Etapa I: Profesorul organizează viața și activitățile grupului, explicând scopul și semnificația activității și cerințele directe, clare și decisive. Grupul activ (grupul care susține cerințele și valorile educatorului) se dezvăluie numai. Dezvoltarea relațiilor personale predomină, care sunt mobile și adesea conflictuale.
Relațiile cu alte colective se formează numai în sistemul relațiilor personale ale membrilor colectivelor diferite. Subiectul educației este un profesor.
Stadiul IV: Există un stimulent pentru toți membrii colectivului pentru auto-educație, sunt create condiții pentru dezvoltarea individualității creative a fiecărui membru al colectivului. În echipă nu există nici "superstaruri", nici "rogue", deși poziția fiecărui individ este destul de ridicată.
Relațiile cu alte echipe se extind și se îmbunătățesc, activitățile grupului sunt din ce în ce mai util din punct de vedere social. Fiecare elev își face anumite cerințe, punerea în aplicare a standardelor morale devine nevoia lui, procesul de educație este însoțit de auto-educație. Profesorul, împreună cu bunul, bazându-se pe opinia publică a colectivului copiilor, susține și stimulează nevoia de auto-educare și de auto-îmbunătățire în fiecare membru al colectivului. Subiectul educației este persoana.
O sarcină pedagogică importantă este gestionarea relațiilor interpersonale în grupurile de copii, întărirea și îmbogățirea fundației lor morale. În procesul de formare a unei echipe, este de asemenea important ca obiectivele dezvoltării și vieții colectivului copiilor să fie stabilite clar și captivant. AS Makarenko a numit acest sistem de linii de perspectivă, organizarea "bucuriei de mâine". De fapt - aceasta este stabilirea unor obiective apropiate, medii și îndepărtate. Perspectiva în sensul pedagogic sunt acele obiective, sarcini, fapte care răspund nevoilor de dezvoltare a personalității, grupuri de copii, corespund nivelului de dezvoltare, vârstei și caracteristicilor individuale. Aceste perspective ar trebui să fie fascinante, personale și sociale utile.
În toate etapele dezvoltării grupului până la nivelul colectivului există tradiții care unesc grupul. Ele ajută la dezvoltarea unor norme comune de comportament, la dezvoltarea valorilor grupului, la decorarea vieții unui grup etc. Tradițiile au o formă sigură, stabilă, luminoasă și informativă (seri tradiționale - întâlniri ale absolvenților, Zi de cunoștințe etc.).
Gestionarea formării colectivității copiilor, profesorul trebuie să respecte anumite reguli tehnologice:
În istoria pedagogiei, au existat puncte de vedere diferite privind relația dintre educația familială și cea publică. În prezent, cel mai important principiu al pedagogiei umaniste este afirmarea unei combinații armonioase de educație familială și publică, în timp ce părinții sunt recunoscuți ca primii și cei mai importanți educatori ai copilului.
educația în familie (activitate educativă a părinților) - interacțiunea dintre părinți și copil, pe baza legate intim emoțională intimitatea, dragostea, grija, respectul și protecția copilului și promovează crearea unor condiții favorabile pentru dezvoltarea lor deplină.
Cercetătorii disting între diferitele funcții ale familiei.
1.Reprodivnaya funcție (o funcție de continuare a rasei umane, nevoia de a avea și de a crește copii).
2. Funcția economică și economică: gestionarea economiei și bugetului general, organizarea condițiilor materiale și de trai pe baza repartizării rolurilor și responsabilităților familiale, sprijin material și îngrijire pentru persoanele cu handicap.
3. Organizarea activităților de petrecere a timpului liber, recreere și psihoterapeutice
Importanța deosebită a educației familiale este condiționată de:
- · Caracterul profund emoțional și intim al educației familiale: este construit pe relația sângelui, dragostea părinților pentru copii și sentimentele reciproce ale copiilor față de părinți;
- constanța și durata influențelor educaționale.
lei, alți membri ai familiei într-o mare varietate de situații, reapariția lor din zi în zi;
- disponibilitatea unor oportunități obiective pentru includerea copiilor în familie, activitățile economice, educaționale ale familiei.
La vârsta școlară mai mică, educația culturii relațiilor de familie este o direcție concomitentă a muncii educaționale. Ea se desfășoară în conformitate cu formarea ideilor morale despre frumusețea spirituală și fizică a bărbaților și a femeilor, despre cultul maternității. Modalitățile de rezolvare a acestor probleme în utilizarea tuturor tipurilor de artă, situațiile problematice apărute în procesul de comunicare între băieți și fete, materiale despre prietenie și asistență reciprocă, includerea copiilor în activități comune,
Lucrarea de promovare a unei culturi a relațiilor de familie în adolescență trebuie să fie sistemică și diferențiată (grupă sau individuală). În conținutul său se bazează pe formarea imaginii viitorului căsătoriei, crearea ideilor elevilor despre tatăl și mama ca educatori ai copiilor lor, despre o familie unită, unită, bazată pe dragoste. Pentru a lucra în această direcție, sunt implicați lucrători medicali, psihologi etc. Principalele sarcini de educare a culturii relațiilor de familie (marital) între elevii de liceu sunt formarea de idei despre relația dintre sexe; studiul istoriei relației dintre sexe, conceptul de cultură sexuală între diferite popoare; familiarizarea cu fundamentele procreării; dobândirea cunoștințelor despre prevenirea SIDA. Lucrul în această direcție ar trebui să se realizeze într-o mai mare măsură în forme individuale.
Educația viitorului om de familie se desfășoară în primul rând în familie. În casa părinților, copiii dobândesc abilități de a comunica cu cei dragi, persoane de sex diferit, vârstă, o varietate de nevoi și interese. Comunicarea în familie este realizată în munca internă comună și în diverse forme de petrecere a timpului liber. Familia părinte a format anumite abilități care sunt necesare în viitor, viața de familie: capacitatea de a stabili relații bune cu oamenii, ascultă cu răbdare, să ierte, pentru a prezice comportamentul unei persoane, precum și competențe aplicate (gătit, menaj, capacitatea de a aloca în mod corespunzător bugetul, etc. ), abilitatea de a-și organiza petrecerea timpului liber și de petrecere a timpului liber, păstra și dezvolta tradițiile familiei.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: