5 colective și personalitate
În ceea ce privește educația demokratazatsii, respectarea drepturilor și libertăților întrebării cu privire la relația dintre colectiv și individul uman este deosebit de acută timp de multe decenii se credea că o persoană trebuie să respecte în mod necondiționat cu colectivul Personalitatea totală colectivizare a cauzat ei Provizioanele pentru pierderi din individualitate „cog“ eficient astăzi știința noastră, bazându-se pe viziune filosofică și umană profundă și experiența lumii de gândire de învățământ, în căutarea de noi soluții la problema formării persoanei prin intermediul studenților colectiv colectiv.
Cercetările științifice au relevat trei variante comune ale dezvoltării relației dintre individ și colectiv: 1) personalitatea este subordonată colectivului (conformismului), 2) individul și colectivul sunt în relații optime
(armonie), 3) personalitatea subjugă colectivul (neconformismul). În fiecare dintre aceste opțiuni comune, sunt alocate numeroase linii de relații, de exemplu; colectivul renunță la personalitate; persoana care ignoră colectivul; coexistența pe principiul non-interferenței și în.
V realizare în primul rând, o persoană poate: a) să se conformeze cu cerințele echipei de bună voie, și b) da drumul la I colectivă la o forță externă, care are superioritate în) pentru a încerca să își păstreze independența și individualitatea lor, sub dkoryayuchis echipa numai apeluri de formal Dacă o persoană venerează echipa percepe valoarea ei , trupa „absoarbe“ aceasta, sub rezerva regulilor și tradițiile zhiznennosvogo lor Zhittya.
În cea de-a doua variantă a comportamentului, atunci când personalitatea și colectivitatea se află în relații optime, sunt posibile următoarele moduri de dezvoltare a evenimentelor: a) personalitatea se supune exterioară cerințelor colective, păstrând independența internă; b) armonizarea individului și a colectivului.
Un model tipic al relației dintre individ și recenta a echipei noastre de școală a fost coexistența În acest model, elevul percepe aparent standardele și valorile echipei, și-a exprimat aceste opinii, care sunt în așteptare s din acesta, se comportă așa cum este acceptat în grup, cu toate acestea, este echipa el crede și acționează în mod diferit în în cele mai multe cazuri, echipa a stabilit un sistem dublu de valori din cadrul organizate cu profesorii activități astyu cesta există relații pozitive în comunicarea informală - un motiv negativ pentru această a fenomenului este că elevii nu pot exprima individualitatea lor într-o echipă le-a oferit nici un rol pe care le efectuează forțat cale de ieșire situație poate fi de a extinde gama de roluri, aprobarea studentului în noua poziție în kollektivtivі.
La școală, a treia opțiune este rară, dar, având în vedere activitățile așa-numitelor lideri informali și, prin urmare, prezența sistemelor duble și uneori triple de valori și relații, această opțiune poate fi ignorată.
Trimiteți-le prietenilor: