Un articol despre formarea independenței copiilor de vârstă școlară primară, descărcare

ÎN COPII DE VÂRSTĂ DE TINERI

Unul dintre obiectivele principale ale activității în școală este crearea condițiilor pentru formarea independenței elevilor de juniori prin organizarea de activități educaționale, jucăușă și de muncă. În condițiile moderne, problemele de educație a generației tinere, formarea de calități personale necesare pentru o socializare de succes dobândesc o importanță deosebită. Dezvoltarea independenței este influențată de familie, școală, societate. Cu toate acestea, rolul principal "rămâne pentru copilul însuși, adică educația rămâne un succes numai atunci când devine un program de auto-educație "[1, p.39]. Una dintre cele mai importante calități care trebuie formate și dezvoltate din copilărie este independența. Mulți copii nu au autonomie. Nu este surprinzător faptul că atunci când copiii îmbătrânesc, părinții încep să se întrebe de ce copilul lor nu este obișnuit cu nimic și nu poate face nimic și uneori încep să învinovățească pe alții. Dar, în primul rând, totul se naște în familie. Adesea părinții refuză să aducă independența copilului, deoarece acest lucru este mai ușor și mai convenabil pentru ei. De exemplu, atunci când un copil face o temă sub controlul total al părinților și refuză să o facă, dacă adulții nu sunt acasă. Sau copiii sunt obișnuiți cu faptul că nimic nu se poate face fără cunoașterea părinților lor și, prin urmare, fără instrucțiuni speciale, ei nu vor face nimic despre casă. Sau copilul vrea să facă o treabă independent, dar adulții, din cauza îngrijirii excesive și a fricii pentru el, nu permit nimic de făcut singuri. Astfel, recursul la problema formării independenței elevilor de juniori este unul actual.







Prin urmare, independența este o voință puternică calități ale persoanei, care se caracterizează printr-o atitudine proactivă, critică, responsabil pentru propriile lor activități, capacitatea de a planifica aceste activități, a stabili obiective și să caute modalități de a le rezolva fără ajutor, pe baza experienței disponibile de cunoștințe, competențe și abilități.

Independența se formează pe măsură ce copilul crește și la fiecare etapă de vârstă are propriile caracteristici. În același timp, la orice vârstă este important să încurajăm rațional independența copiilor, să dezvoltăm abilitățile și abilitățile necesare. Restricția activității independente a copilului conduce la suprimarea personalității, provoacă reacții negative. Vârsta școlară mai mică, conform psihologilor și educatorilor, este esențială pentru dezvoltarea copiilor de diferite calități prin care se pot realiza în viață.







Să ne gândim unde și cum se manifestă și se dezvoltă pe deplin independența elevilor tineri.

Potrivit afirmației psihologilor ruși (DB Elkonin, VV Davydov, GA Tsukerman etc.), activitatea de conducere a unui elev școlar este activitatea de predare. Autonomie în activitatea educațională se exprimă în primul rând în nevoie și capacitatea de a gândi independent, capacitatea de a naviga într-o nouă situație, pentru a vedea problema problemei și să găsească o modalitate de a le [5, p.39] rezolva. În scopul de a promova independența în activitățile de învățare, psihologii sunt încurajați să ofere copilului posibilitatea de a-și exprima propriul punct de vedere cu privire la o anumită problemă și să încerce să se asigure că sarcinile de învățământ pe care a realizat fără ajutor. Un rol semnificativ îl joacă misiunile de lucru independent la lecțiile școlare. Gradul de asistență în acest caz poate depinde de performanța unui anumit copil. De exemplu, un copil are un text de sarcină suficient pentru a rezolva o problemă complexă, altul are nevoie de o înregistrare succintă a sarcinii, al treilea în plus față de cele de mai sus necesită o secvență (plan) pentru rezolvarea problemei. Dezvoltarea autonomiei școlare promovată de organizarea lecturii extracurricular în care copiii sunt introduse pentru activitatea lor proprii, și în clasă sau în activități extracurriculare în timpul testelor, cuvinte încrucișate puzzle-uri există o oportunitate de a arăta abilitățile cititorilor lor.

Un loc important în viața elevilor de juniori este jocul. În procesul jocului de povestire, copiii pot stăpâni acele calități ale personalității care le atrag în viața reală. De exemplu, un elev care nu studiază bine, își asumă rolul unui elev onorific și încearcă să se conformeze complet rolului jucând toate regulile jocului. O astfel de situație îi va ajuta pe elevul mai tânăr să îndeplinească cerințele care trebuie îndeplinite pentru a deveni un elev de succes. Independența se manifestă și se dezvoltă în selectarea și desfășurarea poveștilor jocurilor de rol, în capacitatea de a lua decizii în diferite situații și de a monitoriza acțiunile și acțiunile acestora. Dezvoltarea independenței elevilor de juniori este, de asemenea, afectată de includerea lor în activități de jocuri în implementarea proiectelor. În acest scop, profesorul face misiuni de căutare pentru ziarele de perete, colecții compilate în procesul de activitate a proiectului.

În epoca școlară mai tânără, influența asupra dezvoltării independenței are, pe lângă educație și jocuri, o muncă. O caracteristică a acestei perioade de vârstă este faptul că copilul manifestă un interes într-o măsură mai mare nu la rezultat, ci la procesul de muncă. Datorită faptului că toate procesele mentale la această vârstă caracterizată prin involuntar, junior elev de liceu nu funcționează întotdeauna pe modelul, sunt de multe ori distras, el a obținut unele părți aleatoare, începe să vină cu ceva din propria lor. Dacă un elev școlar participă la o activitate colectivă, el dezvoltă nu numai independența, ci și responsabilitatea pentru îndeplinirea sarcinilor încredințate grupului. Cresterea independentei copiilor le afecteaza capacitatea de a evalua munca si comportamentul altora. O mare importanță sunt sentimentele asociate unei lucrări realizate cu succes. Copilul simte bucurie, satisfacție din faptul că face ceva cu propriile sale mâini, că face bine acest lucru sau acel lucru, că îi ajută pe adulți. Toate acestea îl încurajează să lucreze activ [6, c.209].

Deoarece activitatea elevilor de vârstă școlară este organizată și condusă de adulți, sarcina lor este de a obține o maximă independență și activitate.

Lista literaturii utilizate







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: