Complexitatea crizei la copiii de 6-7 ani poate fi comparată doar cu criza adolescentă. La această vârstă, viața preșcolară lipsită de griji a copilului se termină, dobândind un statut nou - un prim-elev. În multe privințe, criza copiilor de 6-7 ani este cauzată de îndatoririle care le-au căzut, cu greutatea pe care puțini elevi nu le pot face întotdeauna fără ajutorul părinților lor.

Care este criza de vârstă de șapte ani la copii

În jurul vârstei de șapte ani, părinții se confruntă cu o anumită criză de personalitate, legată de faptul că bebelușul trebuie să meargă la școală. Aici începe o nouă perioadă în viața copilului - vârsta școlară de juniori. Desigur, părinții sunt foarte preocupați de cât de mult copiii lor sunt gata să meargă la școală, indiferent dacă vor face față masterării programului, cum va accepta noua echipă.

Din cauza psihologiei legate de vârstă, este posibil să se facă față crizei la un copil de numai 7 ani, cu o abordare integrată. Uneori este nevoie de implicarea specialiștilor. Cei mai mulți părinți consideră că cele mai importante momente ale școlarizării sunt abilitatea de a face ceea ce spun ei, de a-și împiedica emoțiile, de a asculta îndrumări și așa mai departe.

La prima vedere, poate părea că copilul ajunge treptat la nivelul necesar de dezvoltare mentală. Într-adevăr, criza de 6 ani sună mult mai puțin frecventă, deoarece în această perioadă copilul are un sistem relativ stabil de relații cu părinții, cu alți membri ai familiei și cu colegii. Aceste relații sunt reglementate de o serie de norme și cerințe. Copilul îndeplinește o serie de îndatoriri specifice, de exemplu, respectă regimul zilei, îi ajută pe părinți în gospodărie etc. În plus, are un anumit timp liber.

Cu toate acestea, după un timp, părinții se confruntă cu o problemă foarte importantă - copilul lor devine neascultător, iritabil, din ce în ce mai capricios. Criza de 7 ani a copilului se manifestă prin conflicte regulate cu adulții, elevul de vârstă inferioară ignoră acele îndatoriri care erau îndeplinite aproape cu plăcere.

Părinții observați că copilul lor a încetat să interacționeze cu ei și nu a răspuns la memento asociat cu ora de culcare, la ora mesei, și așa mai departe. N. Mai târziu, el începe să se certe, să mustre, într-o mare măsură încalcă regimul stabilit al zilei, capricios.

Psihologia crizei copilăriei în 6-7 ani

Cu toate acestea, dacă luăm în considerare situația din punctul de vedere al psihologiei, atunci criza la un copil de 7 ani nu este surprinzătoare. Aceasta este o etapă complet naturală în dezvoltarea personalității sale, când trăiește una dintre cele mai importante perioade din viața sa. Spațiul psihologic al crizei formate reprezintă chiar zona în care copilul începe să încerce abilitățile sale emergente.

Faptul este că, înainte de a înțelege ce înseamnă să acționezi în conformitate cu anumite reguli, copilul trebuie să realizeze mai întâi aceste reguli, să le izoleze de situația vieții existente. Aceasta este cauza crizei și a neînțelegerii dintre el și părinții săi. Copiii identifică treptat regulile care le-au fost stabilite, iar prima lor reacție este o încălcare, fenomen destul de natural.

Și cum să înțelegem că copiii de 7 ani au început criza la nivel fiziologic? Tânărul organism suferă un stadiu activ de maturizare biologică. Până la această vârstă se formează în cele din urmă secțiunile frontale ale emisferelor cerebrale. Datorită acestui fapt, copilul dobândește capacitatea de comportament deliberat și arbitrar, el este capabil să-și planifice acțiunile ulterioare.

La aceeași vârstă, mobilitatea proceselor nervoase crește, dar procesele de excitație sunt totuși cheia, datorită faptului că copilul este neliniștit, excitabilitatea sa emoțională este la un nivel ridicat. Dezvoltarea crizei copilului la vârsta de 7 ani este afectată de o serie de factori nefavorabili din jur. Psihul copilului începe să reacționeze într-un mod nou la diferite tipuri de stimuli externi dăunători. De exemplu, dacă copilul este bolnav, atunci are agitație psihomotorie, stuttering sau tics. La vârsta școlară mai mică, mulți copii au excitabilitate emoțională generală, dezvoltă regulat simptome și sindroame de frică și încep să manifeste agresivitate mai des decât înainte.

Apropierea bancului școlar provoacă, de asemenea, criza copilului celui de-al șaptelea an de viață, iar acest lucru se datorează formării poziției interne a viitorului prim-elev. La această vârstă, copilul își pierde treptat spontaneitatea copilărească. La o vârstă mai tânără, comportamentul său este relativ clar față de oamenii din jurul lui, în special pentru părinți. Când începe o criză de șapte ani, chiar și un observator extern va observa că copilul și-a pierdut naivitatea și imediate în comportamentul său. În comunicarea cu oamenii din jur, atât cu colegii, cât și cu bătrânii, există și anumite schimbări. Acțiunile sale, începând de la această vârstă, nu sunt atât de ușor de explicat.

Pierderea imediată este asociată cu faptul că componenta intelectuală începe să se încline în comportamentul copilului. În unele cazuri, acțiunile par artificial sau tensionate, ele nu se manifestă întotdeauna în mod clar. Prin urmare, cea mai importantă trăsătură a situației de criză din această epocă este cultivarea părții exterioare și interioare a personalității, din cauza căreia apare un număr mare de experiențe diferite.

La această vârstă, el încearcă mai întâi să generalizeze acele emoții care apar în el. Dacă situația sa repetat cu el în repetate rânduri, copilul este capabil să o înțeleagă și să tragă o concluzie cu privire la modul de a trata singur, succesele și poziția dumneavoastră. El își poate imagina cum reacționează ceilalți la una sau la alta dintre acțiunile sale. Cu toate acestea, experiențele au o altă parte - adesea intră în conflict între ele, ceea ce duce, în cele din urmă, la o tensiune internă. Acest lucru nu poate afecta decât psihicul copilului.

Este demn de remarcat faptul că experiențele copilului în 6-7 ani au o serie de trăsături. Ei dobândesc un sens concret, adică copilul devine capabil să înțeleagă ce fel de experiențe apar în sufletul său - se bucură, este supărat, supărat etc.

Se întâmplă de multe ori că experiențele unui copil sunt legate de faptul că el se confruntă cu noi situații dificile sau neplăcute pentru prima dată în viața sa, de unde trebuie să caute o cale de ieșire. Cu toate acestea, generalizarea experiențelor este unul din factorii-cheie ai copilului de a depăși criza de șapte ani.

Comportamentul copilului încetează să mai fie momentan, el începe treptat să-și realizeze capabilitățile, astfel încât conceptele vitale precum stima de sine și stima de sine încep să se formeze în capul lui. Ele sunt foarte diferite de ceea ce i sa întâmplat înainte. Un copil de o vârstă fragedă se iubește, dar respectul de sine (dacă este luat ca o atitudine generalizată față de personalitatea sa) și respectul de sine nu se observă în el.

Criza de dezvoltare a copilului din al șaptelea an de viață: prima dată în prima clasă

În plus, criza de șapte ani în rândul copiilor de către psihologi este asociată cu formarea unui nou sistem educațional sistemic pentru copii - poziția internă a primului elev. Nu apare în fiecare minut, ci începe să fie pusă în psihicul copilului, începând de la aproximativ cinci ani. Copiii își dau seama treptat că vor trebui în curând să meargă la școală, mulți dintre ei așteaptă acest moment ca o sărbătoare, pentru ei, cazurile mai grave devin serioase, care sunt deja bătute din procesul de joc. De aceea, de multe ori un copil în această etapă începe să încalce rutina zilnică stabilită în grădiniță, societatea prescolarilor mai tineri devine o povară pentru el. Începe să înțeleagă că are nevoie de cunoștințe noi. Astfel, există o nevoie de predare, care poate fi realizată după ce copilul se duce prima dată la prima clasă.

Este de la sine înțeles că criza vârstei de șapte ani nu se formează în fiecare minut, așa că psihologii au identificat mai multe etape în formarea poziției viitorului student. În primul rând, ei observă că mai aproape de șapte sucuri, copii încep să perceapă școala pozitiv, Chiar dacă punctele principale de conținut ale procesului educațional rămân un mister pentru ei. În general, această poziție a copilului rămâne preșcolară, îl transferă pur și simplu în școală. Copilul este dornic să meargă la școală, dar nu va schimba modul său de viață obișnuit. În mintea lui, formând o imagine pozitivă a instituției prin atribute externe: devine interesant în cazul în care există un anumit cod vestimentar, așa cum va fi apreciat de succesul său ca ar trebui sa se comporte.

Următoarea etapă în dezvoltarea atitudinii pozitive a viitorului student față de școală este apariția unei orientări spre realitatea instituției de învățământ, în special momentele sale de fond. Cu toate acestea, în primul rând, copilul nu acordă atenție atât procesului de învățare, cât și socializării în echipă.

Criza unui elev de liceu și motivele unui prim-elev

Criza unui elev de liceu este provocată în multe feluri de dezvoltarea activă a sferei motivaționale, atunci când are noi motive să se angajeze sau să nu facă acest lucru sau acel act. Aici rolul cheie este jucat de motive care pot determina un viitor elev de primă clasă să meargă la școală:

Aceste date indică faptul că nu este necesar să se acorde copilului școala până la atingerea unei anumite vârste. Așa-numita "criză de primă clasă" poate avea un impact foarte negativ asupra dezvoltării sale.

Psihologii au observat că între vârsta școlară preșcolară și cea mai tânără copilul își schimbă dramatic stima de sine. Înainte de a ajunge la vârsta de șase sau șapte ani, el se consideră extrem de pozitiv, iar acest lucru nu depinde de sfera pe care el însuși o evaluează. Psihologii demonstrează clar manifestarea crizei copilăriei în 6-7 ani cu ajutorul unui exercițiu simplu numit "Lesenka". Copilului îi este oferit să-și definească abilitățile și abilitățile și să-i pună pe o anumită etapă a scării, în funcție de modul în care se evaluează. Copiii sub șase se pun mereu la cel mai înalt nivel și determină dezvoltarea lor ca fiind cea mai înaltă.

Înainte de a intra în școală, răspunsurile copilului încep să se schimbe dramatic. În multe feluri, criza elev de clasa se datorează faptului că el începe să se facă distincția între I-real (omul ca de fapt, el este în acest moment) și I-ideale (oricine ar fi vrut să fie sau ce aptitudini de a stăpâni). Stima de sine persoana în creștere devine mai adecvată, copilul nu va poseda mai mult decât mine la cel mai înalt nivel, dar nivelul de revendicări, care ia dictat de eul ideal, rămâne foarte ridicat.

La vârsta de șapte ani începe să se formeze activitatea și comportamentul mental arbitrar. La această vârstă, copilul devine capabil să perceapă și să păstreze anumite reguli, iar semnificația lor crește semnificativ. Toate aceste abilități apar în legătură cu faptul că un lanț destul de complex de concepte apare în mintea copilului.

Articole similare

Pagina anterioară