Ca și în procesul de predare și cursuri de repetiție și în timpul spectacolului într-un concert, principiul și ordinea participanților corului sunt de o mare importanță. Un principiu clar și constant de organizare a participanților corului, ținând cont de condițiile și confortul acustic, este primul element important în crearea disciplinei corale și asigurarea celei mai bune sonorități a corului. Un anumit participant pre-calculat în corul corului la clasele de repetiție creează un mediu adecvat și promovează un sentiment de ordine și de colectivitate. Plasarea corectă a partidelor, cântăreților individuali în partide (luând în considerare fuziunea timbrului, luminozitatea și puterea vocii) contribuie la dezvoltarea unui sentiment de spontaneitate vocal-auditivă, sentimente ale ansamblului piesei corale
În centrul oricărui tip de locație există două principii de bază [1, p. 36-37]. Prima condițional numită paralelă, tradițional clasic, când părțile sunt situate în grupuri paralele la stânga și la dreapta dirijorului. Al doilea principiu al aranjamentului este numit mixt, deoarece diferă prin amestecarea sau alternarea partidelor și grupurilor. Cel mai adesea, acest principiu este folosit în practică sub forma unui aranjament cu cvartet de compoziții mici și bine pregătite ale corului.
Când selectați și organizați cvartetele, vor fi luate în considerare vocile cu un singur caracter. De exemplu, unul sau două cvartete combină voci de caracter liric, alte cvartete - voci dramatice (puternice sau slabe). Organizarea cvartetului corului necesită o compoziție constantă a artiștilor interpreți sau executanți și poate fi utilizată numai cu o performanță excelentă a ansamblului. Cvartetele sunt aranjate în cor, având în vedere trecerea treptată de la voci puternice, strălucitoare la puteri medii și manifestarea calităților timbre. Aranjamentul de cvartet al corului poate fi folosit numai cu o pregătire atentă și o muncă de repetiție cu fiecare cântăreț și un grup vocal separat. Numai cunoașterea ireproșabilă a fiecărui cântăreț al partidului său, un sentiment subtil al ansamblului poate da corului un sunet artistic deosebit și timbru atunci când folosește un aranjament mixt.
În funcție de condițiile acustice ale sălii, se utilizează fie un arc circular (într-un semicerc), fie un aranjament rectiliniu al corului. Aranjamentul în formă de arc creează anumite facilități în stabilirea și păstrarea contactului vizual între cântăreți și dirijor. În acest caz, semicercul concav, de-a lungul căruia se află corul, este un reflector de sunet natural. Conducătorul, care se află într-o atenție deosebită a undelor reflectate, are capacitatea de a răspunde în mod clar la abaterile din formarea și ansamblul corului. Un aranjament în formă de arc este folosit în săli mici sau în camere cu acustică slabă.
Metoda liniară de aranjare a corului este folosită în săli mari cu scenă mare, cu acustică bună, precum și în realizarea de lucrări corale însoțite de orchestră. La o asemenea distanță, conductorul se află la o distanță mai mare de cor, ceea ce nu interferează cu stabilirea contactului vizual cu cântăreții corului. Metoda liniară de aranjare a colectivelor corale este rar utilizată în practică, deoarece există foarte puține camere cu acustică bună și o etapă mare de concerte în țara noastră.
În realizarea unui program de concert la care participă corul și orchestra care îl însoțește, se folosesc următoarele variante:
- Corul este situat în spatele orchestrei, dar la un pas mai înalt;
- Corul este pe partea stângă și dreaptă a orchestrei;
- corul se află pe scenă, iar orchestra este situată în cariera orchestrei.
Când interpretează muzică corală, însoțită de un pian, corul este situat în centru sau pe scena din față, iar instrumentul din dreapta dirijorului. Într-o sală cu acustică slabă, uneori se află un pian în centrul scenei, iar corul se află în jurul instrumentului.
Cu orice fel de aranjament al corului, trebuie să folosiți standuri speciale (mașini). Tradiția plasării pas cu pas a cântăreților atunci când se utilizează mașini-unelte, stabilită în practicarea corurilor, creează cele mai bune condiții pentru audibilitate în sală.
Când se planifică concerte în sălile nefamiliare pentru coruri, este necesară o repetiție acustică, care poate face corecții în locația particulară a corului pe scenă și în planul de performanță al repertoriului concertului.
Orice spectacol de concert pentru cor este un fel de raport asupra muncii creative realizate. Pentru a organiza concertul, precum și pentru a alcătui programul de spectacol, liderul trebuie să fie abordat cu grijă, nu numai despre succesul, aplauzele, ci și despre sănătatea cântăreților corului.
1. Descrieți importanța localizării permanente a cântăreților corului
2. Denumiți două principii de bază ale aranjamentului corului.
3. Cum se schimba dispunerea corului in functie de acustica sala de concert?
4. Cum se află corul și orchestra, corul și pianul pe platforma concertului?
5. Numiți principiile de bază ale construcției programului de concert.
6. Care sunt tipurile de concerte corale?
7. În ce situații corul are nevoie de repetiții acustice?
8. Care este particularitatea corului cântând înainte de concert?
9. Care sunt modalitățile de depășire a barierelor psihologice ale dirijorului și cântăreților corului în spectacolul de concert.
1. Anisimov AI Dirijor-corzist: instruire. indemnizație / A. și Anisimov. -
L. Music, 1976. - pag. 36-42.
2. Performanța corală a lui Zhivov VL: Teorie. Metodologie. practică:
3. Kazachkov S. A. De la lecție la concert: manuale. alocație / S. A. Kazachkov. -
5. Struve, GA, Corul Școlar: O carte pentru profesor / GA Struve. - M. Enlightenment, 1981. - 192 cu.
Activitatea profesorului de muzică școală este foarte complexă. Este profesor, educator, educator, șeful cluburilor de cor și vocal-copiilor și amatori ai adulților (profesori, părinți), precum și organizator de seri creativ și de concerte. Este necesar ca el să fie competent în diferite domenii ale pedagogiei muzicale: să stăpânească metodele de predare a muzicii la elevi și metodele de predare a cântecului coral copiilor și adulților. Această arie de activitate a colegilor necesită anumite cunoștințe, abilități și abilități.
Viitorul profesor-colegiu trebuie să cunoască principiile de bază ale școlii ruse de cântări corale, să cunoască istoria muzicii corale și străine, să stăpânească stilul de a interpreta muzică de diferite genuri
și direcții, să dețină metode și forme de lucru cu colectivul cântând.
Cunoașterea metodelor de lucru vocal-coral este necesară pentru ca șeful colectivului Lyubov să dezvolte și să îmbunătățească stăpânirea performanților participanților corului. Talenții corale, conform cuvintele lui VL Zhivova, îndeplinesc o sarcină cu două sarcini, și anume: trebuie să învețe pe fiecare cântăreț în mod individual și, în același timp, să insufle în ele abilitățile de a cânta în ansamblu.
O importanță deosebită în dezvoltarea potențialului ansamblului corului nu este numai munca vocală educativă, ci și munca educațională manifestată în coeziunea colectivă, responsabilitatea fiecărui participant pentru o cauză comună. Liderul trebuie să-și educe grupul de cântăreți
oamenii lor asemănători, iubitorii adevărați ai artei corale, care se străduiesc să realizeze performanțele artistice ale repertoriului. Un rol foarte important în această situație îl joacă o situație psihologică confortabilă, care are o dezvoltare armonioasă a personalității fiecărui participant la cor.
Scopul principal al artei corale este de a introduce prin repertoriul interpreților și ascultătorilor bogata lume artistică a muzicii corale. Repertoriul corului ar trebui să fie, pe de o parte, variat și valoros din punct de vedere artistic, iar pe de altă parte - un cor de interesant și interesant pentru cântăreți. Liderul trebuie să-și amintească funcțiile pedagogice și de concert ale repertoriului și, prin urmare, să includă în opera operelor corale ale clasicilor ruși și străini, compoziții ale compozitorilor contemporani și muzicii populare.
cu colectivul cântând ca un sistem organizatoric, muzical și pedagogic. Aspectele teoretice și metodologice ale științei corale și ale pedagogiei muzicale se dezvoltă în mod activ și se poate presupune că multe dintre problemele abordate în această lucrare vor necesita adăugări și clarificări ulterioare.
2. Dmitrevsky, G. A. Khorovedenie și conducerea corului [Text]: Manual. po-
3. Zhivov, VL Performanță corală: Teorie. Metodologie. practică
7. Chabanniy, VF Gestiunea pedagogică muzicală a iubirii corale ca proces [Text]: Proc. indemnizație / VF Chabanny. -
1. Ardentov, D. Cu privire la importanța alfabetizării muzicale pentru colectivitățile coralice active [Text] / D. Ardentov // Mijloace de educație / comp. P. P. Levando. - L. Music, 1978. - 144 pag.
2. Ardentov, DN privind articularea corală [Text] / DN Ardentov // Pregătirea pro-profesională a liderului colectivului amatori:
Sat. științifice. tr. LGIK. - L. LGIC, 1988. - pag. 46-61.
3. Anisimov, A. I. Dirijor-corist [Text]: Manual. indemnizație / AI Anisimov. - L. Music, 1976. - 160 p.
4. Barsov, principiile vocale și pedagogice Yu. Glinka [Text] / Yu. Barsov. - L. Music, 1968. - 65 pag.
5. Borisova, ES Conducător-Chorus Master: Psihologia Profesionistului
6. Vasiliev, V. Eseuri despre educația corului dirijor [Text] / V. Va-
7. Vinogradov, KP Lucrul pe dicția din cor [Text]: Manualul. indemnizație /
KP Vinogradov. - M. Muzică, 1967. - 223 p.
8. Egorov, AA Teoria și practica de a lucra cu corul [Text] / AA Egorov. -
M .; L. Muzgiz, 1951. - 240 p.
9. Zhivov, Teoria VL a performanței corale [Text]: Proc. indemnizație /
VL Zhivov. - Mulțumesc. N. Bauman, 1988. - 286 p.
10. Ilyin, V. Eseuri despre istoria culturii coralei rusești [Text] / V. Il-in. - M. Sov. compozitor, 1985. - 230 cu.
11. Kazachkov, S. A. De la lecție la concert [Text]: Manualbook. allowance / SA Ka-
12. Kargin, AS Cultură de Artă Populară [Text] / AS Kar-
13. Kovalev, K. Bortnyansky [Text] / K. Kovalev. - M. Young Guard, 1989. - 249 p.
14. Kochneva, I. Dicționar Vocal [Text] / I. Kochneva, A. Yakovleva. - L:
Muzică, 1988. - 72 p.
15. Lokshin, DL Coruri remarcabile din Rusia și conducătorii lor [Text]: eseuri scurte / DL Lokshin. - M. Muzgiz, 1963. - 213 p.
16. Ozhegov, SI și Shvedova N. Yu. Dicționarul explicativ al limbii ruse [Text] / SI Ozhegov și N. Yu Shvedova. - ed. 4 ext. - M. Azbukov-
17. Pavlishcheva, O. Tehnica declarației vocii [Text] / O. Pavlishcheva. -
M .; L. Music, 1964. - 122 pag.
18. Pedagogie [Text]: manual / ed. L.P. Krivshenko. - M. Pro-
19. Popov, SV Bazele organizatorice și metodologice ale activității unui cor de auto-activitate [Text]: Proc. indemnizație / S. V. Popov. - ed. 2 - M .:
Muzgiz, 1961. - 114 p.
20. Ptitsa, K. B. Activitatea de pregătire a dirijorului coral [Text] / K. B. Ptitsa // Lucrări în cor. - M. Profizdat, 1977. - pag. 6-15.
21. Romanovsky, NV Principii de lucru asupra sistemului în cor / NV Romanovsky // Artă corală. - L. Music, 1967. - p. 73-96.
22. Romanovsky, N.V. Dicționar coral [Text] / NV Romanovsky. - L:
23. Samarin, V. A. Khorovedenie și aranjament coral [Text]: Proc. po-
24. Dirijori corali sovietici [Text]: director / comp. E. Eliseev-
Schmidt, V. Eliseev. - M. Sov. compozitor, 1986. - 300 cu.
25. Sokolov, VG Lucrul cu corul [Text]: Manual. alocație / VG Sokolov. -
Ediția a 2-a. - M. Muzică, 1983. - 192 p.
27. Struve, G. A. Corul școlar [Text]: o carte pentru profesor / G. A. Stru-
ve. - M. Enlightenment, 1981. - 192 cu.
28. Tikhonova, IE corala solfegiu [Text] / IE Tihonov // Probleme-SY metode de predare și de efectuare discipline corale în cultura universitară. - L. LGIC, 1985. - pag. 37-49.
29. Halabuzar, P. Metoda educației muzicale [Text]: Manual. po-
30. Spectacolul amator al corului rusesc: Cronica. documentarea
tu. Materiale [Text] / comp. N. Volkovici, L. Shamina. - M. Sov. compozitor, 1989. - 280 p.
31. Chesnokov, PG Hor și conducerea sa [Text]: Manual. alocație / PG Ches-
NOCs. - M. Muzgiz, 1961. - 242 p.
32. Shamina, LV Lucrul cu un cor de amatori /
L. V. Shamina. - ed. 2 - M. Muzică, 1983. - 175 pag.
33. Yakovleva, A. Formarea secțiunii superioare a gamei de voci masculine / A. Yakovlev / / Întrebări de pedagogie vocală. - M. Muzy-
ka. - Вып. 7. - pag. 73-86.
Capitolul 1. ISTORIA PROFESIONALULUI INTERN
ȘI AMBULANȚA EXECUȚIEI CURSURILOR, ÎNCEPUTUL ȘCOOLELOR RUSI DE COPILARE A COPILULUI
1.1. Influența experienței performante și pedagogice a activității corale asupra formării școlii naționale de cântece corale. 7
1.2. Istoria, tendințele actuale și tendințele de dezvoltare a performanțelor coralei amatori interne ................ 20
Capitolul 2. BAZA ORGANIZAȚIONAL-METODICĂ A LUCRĂRII COLECTIVULUI CHORAL
Trimiteți-le prietenilor: