Tehnicile de cercetare relației părinte-copil în părinte: testul PARI (R. Schaeffer, RC Bell), un chestionar de test DIA (EG Eidemiller, Yustitskis VV), un test de atitudini parentale chestionar (A V. Varga, V. V. Stolin) și așa mai departe.
Metode de investigare a relațiilor copil-părinte în lucrul cu copii: test proiectiv "bovine", metode proiective Test de film (R. Gilles); "Diagnosticul relațiilor emoționale în familie" (AG Liders, IV Anisimova).
Principalele direcții de lucru psihologic și pedagogic cu familia
De cele mai multe ori, pentru ajutor cu specialiștii care lucrează cu familia, aceștia sunt contactați despre copii. Lucrul cu copilul poate fi realizat conform indicațiilor și la cerere.
Indicațiile pentru activitatea psihologică și pedagogică se referă la prezența problemelor sau problemelor copilului care se manifestă în comportamentul sau dezvoltarea tulburată a copilului. Cererile pentru copii sunt cel mai adesea de la părinți sau profesori. Copiii încep să acționeze în calitate de clienți, de obicei numai din adolescență.
Lucrul la ambele indicații și la cerere începe cu un diagnostic. Lucrarea de diagnosticare reală este solicitată mult mai rar decât cea corectivă sau profilactică. Cererea pentru copii este cel mai adesea formulată într-o cheie corectivă sau preventivă. Cu toate acestea, înainte de luarea unor măsuri specifice care vizează copilul, trebuie efectuate studii de diagnosticare. În același timp, se poate dovedi că munca corectivă sau preventivă nu este necesară sau că nu ar trebui îndreptată spre copil.
În direcția de diagnosticare a muncii cu copilul, este posibil să se distingă condițional unele dintre cele mai frecvent întâlnite probleme.
1. Monitorizarea dezvoltării copilului.
2. Identificarea domeniilor problematice pentru dezvoltarea normală a copilului.
3. Detectarea dezvoltării patologice a copilului.
4. Identificarea problemelor asociate dezvoltării anormale a copilului.
Activitatea de lucru preventivă cu copilul se desfășoară cel mai adesea în conformitate cu indicațiile - pe baza datelor obținute din diagnosticare. Problema prevenirii este prevenirea stărilor de boală. Problemele care au apărut sau care pot apărea în dezvoltarea, instruirea, educația cu ajutorul influențelor psihologice și pedagogice trebuie minimizate astfel încât să nu ajungă la un nivel critic. Se poate spune că munca de diagnosticare planificată se desfășoară în scopul construirii corecte a muncii preventive.
Efectele psihologice corective asupra copiilor (ajutor psihologic pentru copii) se efectuează atât la cerere, cât și la indicații sau rezultate de diagnosticare.
Cererea poate veni chiar de la copil (de obicei nu înainte de adolescență) sau de la adulți (părinți, specialiști).
În prezent, cele două indicații principale pentru asistență psihologică copiilor se face referire la apariția unor situații de criză (defalcare de familie, spitalizare, eșecul școlar, etc ..) sau un comportament nepoliticos tulburare-TION (frica, agresivitate, furt, înșelăciune, și altele.).
Astfel, lucrul cu copiii în furnizarea de sprijin psiho-pedagogică pentru familiile pot fi realizate în toate domeniile re-numerice (diagnosticare, iluminare, prevenire, corectare) .Bezuslovno, metodele de expunere sunt selectate în funcție de caracteristicile de vârstă ale copilului, asa-lea la diferite greutatea specifică a acestor direcții va fi diferită.
Forme de lucru ale grupului profesor-psiholog de către familie cu privire la problemele relațiilor copil-părinte
Întâlnirea părintească: acest tip de muncă este distribuită pe scară largă în școli sau instituții de învățământ preșcolar.
Eficacitatea întâlnirilor părinților depinde în mod direct de nivelul de pregătire a specialiștilor pentru organizarea lor și de evaluarea corectă a locului și a rolului subiectului propus în structura integrală a activității psihologice și pedagogice.
Se recomandă organizarea de întâlniri generale pentru părinți de 2-3 ori pe an, periodic - în paralel cu vârsta. Fiecare întâlnire părinte trebuie completată cu recomandări specifice, care sunt ușor de înțeles pentru persoanele cu diferite niveluri de motivație parentală și care sunt de fapt fezabile.
Ateliere: sunt dedicate unei probleme specifice care este relevantă pentru părinți.
Consultări tematice: de obicei, atingeți problemele tehnologiilor corective pe care părinții le pot utiliza în mediul lor de origine.
„Școală mamă Young“: combină toate aspectele de mai sus și totul are ca scop creșterea competențelor parentale și alfabetizare psihologică a celor a căror copii merg la grădiniță sau grădiniță de specialitate, școală sau centru de reabilitare.
Copilăria precoce și preșcolară
Problemele părinților legate de creșterea copiilor
Soții nu pot fi de acord între ei despre modul de educare și educare a unui copil.
1. În acest caz special, nu există recomandări universale. Planul de consiliere: 1. Este necesar să aflăm care este dezacordul dintre părinți în problemele de educație și educare a copiilor. 2. Fiecare părinte ar trebui să aibă posibilitatea de a-și expune punctul de vedere cu privire la problemele aflate în discuție. 3. Fiecare dintre ele ar trebui să indice punctele tari și punctele slabe ale poziției lor. 4. Este recomandabil să se țină o întâlnire personală a ambilor soți pentru a se ajunge la un acord cu privire la pozițiile lor privind educația și educația copiilor. Rolul consultantului la această întâlnire este un arbitru competent, compromis, care conduce în mod intenționat cele două părți să fie de acord între ele. Consultantul ar trebui să recomande o listă de literatură științifică și populară științifică bună pentru auto-educație în domeniul educației și al educației.
Probleme cauzate de dificultăți în dezvoltarea mentală și învățarea copiilor
1. Cuplurile se confruntă cu dificultăți în stabilirea relațiilor normale cu copilul datorită activității sau aptitudinii excesive, indiferenței față de tot. 2. Un copil de 7 ani nu vrea să meargă la școală, iar părinții sunt foarte îngrijorați în legătură cu acest lucru
1. Neascultarea copil de vârstă legate de criză și reprezintă o formă de protest împotriva vzroslyh.Vse tratament inadecvat acest consultant ar trebui să aducă în minte părinții, în același timp, de consiliere literatura de specialitate psihologică, care conține recomandări cu privire la modul. cum să se comporte cu copilul în timpul crizei de 2-3 ani. Manifestarea pasivității la copiii de această vârstă nu este norma. Cu toate acestea, este necesar să se facă distincția între pasivitatea anormală și încetinirea naturală a copilului, cauzată de temperament. Când începem să rezolvăm această problemă, trebuie să studiem mai întâi temperamentul copilului și trăsăturile educației părintești. Apoi, trageți numai concluzii despre modalitățile de a rezolva problema. 2. Consilierul ar trebui să înceapă prin a întreba de ce copilul nu dorește să meargă la școală. Sondajul poate fi realizat conform următoarei scheme: 1. Vrei să mergi la școală? 2. De ce trebuie să merg la școală? 3. Ce poate fi rău în școală? De ce unii oameni nu vor să meargă la școală? 4. Ce fac, de obicei, în școală? 5. Ce sunt lecțiile școlare? Ce puteți învăța la școală? 6. Te simți mai bine sau mai rău dacă te duci la școală? De ce? 7. În ce condiții sunteți de acord să mergeți la școală? Lucrările de creștere a gradului de pregătire motivatională pentru învățământul școlar pot fi reduse la provocarea copilului în diferite moduri de a spori interesul pentru învățare.
Probleme ale interacțiunii interpersonale în familie și în mediul imediat
Soții care au deja doi sau mai mulți copii (nu mai mari decât adolescența) se plâng că, din anumite motive, copiii lor nu dezvoltă relații normale și destul de des există conflicte
Este necesar să se elimine îngrijorarea părinților care nu este justificată, asigurându-i că conflictul dintre copii este un fenomen temporar condiționat de vârstă. În acest caz, nu este necesar să stați necondiționat pe lângă un singur copil, chiar dacă sursa primară a conflictului este un alt copil. Este important să învățăm copiilor capacitatea de a preveni și de a evita situațiile de conflict, fără a se supune acțiunilor provocatoare etc.
Probleme de dezvoltare a abilităților copilului, a vieții sale și a autodeterminării profesionale
Părinții sunt dispuși să bea învățarea wor copilului lor de la copii timpurii ale preșcolară de vârstă, dar nu știu dacă ei au dreptate, deoarece primii ani ai studiilor sale descărcarea 2. Părinții preșcolar copilului care Rasta-l pregătească pentru școală și doresc să facă lor în funcție de cel mai bun mod de a-l pregăti pentru formare în școală.
1. Consultantul ar trebui să liniștească părinții că fac ceea ce trebuie, dar în același timp, este foarte important pentru a evita greșelile grave în formarea și educarea copilului, care poate interfera cu dezvoltarea sa normală. În acest sens, este necesar să se respecte o serie de condiții: 1. Identificarea obligatorie și în timp util a abilităților copilului. 2. Incluziunea activă a copilului în acele activități care îi pot transforma talentul în capacitate. Transportă un copil lecții într-o formă interesantă a unui joc, ca un factor important în dezvoltarea tuturor abilităților copilului este absența coerciției în disciplina și eliminarea presiunii asupra lui de către adulți. Datorită acestui fapt, se poate evita supraîncărcarea mentală și fizică. 2. Ar trebui să se propună ca părinții să efectueze o psihodiagnostică aprofundată pentru a: - încerca să determine exact ceea ce nu este pregătit pentru școlarizare; - să dezvăluie care sunt rezervele disponibile pentru dezvoltarea psihologică ulterioară; - determinarea modului de dezvoltare a abilităților generale și speciale ale copilului. În concordanță cu rezultatele semestriale, se determină strategia de lucru a copilului.
Probleme cauzate de dificultăți în dezvoltarea mentală și învățarea copiilor
Părinții ale căror copii au început să studieze în clasa I sunt preocupați de faptul că copilul lor nu se învață bine
În fiecare caz specific, este necesar să se determine cauza nedivulgării. Recomandările practice depind de aceasta. 1. În cazul dezvoltării slabe a proceselor cognitive de bază ale copilului, consultantul poate recomanda ca părinții înșiși sau cu ajutorul unui psiholog specialist timp de mai multe luni, cu ajutorul unor exerciții speciale pentru a lucra la evoluția funcțiilor cognitive. 2. În cazul în care un copil este absent sau slab dezvoltat de afaceri, funcția de comunicare, se recomandă să se dezvolte o calitate corespunzătoare, dar nu și în doctrina, și alte mai atractive și interesante pentru activitățile copilului. 3. Utilizarea necorespunzătoare a copilului în familie, ca fiind cauza înapoiere în activitatea educațională, se poate manifesta în faptul că, încă de vârstă preșcolară, a impus cerințe excesive asupra copilului. care nu corespunde caracteristicilor sale de vârstă. Consultantul ar trebui să afle greșelile educației și să stabilească împreună cu părinții o altă strategie de comportament.
Probleme ale interacțiunii interpersonale în familie și în mediul imediat
Părinții care au un copil în școala primară se confruntă cu faptul că copilul lor nu are relații cu alți copii. 2. Părinții care au un copil în școala primară se confruntă cu faptul că copilul lor nu are relații cu profesorii.
1. Consultantul are nevoie de: 1. depunerea în ce condiții, în ce situație apar cel mai adesea problemele de interacțiune. cereți părinților să urmărească îndeaproape copilul în aceste condiții. 2. Determinați ce poziție are copilul în situații de conflict și ajutați părinții să evalueze corect această poziție. 3. Ar trebui să se stabilească modul în care toate acestea includ părinții înșiși, ajutându-i să înțeleagă această atitudine 4. Să clarifice cum sunt de fapt și alți copii legați de acest copil. În funcție de circumstanțele clarificate, acțiunile corective vor fi îndreptate spre copilul însuși, pentru colegii săi sau pentru adulți. Cauzele acestei probleme pot fi fie în caracteristicile negative ale caracterului copilului, fie în faptul că copilul nu corespunde pe deplin cerințelor generale, obișnuite pentru copii în ceea ce privește cerințele școlare, la fel, oferind profesorilor multe dificultăți. Nonstandardul se poate manifesta în particularitățile activității sale, în particularitățile proceselor sale cognitive, în proprietățile speciale ale copilului, în temperament, în stilul neobișnuit de comunicare cu ceilalți. Consultantul ar trebui să explice, în primul rând, părinților că natura nestandard a copilului nu este întotdeauna o calitate negativă. Apoi este nevoie de o examinare psihologică pentru a afla exact ce se manifestă non-standarditatea, ce este negativ și pozitiv în ea, ce trebuie să fie păstrat și de ce să scăpați. Dacă este necesar, lucrați la schimbarea poziției profesorului în raport cu copilul.
Articole similare
-
Instrumente metodice pentru diagnosticarea încălcărilor funcției respiratorii
-
Diagnosticul metodelor instrumentale de tuberculoză, eurolab, bolile infecțioase
Trimiteți-le prietenilor: