Ca o condiție pentru dezvoltarea discursului și a intelectului
Comunicarea este unul dintre cei mai importanți factori în dezvoltarea mentalului general al copilului. Numai vkontakte cu adulții pot asimila copiii experienței socio-istorice a omenirii.
Comunicarea este de asemenea caracterizată de o nevoie specială, care nu poate fi redusă la alte nevoi vitale ale copilului. Acesta din urmă este definit prin produsul activității ca dorință de evaluare și de respect de sine, de cunoaștere și de auto-cunoaștere.
În comunicare, nevoia variază în funcție de conținut, în funcție de natura activității comune a copilului față de adult. În fiecare etapă a dezvoltării, nevoia de comunicare este constituită ca o necesitate a unei astfel de participări a unui adult, care este necesară și suficientă pentru ca copilul să rezolve problemele de bază, specifice vârstei sale.
Există mai multe etape în dezvoltarea nevoii de comunicare între copil și adult:
Nevoie de atenție și bunăvoință a unui adult. Aceasta este o condiție suficientă pentru bunăstarea copilului în prima jumătate a vieții.
Nevoie de atitudine respectuoasă a unui adult. Ea apare în contextul activității cognitive a copiilor, care urmărește să stabilească interconexiuni nu percepute în lumea fizică. Copiii tind spre un fel de cooperare "teoretică" cu un adult, exprimată într-o discuție comună a fenomenelor și evenimentelor din lumea obiectivă. Numai o înțelegere a importanței pentru aceste probleme a copilului oferă o astfel de cooperare.
Nevoia de înțelegere reciprocă și de empatie pentru un adult. Această nevoie apare în legătură cu interesul copiilor în lumea relațiilor umane și este condiționată de stăpânirea copiilor prin regulile și normele relațiilor lor. Copilul încearcă să obțină o comunitate de opinii cu adultul. Acest lucru îi va permite copilului să le folosească ca ghid în acțiunile sale.
La o vârstă fragedă, copiii se disting prin patru forme de comunicare cu adulții: situația-personal, situația-afacere, extra-situația-cognitivă și personalul extra-personal.
Principalele evenimente în etapa de dezvoltare a comunicării vorbirii sunt: în primul rând, schimbarea conținutului comunicării și dezvoltarea funcțiilor de vorbire corespunzătoare ca mijloc de comunicare; în al doilea rând, stăpânirea reglementării arbitrare prin mijloace de vorbire.
Modificați conținutul comunicării de vorbire.
· Comunicarea extra-personală are loc pe fundalul jocului ca o activitate principală;
· Printre motivele de comunicare, locul principal este ocupat de personalități, personificate în adult ca subiect, având propriile sale calități morale speciale, demnitate morală, individualitate bogată;
Se poate presupune că, în acest context, preșcolarii au schimbări chiar în materia cuvântului, natura vocabularului folosit de copii, construirea propozițiilor și expresivitatea generală a vorbirii.
Stăpânirea reglementării arbitrare a activității de vorbire.
La o vârstă fragedă, nu este ușor ca un copil să se pronunțe chiar și cu acele cuvinte pe care le-a învățat bine. Întreruperea la vederea unui adult este unul dintre factorii care aproape sigur suprimă discursul copiilor. Tăcerea sau vorbirea într-o șoaptă servesc deseori ca indicație principală a timidității cu care se confruntă copiii.
Potrivit lui A. Ruzskaya, până la vârsta foarte preșcolară, opresiunea vorbirii persistă la vederea unei noi persoane, uneori găsită nu în absența vorbirii, ci în epuizarea conținutului ei. Aceasta înseamnă că atunci când vorbim cu adulții apropiați, copiii sunt mai puțin situaționali, mai încrezători, prezintă interese mai dezvoltate decât atunci când vorbesc cu străini, când copilul pare să coboare unul sau doi pași mai mici în toate manifestările sale. Cu toate acestea, odată cu vârsta, copiii sunt din ce în ce mai stăpâniți de o reglementare arbitrară a vorbirii și aceasta este o condiție indispensabilă pentru educația lor în grădiniță și, în special, pentru pregătirea lor pentru școlarizare.
Astfel, stadiul de dezvoltare a comunicării vorbirii este, cel mai important, faptul că copiii stăpânesc umplerea conceptuală a cuvântului și, prin urmare, învață să îl aplice pentru transmiterea către partener tot mai complex și abstract în informația conținutului. În același timp, copiii învață să reglementeze arbitrar funcția verbală, ca urmare a faptului că aceasta se transformă într-un tip independent de activitate.
Unele trăsături ale dezvoltării discursului unui copil dintr-o familie mare
Numărul copiilor din familie, intervalul dintre apariția lor în lume și numărul ordinar de naștere, începând cu primul, cel mai vechi copil, toate acestea afectează dezvoltarea mentală a copilului într-o familie mare. În special, cu cât mai mulți copii din familie, cu cât este mai mare ordinul de naștere al copilului, cu atât este mai mic intervalul dintre apariția copiilor, cu atât inteligența copilului este mai mică.
Apariția în familie a fiecărui copil nou își schimbă structura și interacțiunea între membrii săi. Astfel, calitatea comunicării dintre copii și părinți scade: comunicarea cu părinții este înlocuită de comunicarea cu frații și surorile mai mari.
Conflictul care formează astfel un copil intern, insolubil și nevrotic are câteva nivele foarte apropiate:
-psihologic, cauzată de incompatibilitatea cu unele părți a atitudinii părinților și amenințarea de a pierde "eu";
-psihofiziologic ca o consecință a incapacității de a răspunde cerințelor și așteptărilor crescute ale adulților.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: