1.1 Activitatea mentală și caracteristicile acesteia.
Conceptul de „inteligență“ (din Intellectus Latină -. Înțelegere, înțelegere, înțelegere) nu are o definiție clară, dar toate recunosc că inerente în fiecare nivel individual al capacității de a utiliza operații mentale este una dintre caracteristicile fundamentale ale inteligenței create primele teste de inteligenta A.Bige, T Simon și D. Wexler credea că omul are inteligență - este cel care „în mod corect judecătorul înțelege și crede“, și care, datorită acestor abilități, pot face fata bine cu circumstanțele vieții, adică. . adaptarea la mediul înconjurător, la circumstanțele vieții. [22, p. 349]
Un alt punct de vedere, nu este inteligența legată de faptul că principalul lucru aici este dat de informații de comunicații cu capacități psihofiziologice umane mai rapide sau proces cuprarea informațiile de intrare (viteza de percepție, memorizarea și reproducerea, etc.), sau - cu parametrii de mare viteză pentru a răspunde la stimuli externi. Și în studiile ulterioare, principalul indicator al inteligenței în această abordare este timpul petrecut de o persoană pentru a rezolva problemele propuse.
În trecut, au fost propuse o mulțime de definiții ale inteligenței, bazate pe disponibilitatea și gradul de exprimare a abilităților pentru activitatea intelectuală. Cu toate acestea, trebuie amintit faptul că conceptul de abilități determină o gamă mai largă de fenomene mentale decât conceptul de inteligență.
Intelectul este adesea definit ca o abilitate generalizată de a învăța. Adecvarea acestei abordări a fost susținută de mulți cercetători. De exemplu, se demonstrează că evaluările privind testele intelectuale sunt în acord cu rezultatele obținute în școală și în alte instituții de învățământ. Cu toate acestea, este bine cunoscut faptul că multe persoane talentați nu au avut o performanță academică bună (Einstein, Darwin, Churchill).
Persoanele creative, potrivit psihologului Guilford, gândire divergentă este specific, în cazul în care soluția de căutare este efectuată în toate direcțiile posibile. Această căutare în formă de "fan" permite persoanei creative să găsească o soluție foarte neobișnuită a problemei sau să sugereze multe soluții în care o persoană obișnuită poate găsi doar una sau două. Oamenii cu gândire creativă uneori dificil să se adapteze la învățătura tradițională, care cere elevului să direcționeze și răspunsuri clare la întrebarea, se concentrează pe găsirea de o soluție corectă, care este caracteristică gândirii convergente. [22, p. 350]
Psihologul Spearman (1904) a formulat următoarele postulate: intelectul nu depinde de alte trăsături umane; intelectul nu include în structura sa calități non-intelectuale (interese, motivația realizărilor, anxietate etc.). Intelectul acționează ca un factor comun al energiei mentale. Spearman a arătat că succesul oricărei activități intelectuale depinde de anumiți factori în capacitatea comună, generală, deci este evidențiată factorul general inteligență (factorul G) și factorul S, un indicator al abilităților specifice. Din punctul de vedere al lui Spearman, fiecare persoană este caracterizată de un anumit nivel de inteligență generală, de care depinde, cum se adaptează această persoană la mediul înconjurător. În plus, toți oamenii au diferite grade de abilități specifice, manifestate în rezolvarea problemelor specifice. Ulterior, Eysenck a interpretat factorul general ca viteza procesării informațiilor de către sistemul nervos central (ritmul mental). [22, p. 86]
Ulterior, Thurstone (1938), folosind metode de factor statistic, a examinat diferite aspecte ale inteligenței generale, pe care le-a numit potențe mentale primare. El a identificat șapte astfel de potențe:
1) capacitatea de numărare, adică capacitatea de a opera cu numere și de a efectua operații aritmetice;
2) flexibilitate verbală (verbală), adică ușurința cu care o persoană poate fi explicată folosind cele mai potrivite cuvinte;
3) orientarea spațială, sau capacitatea de a pune în sine diverse obiecte și forme în spațiu;
5) capacitatea de a raționa;
6) viteza de percepție a asemănărilor sau diferențelor dintre obiecte și imagini.
Factorii inteligenței sau potențialele mentale primare, așa cum au demonstrat și corelează în continuare studii, sunt corelate unul cu celălalt, ceea ce indică existența unui singur factor general.
Conform Ketella (1967), fiecare dintre noi de la naștere are potențialul intelectul, care este baza capacității noastre de a gândi, abstractizare și raționamentul. Aproximativ 20 de ani, această inteligență atinge vârful. Pe de altă parte, format de informații „cristalin“, constând din diferite abilități și cunoștințe pe care le dobândesc cu acumularea de experiență de viață, „cristalin“ inteligenta produs tocmai pentru rezolvarea problemelor de adaptare la mediu și necesită dezvoltarea unor competențe în detrimentul altora, și dobândirea de abilități specifice. Astfel, intelectul "cristalin" este determinat de măsura de a stăpâni cultura societății de care aparține persoana. Factorul inteligență potențială sau liber se corelează cu factorul „cristalin sau inteligență asociat“, deoarece inteligența potențială determină o inițială de învățare. Din punctul de vedere al lui Kettel, potențial sau liber, inteligența este independentă de faptul că este atașată culturii. Nivelul său este determinat de nivelul de dezvoltare a zonelor terțiare ale cortexului cerebral al creierului. Parțială sau parțială, factori de inteligență (de exemplu, vizualizare - manipularea imaginilor vizuale) sunt determinate de nivelul de dezvoltare a zonelor individuale senzoriale și motorii ale creierului. [23, p. 88]
Hebb (1974) consideră intelectul din poziții oarecum diferite. El alocă intelectul A - acesta este potențialul care este creat la momentul concepției și servește drept bază pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale individului. În ceea ce privește inteligența B, ea se formează ca urmare a interacțiunii acestei potențiale inteligențe cu mediul. Puteți evalua această inteligență "rezultată", observând modul în care o persoană efectuează operații mentale. Prin urmare, nu vom putea niciodată să aflăm ce intelectul A.
Factorii genetici și de mediu în dezvoltarea inteligenței,
Despre premisele genetice ale inteligenței până în ziua de azi, puțin se știe. Din sutele de mii de gene aflate pe cromozomi, au fost identificate doar câteva, care, ca răspuns la o serie de semne fizice ale organismului, pot, dacă sunt deteriorate, să provoace încălcări grave
inteligenta. Cele mai cunoscute anomalii cromozomiale ale bolii Down, unde aspectul tipic "Mongoloid" al pacientului este însoțit de retard mintal. Cu toate acestea, în doar 3-4% din cazuri, boala Down este moștenită. În alte cazuri, părinții vârstnici sunt factorul principal al bolii.
De asemenea, este cunoscut faptul că conținutul anomaliilor din nucleul unui ovul fecundat de cromozomi sexuali nu este atât de mult duce la o schimbare a caracteristicilor sexuale secundare, însoțite de retard mintal si probleme de comportament. Mai mulți băieți printre retardul mental au devenit clar atunci când sa constatat că foarte des această etichetă este legată de cromozomul X.
Dezvoltarea mentală a copilului poate fi afectată de boala mamei în timpul sarcinii (rubeolă, diabet, sifilis), precum și utilizarea unui număr de substanțe medicinale și toxice. Cu toate acestea, cu ce predispoziții ereditare copilul nu este creat, dezvoltarea sa este în mare măsură condiționată de factorii de mediu - nutriție, educație și altele.
Multe discuții sunt cauzate și de găsirea indicatorilor medii mai mici pentru testele de inteligență în rândul oamenilor din straturile mai puțin bine dezvoltate ale societății și din unele grupuri etnice. Rezultatele acestor studii sunt interesante în sine, dar niciodată nu au răspuns la întrebarea principală - despre cauzele diferențelor de grup.
Probabil, nu se poate considera intelectul ca un fenomen unic, explicat de o cauză sau un mecanism. Este necesar să se recunoască existența unei structuri complexe de inteligență, care să includă factori generali și specifici. La inima factorii comuni sunt susceptibile să se întindă anumite mecanisme neurofiziologice de prelucrare a informațiilor, precum și factorii privați (specifici) sunt principalele tipuri de acțiuni, operațiuni de prelucrare a informației usvaemye la Buchan, precum și acumularea de experiență de viață. Este, de asemenea, evident că moștenirea nu este
informații generale sau acțiuni și operații specifice, dar anumite caracteristici neurofiziologice ale zonelor creierului, care sunt incluse în sistemele funcționale legate de factorii de inteligență. Aceste caracteristici neurofiziologice pot fi considerate ca factori de aptitudini.
1.2 Structura intelectului. Abordări explicative în teoriile psihologice experimentale ale inteligenței.
În ciuda sprijinului metodologic puternic al studiului abilităților intelectuale, testologia nu a putut genera niciun concept acceptabil de inteligență. În plus, suporterii de opinii cu privire la inteligenta ca o singură structură, a ajuns la concluzia paradoxală că o varietate de diferite, nu neapărat interdependente capabilități, și sa angajat la ideea de inteligentelor multiple asigurați-vă că aveți o origine comună a tuturor manifestărilor de inteligență. Pentru a simplifica experiența acumulată în acest domeniu de studii psihologice au identificat o serie de materiale a principalelor abordări, fiecare dintre care se caracterizează printr-o anumită linie conceptuală în interpretarea naturii inteligenței.
1. Abordarea fenomenologică (intelectul ca formă specială a conținutului conștiinței);
2. Abordarea genetică (intelectul ca o consecință a unei adaptări mai complexe la cerințele de mediu în condiții naturale de interacțiune umană cu lumea exterioară);
3. Abordarea socioculturală (intelectul ca rezultat al procesului de socializare, precum și influența culturii în general);
4. Abordarea activității procesului (intelectul ca formă specială a activității umane);
5. Abordarea educațională (intelectul ca produs al învățării intenționate;
6. abordare informațională (inteligența ca un set de procese elementare de procesare a informațiilor);
7. Abordarea la nivel funcțional (inteligența ca sistem de niveluri diferite de procese cognitive);
8. Abordarea de reglementare (inteligența ca factor de autoreglementare a activității mentale);
Mai mult, vom examina în detaliu abordări explicative.
1. Abordare fenomenologică.
Una dintre primele încercări de a construi un model explicativ al inteligenței a fost prezentată în Gestalt psihologie, în care natura inteligenței a fost interpretată în contextul organizării câmpului fenomenal al conștiinței. Premisele pentru această abordare au fost stabilite de W. Köhler. Ca un criteriu pentru prezența unui comportament inteligent la animalele tratate a efectelor structurii: soluții de apariție datorită faptului că percepția câmpului dobândește o nouă structură, în care raportul dintre elementele situații problematice sesizabile care sunt importante pentru soluționarea sa. Decizia în sine atunci când apare dintr-o dată, pe baza imaginii aproape instantanee de restructurare a situației inițiale (acest fenomen se numește perspectivă). Mai târziu M. Wertheimer, care descrie „gândirea productivă“ omul, de asemenea, a adus în prim-plan procesele de structurare a conținutului conștiinței: gruparea, centrarea, reorganizarea de afișări în numerar. [24, p. 37]
Vectorul principal de-a lungul căreia restructurarea modului în care situația este o tranziție de a lui „Gestalt bun“, care este foarte simplu, clar, dezmembrat, într-un mod semnificativ, care este reprodusă în întregime toate elementele de bază ale unei situații problemă în primul rând, cheia sa contradicții structurale. Abilitatea de a înțelege este un criteriu pentru dezvoltarea inteligenței. Putem spune că manifestarea acțiunii intelectuale este reorganizarea atât de instantanee a conținutului conștiinței, prin care imaginea cognitivă dobândește o „calitate de formă.“
Un loc special în teoria gestalt-psihologică a fost ocupat de cercetarea lui K. Dunker, care a reușit să descrie soluția problemei cu
Informații despre lucrarea "Dezvoltarea Inteligenței"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: