Ca metode de diagnosticare, am folosit următoarele metode:
1. "Chestionarul de motivare a lui VKKerbacivsky"
2. Metodologia "Nivelul stimei de sine a individului"
4. Metodologia modificată "Dembo-Rubinstein"
Utilizarea în completarea chestionarelor personale și a tehnicilor proiective ne-a permis să monitorizăm nivelul de fiabilitate al rezultatelor.
Rezultatele testelor statistice sunt prezentate în tabelul nr. 2
Trebuie remarcat faptul că nu toți respondenții au fost incluși în eșantion, care a constituit baza experimentală, cei mai mulți studenți au o supremație de sine. Acest lucru trebuie explicat prin caracteristicile vârstei dinamicii stimei de sine.
Procedura de efectuare a studiului psihologic experimental
Încă o dată ipoteza noastră experimentală: presupunem că într-o situație de amenințare la adresa imaginii pozitive de sine, fiecare dintre nivelurile de auto-evaluare (supraevaluate, subevaluate și adecvate) vor fi diferite originalitatea modelelor de comportament non-verbal, în conformitate cu lansarea de strategii pentru reducerea disonanță cognitivă.
Scopul studiului psihologic experimental este acela de a găsi posibile corelații între dinamica situației stimei de sine și modelele comportamentului non-verbal. În consecință, sarcinile experimentale sunt:
1. Modelarea situațiilor de amenințare la adresa stimei de sine.
2. Colectarea informațiilor prin observarea comportamentului non-verbal al subiecților.
3. Interpretarea rezultatelor.
Principalele metode de investigare sunt un experiment natural (subiecții nu știu adevăratul scop al experimentului) și observarea structurată. Supravegherea a fost efectuată de doi experți, în conformitate cu schema descrisă la punctul "3.2". Indicatorii nonverbali ai dinamicii autoevaluării în experiment. " Modelarea frustrării unei reflecții pozitive a stimei de sine a fost realizată în cursul rezolvării problemelor intelectuale. Experimentatorul a dat un subiect sau grupului său pentru a rezolva o sarcină evident dificilă, având în vedere simplitatea și evidentitatea soluției.
Astfel, disonanța cognitivă a fost actualizată: o viziune înaltă sau supraestimată asupra abilităților cuiva nu a fost confirmată empiric. Confruntarea a două cogniții contradictorii duce la disonanță. Acesta din urmă, după cum am menționat deja, în prima secțiune a acestei reduceri disonanță poate fi realizată de către armăturile individuale parte semnificativă a conceptului de sine, cu alte cuvinte, folosind samopodkrepleniya. Un individ cu înalte stime de sine are un număr mult mai mare de auto-atribuții care îl fac să se simtă valoros. Într-o situație de amenințare a „A“ conceptul de sine a individului începe să sublinieze „B“, cu care el are asociat un înalt simț al respectului de sine. În același timp, el nu are nevoie să se gândească la adevărul conținutului de feedback, deoarece își îndreaptă atenția spre o schemă complet diferită.
Studiul nostru a fost realizat pe trei eșantioane (subestimate, supraestimate și respectate de sine) pentru 14 persoane în fiecare. Experimentul a fost realizat în grupuri de câte 7 persoane. Compoziția grupurilor a fost amestecată prin criteriul autoevaluării. Ca subiecți am atras elevii de la 9-10 clase de școli №9, №7, №27.
Scopul studiului experimental a fost simularea situației amenințării cu respectul de sine. Am presupus că, în conformitate cu dinamica reducerii disonanță cognitivă, așa cum este descris [62] va fi urmărită dinamica reacțiilor non-verbale. Sarcina celor doi observatori a fost de a repara reacțiile non-verbale ale subiecților. Pentru a simula situația amenințării cu stima de sine, am folosit o serie de probleme intelectuale. Aici considerăm oportun să aducem câteva dintre problemele utilizate în experiment, sensul lor psihologic și să descriem modalitățile tipice de a răspunde la subiecți.
Exercitarea textului cu Subtext.
În ea, subiectului i se dă o formă cu un text în care există un subtext, înțelegerea căreia este dificilă, deoarece acest subtext nu este clar. Principalul lucru a fost să faceți acest lucru citiți cu atenție și să nu intrați în "capcana". După exercițiu, niciunul dintre participanți nu a înțeles cerințele exercițiului și a îndeplinit în mod pasiv "cerințele de text". Scopul exercițiului este dublu. În cursul implementării, participantul întâmpină o lipsă de înțelegere a contextului (dificultate cognitivă). Cu toate acestea, efectul principal de diagnostic a fost obținut atât în timpul cât și după.
După absolvire, subiecții au apărut dezamăgiți prin vigilența, regretul (reacție la dificultate cognitivă). Evidenta rezolvarii acestei probleme, simplitatea ei, plus reactia experimenterului, a imbunatatit, fara indoiala, situatia amenintarii stimei de sine.
Acest exercițiu reprezintă modul temporal al prezentului și se caracterizează printr-o lipsă de sens a ceea ce se întâmplă pentru subiecți - ei nu explică sensul exercițiului: nu au înțeles ce fac și de ce. După ce au încetat să citească, li se adresează întrebarea - de ce au făcut-o, după cum cred? Efortul emoțional provocat de mesajul că aceste acțiuni nu au un înțeles special în sine. O consecință a acestei dificultăți a fost actualizarea protecției psihologice de către subiecți (raționalizare, negare, intelectualizare, regresie).
În timpul exercițiului, comportamentul verbal al subiecților arăta astfel:
1. Subiecții cu stima de sine scăzută au fost înclinați spre auto-justificare, căutând motive interne. Vocabular abuziv folosit despre abilitățile lor. Unele subiecte au cerut să le dea o sarcină "diferită", au întrebat ce au avut și au ales cel mai ușor (în opinia lor). Au căzut ușor sub influența subiecților cu înaltă stima de sine, după care sa schimbat comportamentul lor.
3. Subiecții cu stima de sine adecvată au cerut o nouă sarcină "similară cu asta". Am încercat să găsim o soluție la problemă, a cerut să "sugerăm" cum este rezolvată, dar nu cum.
Fixarea comportamentului non-verbal a fost efectuată, așa cum sa menționat deja mai sus, de doi psihologi observați. La început, prezența lor a fost resimțită de subiecți, dar treptat, după ce experimentul a trecut, ei au încetat să le acorde atenție.
Caracteristici ale comportamentului nonverbal înregistrat în tabel, unde experții au remarcat prezența sau absența răspunsurilor care pot fi atribuite unui anumit grup și a observat subtip detectat mișcări.
Rezultate și discuții.
Prelucrarea datelor de observație pentru reacțiile non-verbale a fost efectuată după cum urmează. Prima etapă a procesării a constat în gruparea datelor în trei grupe în funcție de criteriul nivelului diagnosticat al stimei de sine (subestimat, supraestimat, adecvat). Apoi, am calculat procentul de apariție a unei reacții nonverbale în fiecare grup.
Datele obținute sunt date în tabel.
Familie de reacții non-verbale
Trimiteți-le prietenilor: