NOTĂ EXPLICATIVĂ
Programul este dezvoltat pe baza programului "Limba Komi ca limbă de stat" (Sizeva
standardul educațional "Komi philology. Limba Komi (non-native) "pentru studenții 5-9
clase (1-5 ani de studiu).
Limba Komi (non-nativă) este o disciplină academică care face parte din învățământul general
Limba este cel mai important mijloc de comunicare, fără de care existența și dezvoltarea societății umane este imposibilă. Modificările actuale ale relațiilor sociale, mijloacele de comunicare (utilizarea noilor tehnologii) contribuie la îmbunătățirea pregătirii filologice a studenților. Toate acestea ridică statutul de subiect "Limba Komi" ca disciplină generală de învățământ.
Scopul principal al limbajului Komi este formarea competenței de comunicare, adică capacitatea și disponibilitatea de a realiza comunicări interpersonale și interculturale cu vorbitori nativi.
Orientarea programului educațional: studiul limbajului Komi (non-nativ).
Obiectivul: formarea unei personalități tolerante capabile de comunicare inter-etnică constructivă, liberă într-o lume în continuă schimbare.
-Dezvoltarea competenței de comunicare: vorbire, limbă, socioculturală, compensatorie, educativă și cognitivă;
-Dezvoltarea și educarea în fiecare elev a nevoii de auto-educație, auto-educație și auto-dezvoltare;
-Formarea responsabilității civile, a creativității, a toleranței.
"Limba Komi" ca subiect este caracterizată prin
-mai multe niveluri (pe de o parte, este necesar să se stăpânească diferite mijloace lingvistice, corelarea cu aspecte ale limbii: lexicale, gramaticale, fonetic, pe de altă parte - capacitatea în patru tipuri de activitate de vorbire);
-multifuncționalitatea (poate acționa ca un obiectiv de învățare și ca mijloc de a obține informații într-o mare varietate de domenii de cunoaștere).
Limba Komi, ca element principal al culturii poporului, este de asemenea un mijloc de transfer de cunoștințe, contribuie la formarea unei imagini holistice a lumii în rândul elevilor.
Limba Komi extinde viziunea lingvistică a elevilor, promovează formarea unei culturi a comunicării, promovează dezvoltarea generală a discursului elevilor. Aceasta manifestă interacțiunea tuturor subiecților lingvistici care contribuie la formarea fundațiilor educației filologice a elevilor.
Programul are ca scop implementarea unei persoane orientate spre comunicare, cognitivă, socio-culturală și personală
Cerințe pentru nivelul de pregătire a elevilor din clasa 6:
Elevii ar trebui să învețe:
-să pronunțe corect sunete moi, africani;
-corect pronunțându-se propoziții afirmative și interogative
-să stăpânească minimul lexical (aproximativ 150 LE);
-pentru a stăpâni niște mijloace de construire a cuvintelor, de exemplu, su. -yas: veldys, veldchys);
-formarea substantivelor cu sufixul;
-declensionarea substantivelor în cazul dativ, genitiv, posesiv;
-formarea și folosirea adjectivelor cu ajutorul sufixelor -a, -я, -а, -ся, -тм;
-formarea și folosirea adjectivelor pluraliste;
-grad comparativ și excelent de adjective;
-declinarea pronumelor personale în cazul dativ, genitiv, posesiv;
-utilizarea postpozițiilor de timp: mesto, os, gyro, brti, gaură;
-declinul pronumei (aslam, aslada, aslas);
-adjective formate din pronumele cu cuvintele pls, sama, picior, rua;
-adverbi de timp: trit, talun, asci, askom;
-particule de timp: pe, nin Cintasis
-utilizarea unor tipuri de simple fraze simple
-Propozițiile cu predicate verbale de tip radeata sunt nonsens;
-Propuneri cu circumstanțele locului, care răspund la întrebarea de kny?
-propuneri cu circumstanțele de timp care răspund la întrebarea de corporație?
-propuneri cu circumstanțele de modul de acțiune, răspunzând la întrebarea de picioare Kutshm?
Predarea discursului dialogic
-solicitați informații utilizând cuvinte de întrebare;
-reacție pozitivă, negativă la o cerere, o dorință;
-utilizarea clestelor de vorbire;
-să fie capabil să dea sfaturi, să reacționeze pozitiv sau negativ la aceasta. Instruirea discursului monologic
-descrierea ilustrației, desenul propriu, munca creativă;
-mesaj scurt despre vreme, vacanțe, familie, aspect și caracter al unei persoane Cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților de gradul 7
-declenția substantivelor după caz;
-folosirea unui substantiv ca definiție;
-starea imperativă a verbelor în formă afirmativă și negativă;
-prerogativele individuale: ta-md, mda-md;
-pronumele negative: niked, nekushm, ninm;
-adverbi de grad: zev, vyvt, dzik, sap, vel, dzurs, yona;
-postpoziții comparative: creierul, coda, curtea, pasita, kyzta;
-Restrictive particles: flush, kush, vyjdz, numai;
-sindicatele subordonate: alama, să fie, pentru popor,
Elevii ar trebui să folosească
-Propuneri cu adăugiri care să răspundă la întrebarea lui myla?
-propuneri cu participanți participanți și țigani;
-instrucțiuni complexe și complexe Instruirea în discursul dialogic
-să intervieveze, să facă schimb de opinii;
-convingerea interlocutorului despre corectitudinea opiniilor lor;
-Folosiți expresia consimțământului, dezacordului, surprinderii Învățați vorbirea monologică
Cerințe pentru nivelul de formare pentru studenții din clasa 8:
-adăugarea de vocabular în volumul de 150-200 de cuvinte
-II (neobservată) trecutul de verbe;
-postpozițiile cauzei: ponda, vsna;
-adverbs of cauza: lekysla, fericit, kdzydla;
-particule introductive: n, tai, mysia;
-utilizarea cuvintelor introductive care exprimă incertitudinea: pistoale, tydal, burak, kolk
-fraze complexe cu clauze subordonate determinante și circumstanțiale;
-să intervieveze, să facă schimb de opinii;
-convingerea interlocutorului despre corectitudinea opiniilor lor;
-folosiți expresii de înțelegere, dezacord, surpriză;
-capacitatea de a argumenta punctul dvs. de vedere în timpul unei conversații
-descrie peisaje, străzi, structuri arhitecturale
Cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților din clasa 9:
Master lexical minimum 150 LE
-particule: d, tai, dert, aici, miere, esk, etc.
-participe participante și țigani;
-discursuri de vorbire cu verbe kutna, ultimii unsprezece ani în formă afirmativă și negativă;
single-st, -isht, -kt (bakstny, kykktny, vundystny);
împrăștiate-aa, -l (kotravny, lebavny);
începători-m, -y, -z (labzyny, vrzyny);
-postpoziții ale modului de acțiune: buruieni, picioare, creier;
-sindicatele cooperatiste: nu ca, atunci, si;
-sindicate subordonate: cupru, kor, moy, kt, byt
-complexe, propoziții compuse cu diferite tipuri de clauze subordonate
-generaliza ceea ce a fost spus de alți participanți la conversație, să-și exprime atitudinea față de ceea ce sa spus;
-să combine ancheta dialogului cu dialogul de schimb de opinii pe temele: "În clinică", "În teatru", "În magazin"
-pregătiți un mesaj în cadrul materialului din clasa lingvistică 9
-să compună și să scrie planul și tezele textului;
-scrie eseul-descriere, raționamentul asupra temelor abordate Criteriile de evaluare a cunoștințelor, abilităților, abilităților elevilor Evaluarea răspunsurilor orale ale elevilor
La evaluarea răspunsurilor studenților, trebuie respectate următoarele criterii:
- caracterul complet și corectitudinea răspunsului;
- gradul de conștientizare, înțelegerea studiului;
- limba răspunsului.
Vorbind: Comunicarea a fost realizată. Declarațiile corespund sarcinii de comunicare. Discursul oral răspunde cerințelor cerințelor programului.
Auditarea: Sarcina de comunicare este rezolvată, studenții înțeleg doar sensul de bază al unui discurs străin care corespunde cerințelor programului din această clasă.
Ascultarea: Elevii nu au înțeles sensul unei limbi străine care corespunde cerințelor programului din această clasă.
Vorbind: Comunicarea nu a fost realizată sau declarațiile elevilor nu corespundeau sarcinii de comunicare stabilite.
Gradul 6 Încercați lucrările pe tema "Kyvberdjas"
1. Suvt adjectivnjass un grad comparativ și excelent Yydzhyd - Sstm - Vyl - Vazh - Dysh - Gazha - Micha - Kuz -
2. Shtayas loc gizh kolana adjectiv Oz yumov sts, și midz ... Ukhta - yydyk masina, și Syktyvkar - ... Moscova - ... masina.
Syktyv - paskyd yu și Ezhva - ....
Hrd gob - chskyd tshak și Don Gob - Eldg - ... chskyd tshak.
3. Komid O floare frumoasa - Un copil mic - Un oras curat - Un copac subtire - Un cer albastru - Urechi lungi - O coada scurta -
4. Gizh antonymyas Sylmyd către yijid, bide uj ... Bostan kyid ..., setan kyid jenyd.
Tulsi, da, gh, ar ... da ... Gradul 7 Testați lucrările pe tema "Syktyvkar"
Syktyvkar - Komi republic ... yurkar. Syktyvkar ... este un nism important Ust-Sysolsk.
Сій чужис 1780 воын. Decizia de la Yylys din Setul Ekaterina al II-lea. Kanpas vylyn vl serypasalma Uzzy oshk ... Cap ow stritma Petersburg ... planul serti. nіya comunist Ulich shusis Trehsvyatitelsky ..., secular - Spassky ... Lenin - Troicki ... nіya Syktyvkar - ydzhyd da masina Mitch. Mașina ... oul 300 navighează în mare. Canpasul este turnat din sipsalms oshk ..., dar siy ozuz.
Syktyvkar artmis una yuknyas ...: Tentyukov ... Davpon ... Paris ... da Vylys Ulys Chovy ... Ezhva ... Yurkar ... medshr ulichys - comunist Thai Ulich. Veskydvylyn sulalny Gen Kirk, Stiinta Altar, Opera da Balet, cinematograful "Parma". Shuigavyulin - Colegiul profesorilor Komi, universitate.
Syktyvkar ... ems teatru, velldaninyas, lyddysyynyas, parcuri, monument. Tany byymy puyas da micha dzoridzies.
Me radaytata Syktyvkar Syso vsna, mai metani ola da veldcha.
1. Перымса Степан оліс ... (13,14,15 нэмын)
2. Сій чужис ... (Перым муын, Югдінын, Пырасын)
3. Băile și mamele sunt isterice ... (Ivan da Marjan, ez vv batys, Simeonne da Marian)
4. Batys owl ... (wichkos servitsyn, veldysyn, țăran)
5. Medvodz Stepan Veleldis ... (gortas, manastirin, Moscova)
6. Sessia și munis ... (Peru, Rostov, Pyras)
7. Манастырын сій лсьдіс ... (alfabetul, aburul, alfabetul)
8. Anburyin vl ... (23, 24, 25 shypas)
9. Nshta sіy velldis ... 9komi, roch, greecek) kyv
10.Siey wolds ... (12, 13, 14 in)
11. Велдчм брын Ștefan medvodz локтіс ... (Yugdin, Emdin Pyras)
12. Ovmdchis siy ... (Pyras, Emden, Yugdin)
13.Peremsa Stepan pirtis Biserica păgână ... (vichko, kerka, Christos eskm)
14. Куліс сій ... (Yemdinyn, Yugdinyn, Moscova)
15. Perymsa Stepan yylys gizhis ... (Epiphanius înțelept, Sergius de Radonej, Serafim de Sarov) Referințe
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: