VP studiază trăsăturile dezvoltării mentale a omului în ontogenie. Deoarece se concentrează pe dinamica dezvoltării, uneori se numește psihologie genetică (de la "geneza" greacă - origine, devenire).
Subiectul cercetării este dinamica de vârstă a PE, modelele de conducere și factorii de dezvoltare și formarea persoanei în diferite etape ale vieții sale - de la naștere până la bătrânețe. În psihologie, de obicei, sunt următoarele subiecte: psihologia copilului (psihologie prescolar), psihologie student la juniori, adolescenti si psihologia adulților tineri, psihologia adulților și gerontopsychology (gerontologie - știința de bătrânețe).
Deci, VP este o arie specială de cunoștințe psihologice. Având în vedere procesul de dezvoltare a copilului, acesta oferă o descriere a diferitelor perioade de vârstă și, în consecință, operează cu concepte precum "vârsta" și "copilăria".
Vârsta - o anumită eră, o etapă de dezvoltare, o perioadă relativ închisă de dezvoltare, caracterizată printr-o identitate calitativă (LS Vygotsky). Limitele de vârstă sunt mobile.
În sistematica etapelor de vârstă, este justificată utilizarea metodei "suprapuse" a perioadelor de vârstă, iar principala este secvența de etape. Fiecare etapă este o perioadă a evoluției psihicului și, în același timp, tipul de comportament uman.
Următoarea periodizare a vârstei este adoptată în țara noastră:
copilarie - de la naștere până la sfârșitul primului an de viață;
copilăria precoce (preșcolară) - de la 1 la 3 ani;
copilăria preșcolară - de la 3 la 6-7 ani;
junior de vârstă școlară - de la 6 la 10 ani;
adolescență - între 10 și 15 ani;
tânăr - de la 15 ani la 21 de ani, include:
a) prima perioadă (vârsta școlară în vârstă) de la 15 la 17 ani;
b) a doua perioadă este de la 17 la 21 de ani;
a) prima perioadă - de la 21 la 35 de ani;
b) a doua perioadă este cuprinsă între 35 și 60 de ani;
vârsta vârstei - de la 60 la 75 de ani;
vârsta senilă - de la 75 la 90 de ani;
10) ficat de lungă durată - de la vârsta de peste 90 de ani.
Copilărie într-o societate primitivă a fost scurtă, în Evul Mediu a fost schimbat (prelungită), în faza actuală întinsă în timp, umplut cu activități complexe, care reproduc în jocuri relațiile lor adulți -, relațiile de familie profesionale și să învețe elementele de bază ale științei.
În mod tradițional, copilăria, ca prima parte a Parteneriatului Estic, acoperă dezvoltarea copilului de la 0 la 7 ani, dar copilăria modernă continuă după admiterea la școală. Un număr de psihologi consideră, de asemenea, că adolescența este o "copilarie prelungită".
Oricare ar fi punctul de vedere nu ne-am respectat pe această temă, trebuie să remarcăm faptul că această maturitate se așteaptă un copil doar pentru pragul școlar de 15-17 ani.
Perioada de copilărie a celei mai intense dezvoltări umane. În orice altă vârstă a persoanei nu ajunge atât de mult ca în vârstă timpurie și preșcolară: 5-6 ani, el a transformat dintr-un copil neajutorat într-o persoană suficient de dezvoltate cu interesele lor, trăsături de personalitate, atitudinea față de viață. Viteza succesului și viteza de manifestare a noilor abilități nu sunt comparabile cu nici o altă perioadă.
Perioada de copilărie a paradoxurilor și contradicțiilor, fără de care este imposibil să ne imaginăm procesul de dezvoltare (William Stern, Jean Piaget).
"Paradoxurile din copilărie sunt puzzle-uri de dezvoltare pe care oamenii de știință încă nu au reușit să le rezolve" - D.B. El'konin.
PARADOXELE PRINCIPALE DE DEZVOLTARE A COPILULUI
Omul, care apar pe lumina, dotat doar cu mecanismele cele mai de bază pentru menținerea vieții, ci pe structura fizică a organizației NA, tipul de activitate și modul de reglementare a acesteia - ființa cea mai perfectă în natură. Cu cât creatura vii este mai înaltă în rândul animalelor, cu cât copilăria durează mai mult, cu atât este mai neajutorată această creatură la naștere. Acesta este unul dintre paradoxurile naturii, care determină istoria copilăriei.
În cursul dezvoltării istorice, cultura materială și spirituală a societății este îmbogățită. De-a lungul mileniului, experiența umană a crescut de mai multe ori, dar în același timp, nou-născutul nu sa schimbat prea mult. Pe baza datelor din studiile antropologice ale asemănării anatomice și morfologice ale europene contemporane și omul Cro-Magnon, se poate presupune că nou-născuți nu diferă unul de altul în aparență, dar nivelul lor diferit de dezvoltare mentală.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: