Clasa deschisă în grupul de terapie vocală pregătitoare
"Aerul este un vrăjitor"
Scop: Generalizarea și sistematizarea viziunilor copiilor asupra aerului.
- pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre aer și proprietățile sale: transparent, incolor, inodor, fără gust.
- să dezvolte interesul pentru activitățile de cercetare; dezvolta gândirea și imaginația; activați dicționarul, învățați să trageți concluzii; dezvolta abilitatea de a vedea uimitorul în lumea înconjurătoare;
- cultivarea culturii ecologice;
- susține dorința copilului de a se angaja activ în comunicare, de a vorbi; activați dicționarul pentru copii;
- Pentru a cultiva curiozitatea, interesul în lumea din jurul lui, abilitatea de a lucra într-un grup; Pentru a aduce acuratețe la locul de muncă.
Tabelele sunt litera „n“, ceștile cu tuburi de apă, recipiente cu apă, 4 tipuri de elemente (burete, piatră, cretă, zahăr), foi de hârtie, șabloane violete, markerii de aer, elemente pentru inflație pentru fiecare copil, trei fiola cu mirosuri , bule de sapun pentru fizkultminutki.
Copiii stau pe pământ, îi așteaptă pe oaspeți. Au auzit zgomotul vântului, sub care vine zâmbetul Fialka.
Fairy Violet: Bună ziua, numele meu este Fairy Violet, trăiesc pe un curcubeu. Uite, ce bile frumoase, cel mai important vrăjitor mi-a dat. Știți numele celui mai important vrăjitor? Acest magician este un magician care, atunci când mi-a dat aceste bile, dintr-o dată a suflat un puternic vânt puternic și am fost aici. Să încercăm să ghicim cine este.
Prin nasul care trece în piept,
Și inversul ține calea.
El este invizibil, dar încă
Fără ea nu putem trăi,
Avem nevoie să respire,
Pentru a umfla mingea.
Cu noi, în fiecare oră,
Dar nu o vedem pentru noi
Fairy Violet. Așa e, e aer.
Fairy Violet. Băieți, aerul ne-a pregătit multe trucuri. Ajută-mă, cu tutorele tău să le ghicești? Faptul este că dacă rezolvăm toate secretele acestui magician, mă pot întoarce acasă la curcubeu. Și ca să nu-i uitați, le vom desemna ca simboluri, sunt de acord?
Educator: Baieti, acum mergem la laboratorul stiintific, unde studiem aerul. Cine lucrează în laborator
Educatorul. Ce fac oamenii de știință în laborator?
Copii: sunt efectuate experimente
Educatorul. Și ce calități ar trebui să le spună oamenii de știință oamenilor de știință.
Pentru a deveni un prieten al naturii,
Secretele sunt toate pentru a afla,
Toate ghicitorile de rezolvat
Să dezvoltăm calitatea, atenția,
Și observația noastră ne va ajuta să cunoaștem totul.
Începem experimentele
Este interesant aici
Încercați să înțelegeți totul
Multe pentru a învăța aici.
Educator: Și ne vom transforma în oameni de știință pentru o zi. Să ne amintim regulile de comportament în laboratorul experimental.
REGULI: (numiți copii)
1. Nu vă amestecați, lucrați liniștit, cu atenție, cu atenție.
2. Să înceapă executarea experienței, numai după o explicație.
3. Cunoașteți regulile de igienă, după experiența ștergeți-vă mâinile cu un șervețel.
Educator: Baieti, ce poti spune despre aer?
Copii: aerul este peste tot: în stradă, în cameră, pe pământ, în apă și chiar în interiorul nostru, există peste tot.
Educator: Vom verifica toate astea cu tine.
Fairy Violet. Băieții din ghicitor li s-au spus că aerul era invizibil. Să verificăm. Uită-te în dreapta, în stânga, în sus, în jos, vezi aerul? Copiii: nu
Fairy Violet. Și dacă aerul este invizibil, așa cum îl putem numi aerul, cine este el?
Fairy Violet. Acesta este primul foc de aer. Să-l denotăm cu acest simbol.
Educator: Băieți, și dacă aerul este invizibil, atunci el, ascunde undeva? Să încercăm să-l prindem. Fairy Violet scoate plicurile. Educator: Gata. Îți arăt cum să prind aerul. Ce este în pachetul dvs. (Misha, Sonya, etc.). Copiii: aer.
Educator: Băieți, de unde l-am primit? Copii: În jurul nostru.
Fairy Violet: Așa e. Acesta este al doilea foc al aerului. Aerul este în jurul nostru (se învârte în jurul nostru) Acesta este simbolul pe care îl vom desemna.
Educator: Băieți, când punem pliculețele în aer. Să repetăm acest cuvânt complex plasat. El a dobândit forma a ceea ce?
Copii: aerul a luat forma unui pachet.
Educatorul. Băieți dacă aș pune aer în minge. Ce formă va achiziționa aerul?
Copii: aerul va lua forma unei mingi. Profesor: Așa este. Să verificăm (zâmbetul violet bate mingea). Băieți, iar acum zână de violet vă va da diferite lucruri, încercați să le înșelă. Educator: forma a ceea ce a obținut aerul. Copii: aerul a luat forma unei bici, a unei mâini, a unui cerc. Educator: Bine, băieți, spune-mi, vă rog, aerul are forma proprie?
Copiii: nu. Aerul nu are nici o formă.
Fairy Violet: Să repetăm această concluzie. Aerul nu are o formă, ci ia forma obiectului în care l-am așezat. Uită-te la ce simbol vom desemna.
Fairy Violet: Băieți, vă place să jucați? vom juca? Acum o să arunc bule, iar tu trebuie să le prindem, ca și cum ar veni în jur. Nu împinge pe nimeni, voi sufla cât de mult posibil, pentru ca toată lumea să prindă bulele. Și când spun, terminat, toată lumea se oprește. Stați jos
Educator: Spune-mi băieți, când am bătut jucării, de unde am luat aerul?
Copiii: din interior.
Educator: Deci, aerul nu este numai în jur, ci în interiorul nostru. Să verificăm. Băieți, spune-mi, cum să verificăm dacă există aer în noi?
Copii: Este necesar să sufli.
Educator: Să mergem la masa experimentală. Luați loc. Să ne amintim regulile de comportament în laborator (nu interfera unul cu celălalt; Lucrați liniștit și cu exactitate; Porniți sarcina numai după o explicație). Împingeți cupele cu tubul. Puteți sufla.
Fairy Violet: Uite, cineva bate mai puternic, de aceea bulele sunt mai mari, cineva e foarte liniștit.
Educator: Am oprit sângerarea. Mișcau ochelarii. Băieți, ce ați văzut și când am văzut?
Copii: Am urmărit bulele.
Educator: Ce fel de bule au fost?
Copii: bule de aer.
Fairy Violet: Așa au fost bulele de aer. Ai expirat aerul și a ieșit din apă în bule. Realizăm o concluzie: aerul este în interiorul nostru. Luați în considerare simbolul.
Educator: Să continuăm focusarea descifrării aerului. Băieți dacă aerul este înăuntrul nostru, în jurul nostru. Poate el încă, unde este?
Copii: El este în apă, pe stradă, în interiorul casei.
Educator: Deci, aerul se află în interiorul altor obiecte. Să verificăm. Aveți un recipient cu apă pe masă și un obiect pe capac. Afișați și numele, care este subiectul dvs.
Copii: Am un burete în mână, am cretă, zahăr.
Educator: Băieți, acum vom încerca să punem aceste obiecte în apă și să vedem dacă există aer în ele. Dar puneți-le astfel încât să nu vă dați mâinile. Vezi, vezi aceste bule? Ce este asta?
Copii: aerul iese din obiectele noastre.
Educator: Băieți, ce ați observat atunci când puneți obiecte diferite în apă?
Copii: Au ieșit din acestea bule, obiecte înecate și aer.
Fairy Violet: Băieți, dacă aerul este în jurul nostru, în interiorul nostru, în interiorul altor obiecte. Prin urmare, putem concluziona: aerul este peste tot. Există aer peste tot. Vedeți ce simbol suntem desemnați. Educator: Vă amintiți în ghicitoare, sa spus că aerul nu are miros. Să verificăm. Am inhalat totul profund cu o duză. Ai simțit ceva?
Copiii: nu. Aerul nu are miros.
Fairy Violet: Baieti am sticle magice. Mirosul și mirosul. Băieții aerului au un miros? Am spus că aerul nu miroase, dar primește mirosul acelui obiect din care miroase sau se răspândește.
Fairy Violet: Îți place să desenezi. Lasă-mă să te învăț cum să desenezi cu aerul. Să mergem la a treia masă experimentală. Copiilor li se dau șabloane de violet de flori, stilouri de pâslă. Băieți, crezi că tocmai ai atras.
Fairy Violet: Și ce se numește.
Copii: Tsvetik-Semitic.
Fairy Violet: Băieți, și care își amintește ce este numele meu.
Copii: Violet. Fairy Violet: Deci ai desenat un violet, seamana cu mine? Același luminos. Voi v-ați pictat portretele, vor rămâne în amintirea voastră. Băieți, voi ați ajutat să ghicesc atât de multe focuri de aer. Să ne amintim de toți. Acum vă voi arăta simbolurile și le veți numi. Aerul este invizibil, aerul este în jurul nostru, aerul este în noi. Aerul este peste tot. Aerul nu are miros. Aerul nu are formă, băieți, dar nu toate focurile de aer. Data viitoare vom întâlni și vom rezolva alte trucuri. Băieți pentru faptul că m-ai ajutat să ghicesc focul aerului, vreau să-ți mulțumesc, să-ți dau o minge. ai auzit ce este? Copiii: vântul.
Fairy Violet: Deci este timpul să plec la curcubeu. la revedere
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Notă explicativă: Principala sarcină a profesorului este să se ocupe cu atenție cuvintele copilului, deoarece cuvântul este perceput atât prin vedere, cât și prin auz. Vocea reflectă gândurile, emoțiile, acțiunile. Dorită.
Ipoteza: Un copil va participa la activități experimentale și de cercetare pentru a forma o atitudine psihologică care să conserve și să consolideze sănătatea proprie (voce,
Un plan de lucru promițător pentru cercul "Young Wizards"
Un plan de lucru promițător pentru cerc pentru trei ani: grupurile junior, de mijloc și de vârf. Cercul vizează dezvoltarea abilităților motrice mici ale copilului, cunoașterea copiilor cu diferite tipuri de muncă manuală, ralierea colegiului.
Realizând notele mele, îmi pare rău să formez ideile copiilor despre aer și proprietățile lor Obiectivele lecției: să ajute la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor cu privire la proprietățile aerului,
"Vrăjitorul este aerul". Rezumat al lecției privind experimentarea în grupul de terapie logică medie
Articole similare
-
Schița clasei de desen (grupul de vârstă) pe tema lecției din grupul senior pe
-
Rezumatul unui discurs deschis privind dezvoltarea discursului în grupul de mijloc pe tema "flori"
-
Rezumatul unei sesiuni de terapie logică deschisă în grupul senior cu tema "flori atât de diferite"
Trimiteți-le prietenilor: