Educația ca factor de angajare a absolvenților
Dacă eficiența educației este determinată cantitativ și în funcție de abordarea aleasă (eficiența internă sau externă, valoarea sau parametric-parametric) sau obiectul cercetării (instituția de învățământ sau subdiviziunea acesteia, sistemul educațional ca întreg sau stadiul său specific), atunci pentru el până în prezent nu a fost găsită o definiție general acceptată. Această stare de lucruri se datorează, în primul rând, ambiguității însăși noțiunii de calitate, ale cărei diferite aspecte și interdependența lor, ca regulă, nu se supun unei reprezentări adecvate formalizate. În al doilea rând, faptul că principalele grupuri sociale care participă direct la procesul educațional sau care evaluează și utilizează rezultatele acestuia (studenți, profesori, șefi de educație, angajatori) au idei diferite cu privire la calitatea educației și, prin urmare, fac diferite cerințe.
Conform documentului UNESCO, există trei aspecte ale activității educaționale, care afectează în mod semnificativ calitatea învățământului superior.
În primul rând, - calitatea personalului, garantată de calificările academice ridicate ale cadrelor didactice și ale personalului de cercetare din universități, precum și de calitatea programelor educaționale, oferite de o combinație de predare și cercetare, conformitatea acestora cu cererea publică.
Analiza procesului de formare a sistemului de angajare a absolvenților universităților ca mecanism organizatoric și economic de interacțiune între universități și economia țării în ceea ce privește instruirea și distribuția tinerilor specialiști arată că poate fi împărțită în mai multe etape.
Articole similare
-
Problema subiectului procesului istoric, națiunea ca fenomen social
-
Ocuparea absolvenților instituțiilor de învățământ superior ca proces social
Trimiteți-le prietenilor: