Pentru comoditatea studierii materialului, articolul este împărțit în următoarele subiecte:
Drepturile persoanelor cu handicap
Drepturile persoanelor cu handicap în domeniul dreptului muncii:
1. Angajații cu dizabilități (grupurile 1, 2) au dreptul la o zi lucrătoare de șapte ore (sau 35 de ore pe săptămână) pentru a primi un salariu integral.
2. Angajatorul este obligat să acorde unui lucrător cu handicap un concediu de muncă de 30 de zile. În plus, o persoană cu handicap poate lua concediu fără plată în cursul anului (numărul total de zile de concediu nu poate depăși 60 de zile).
3. Angajatorul nu are dreptul să angajeze lucrători cu handicap pentru orele suplimentare, pentru timpul de noapte și alte activități, fără consimțământul scris al angajatului.
4. Persoanele cu dizabilități care necesită condiții speciale de muncă, angajatorul trebuie să echipeze locurile de muncă cu dispozitive, să organizeze un loc de muncă care să respecte prevederile prevăzute în programul de reabilitare.
5. Angajatorii ar trebui să mențină cote pentru locurile de muncă pentru persoanele cu handicap, ceea ce asigură munca persoanelor cu dizabilități.
6. Angajatorul nu poate concedia și reduce angajații cu dizabilități în timpul reducerilor de personal sau al numărului de angajați.
Drepturile persoanelor cu dizabilități în domeniul legislației privind locuințele:
1. Drepturile la spațiu suplimentar de locuit sunt:
• Persoanele cu tuberculoză în forme active (orice organ și sistem);
• persoanele cu dizabilități mintale care necesită observație obligatorie a medicilor;
• Persoanele cu dizabilități cu tulburări musculo-scheletice care se deplasează pe scaune cu rotile;
• Persoanele cu dizabilități care au suferit transplant de măduvă osoasă și organe interne;
• Persoane cu leziuni renale severe.
2. Invalizi au dreptul să primească spațiu de locuit pe o linie preferențială.
3. Persoanele cu dizabilități au dreptul la o reducere de 50% atunci când plătesc pentru serviciile comunale.
4. Persoanele cu dizabilități au dreptul, în primul rând, de a obține un teren pentru desfășurarea lucrărilor horticole, agricultura auxiliară. În acest caz, situl ar trebui să se situeze la cea mai apropiată distanță posibilă de locul de reședință al persoanei cu handicap.
Drepturile persoanelor cu dizabilități în dreptul civil și de familie:
În legislația care reglementează educația cetățenilor:
În legislația care reglementează îngrijirile medicale:
1. Persoanele cu dizabilități au dreptul la medicamente preferențiale. Aceasta înseamnă că, în funcție de boală, în urma căreia a fost dobândit un handicap, o persoană cu dizabilități poate primi medicamente gratuite pe o listă specială.
2. O dată pe an, persoanele cu dizabilități primesc un bilet gratuit la un sanatoriu specializat, cu o plată tarifară bidirecțională.
3. Persoanele cu dizabilități se bucură de dreptul la libera proteză și la dispoziție.
4. Persoanele cu dizabilități primesc mijloace medico-tehnice gratuite, articole de igienă personală în conformitate cu PIR.
În legislația care reglementează activitatea instituțiilor culturale:
Persoanele cu dizabilități pot utiliza următoarele servicii:
Drepturile persoanelor cu dizabilități în legislația privind pensiile:
Drepturile persoanelor cu handicap în sfera juridică și legislația fiscală:
Drepturile copilului cu dizabilități
Un copil cu dizabilități are dreptul:
- la primirea unei pensii;
- o reducere de 50% pentru utilități;
- la reducerea cu 50% a plății pentru locuire (în limitele normei sanitare), inclusiv pentru membrii familiilor care locuiesc împreună;
- dreptul la medicamente gratuite achiziționate pe baza prescripției medicilor;
- dreptul la libera furnizare de lapte într-o bucătărie de lapte;
- dreptul de a călători gratuit pe orice mijloc de transport o dată pe an până la locul de tratament și înapoi la copil și persoana însoțitoare.
Viața unui copil cu handicap este cu multiple fațete: omulețul are propria demnitate și propriile lor idei despre lume, aspirațiile lor, pasiunile și dorințele. Dar deficiențele în sănătatea fizică sau psihică le împiedică să se exprime și pur și simplu "trăiesc". În fiecare zi, părinții unui copil cu dizabilități și copilul însuși se confruntă cu probleme neașteptate, care în principiu nu ar fi trebuit. Această educație, asistență medicală și îngrijire medicală, reabilitare, tratament balnear, de călătorie în jurul orașului și de a depăși distanțele destul de mari (problema furnizării de transport), obținerea de produse alimentare și alte tipuri de asistență. Viața devine o pedeapsă totală. Și pentru ce?
Pentru faptul că copilul sa născut nesănătos sau și-a pierdut sănătatea după aceea. Părinții care aduc un copil cu dizabilități în familie consideră că este cel mai inuman să transfere copilul bolnav la custodia statului, după ce a epuizat toate forțele. Mai ales având idei despre îmbarcare pentru astfel de copii.
Orice pas al membrilor unei astfel de familii în educația unui copil cu dizabilități este dat cu o luptă (nu exagerez). Tot ceea ce statul trebuie să facă este să răsună. Și de ce?
Chiar și formularea: "copiii cu dizabilități au dreptul". Dar nicăieri nu veți auzi "copiii cu dizabilități sunt asigurați". Dar acestea sunt lucruri diferite!
Unele aspecte ale vieții copiilor cu handicap sunt definite de legislația Federației Ruse, dar, din anumite motive, ele nu sunt executate sau executate, ci sunt organizate astfel încât să nu poată fi folosite.
Alte aspecte sunt reglementate de legislație, dar nu vizează îmbunătățirea vieții persoanei cu handicap, ci crearea următorului aparat birocratic. Cum ar fi drepturile de proprietate intelectuală, nu a fost creat pentru reabilitarea handicapul specific, și ca un memento pentru părinții săi, precum și informațiile conținute în IRP nu este furnizat autorităților competente în mod automat. Nici măcar nu știu despre conținutul drepturilor de proprietate intelectuală ale fiecărei persoane.
Altele sunt definite, dar nu sunt menționate despre copiii cu dizabilități și, prin urmare, copiii cu dizabilități nu le pot folosi.
Parcarea ilegală în incinta persoanelor cu handicap (partea 2, articolul 12.19 din Codul cu privire la contravențiile administrative ale Federației Ruse).
Dacă drepturile persoanei cu handicap au fost încălcate, persoana însușită cu handicap sau persoanele interesate poate să se adreseze instanței pentru restabilirea drepturilor sale.
Dacă reclamantul nu și-a recuperat drepturile în instanțele rusești, reclamantul se poate adresa Curții Europene a Drepturilor Omului. Această instanță examinează cazuri legate de încălcarea drepturilor consacrate în Convenția pentru apărarea drepturilor omului și a libertăților fundamentale din 1950. sub rezerva epuizării tuturor căilor de atac interne în termen de 6 luni.
Statul este obligat să instituie astfel de instituții asistență și asistență globală (materială, tehnică) până la finanțarea lor. Reprezentanții asociațiilor obștești ale persoanelor cu dizabilități participă la procesul legislativ privind problemele care afectează interesele persoanelor cu handicap.
Dreptul persoanei cu handicap la educație
Drepturile fundamentale ale cetățenilor în acest domeniu sunt stabilite în art. 43 din Constituția RF:
"Fiecare cetățean are dreptul la educație.
Sunt garantate accesibilitatea publică și gratuită de învățământ preșcolar, general și secundar de bază în instituțiile de învățământ și întreprinderi de stat sau municipale.
Toată lumea are dreptul, pe bază concurențială, de a obține gratuit o educație superioară într-o instituție de stat sau municipală sau într-o întreprindere.
Învățământul general de bază este obligatoriu. Părinții sau persoanele care le înlocuiesc asigură educația generală a copiilor.
Federația Rusă stabilește standardele educaționale de stat federale, sprijină diverse forme de educație și auto-educație ".
Educația în cadrul legii înseamnă un proces holistic de educație și formare în interesul omului, al societății și al statului, în scopul atingerii nivelurilor educaționale stabilite de stat.
Fiecare copil în conformitate cu normele legislației internaționale și ruse are următoarele drepturi în domeniul educației:
• dreptul la respectarea demnității umane;
• dreptul de a participa la conducerea unei instituții de învățământ în conformitate cu statutul acesteia;
• dreptul de a-și exprima opinia atunci când părinții sau înlocuitorii acestora aleg formele de educație și tipul instituției de învățământ;
• dreptul de a primi servicii educaționale suplimentare (inclusiv plătite);
• drepturi egale pentru admiterea în instituțiile de învățământ la nivelul următor;
• dreptul la participarea gratuită la evenimentele care nu sunt prevăzute în curriculum;
• dreptul de a transfera (cu acordul părinților) o altă instituție de învățământ de același tip în cazul încetării activității unei instituții de învățământ general sau a unei instituții de învățământ profesional primar;
• dreptul de a transfera la o altă instituție de învățământ care are un program educațional de nivel următor, cu consimțământul acestei instituții și cu succesul obținerii atestatului către studenți;
• dreptul de a primi educație (de bază, generală) în limba maternă;
• dreptul, la vârsta de 15 ani, de a părăsi instituția generală de învățământ în avans înainte de a primi educația generală de bază (în acord cu părinții și cu organul de conducere educațional local);
• Un copil care primește educație la domiciliu, în orice stagiu de pregătire cu atestare pozitivă, are dreptul de a continua educația în instituțiile de învățământ.
Dacă analizați textul de mai sus, puteți observa că legea conține o garanție a drepturilor fiecărui copil de a primi educație în limita maximă prevăzută de standardele educaționale de stat.
Din păcate, practica este că copiii cu dizabilități nu pot implementa întotdeauna pe deplin dreptul la educație garantat de Constituție. Specificitatea tratamentului și reabilitarea acestora limitează adesea posibilitatea de a obține o educație deplină. Este important ca părinții să știe ce în aceste cazuri este prevăzut de legislația actuală pentru realizarea dreptului copiilor de a primi o educație deplină.
În cazul în care este imposibil să se efectueze educația și formarea copiilor cu dizabilități în instituțiile de învățământ generale sau speciale ale autorităților de învățământ și instituțiile de învățământ oferi, cu acordul părinților sau persoanelor care le substitui, copiii de predare pentru a finaliza programul secundar sau individ la domiciliu. "
Procedura de învățare la domiciliu pentru copiii cu dizabilități în instituțiile de învățământ private, precum și cuantumul cheltuielilor de compensare ale părinților pentru aceste scopuri sunt reglementate prin HG RF № 861 „Cu privire la aprobarea educației și formării profesionale la domiciliu pentru copiii cu dizabilități în instituțiile de învățământ private.“ Această rezoluție obligă autoritățile de învățământ de stat să le ofere studenților, gratuit sau în condiții preferențiale, materiale educaționale speciale și literatură.
În conformitate cu revendicarea 3, partea 2 din articolul 16 din Legea RF „Cu privire la educație“ în afara competiției, sub rezerva finalizarea cu succes a examenelor de admitere în instituțiile de stat și municipale de învățământ pentru secundar profesional, profesional superior și orfani au primit studii postuniversitare și copii fără îngrijire părintească și copiii cu dizabilități, grupuri cu handicap i și II, care conform concluziei comisiei medicale a forței de muncă nu este contraindicată de formare în instituțiile de învățământ corespunzătoare.
Este cunoscut faptul că o persoană ca un copil vindecat de cancer, se confruntă adesea cu discriminarea în admiterea în învățământul special secundar și superior. Ei fie au refuzat în mod expres să accepte documentele, sau trebuie să introducă un număr de certificate suplimentare de sănătate. Prin urmare, este foarte important să se știe că într-o scrisoare către Ministerul Educației al Federației Ruse № 27 / 502-6 „Cu privire la condițiile de primire și de formare a persoanelor cu handicap în instituțiile de învățământ superior“, în special, a subliniat faptul că persoanele cu dizabilități reprezintă un comitet de selecție aceleași documente ca și ceilalți reclamanți, precum și documentul corespunzător care confirmă dreptul la înscriere preferențială.
Întrucât există o discriminare latentă împotriva persoanelor cu dizabilități, exprimată printr-o evaluare părtinitoare a cunoștințelor lor la examenele de admitere, este necesar să se cunoască regulile generale pentru depunerea și examinarea apelurilor pe baza rezultatelor examenelor de admitere. Aceste reguli sunt stabilite în Ordinul nr. 50 al Ministerului Educației al Federației Ruse. Un participant care nu este de acord cu evaluarea primită în timpul examinării are dreptul de a depune o contestație în scris. Examinarea unui apel nu este o reexaminare. Participantul are dreptul de a fi prezent la examinarea contestației. Cu un minor care are mai puțin de 18 ani, unul dintre părinți sau reprezentanți legali are dreptul să participe.
Documentele normative ale Ministerului Educației din Federația Rusă pentru persoanele cu dizabilități prevăd o creștere a timpului pentru pregătirea pentru examenele orale și scrise.
Instituțiile de învățământ trebuie să îndeplinească o serie de condiții pentru furnizarea de programe individuale de reabilitare pentru perioada de învățământ pentru persoanele cu handicap:
• adaptarea clădirilor și facilităților la capacitatea persoanei cu dizabilități de a se deplasa liber;
• Adaptarea programelor de formare ținând cont de caracteristicile psihofiziologice ale persoanelor cu dizabilități;
• corectarea pedagogică a procesului educațional.
Se precizează că educația persoanelor cu handicap ar trebui să se desfășoare în conformitate cu standardele educaționale de stat pe baza programelor educaționale. Este inacceptabil să le introducem programe "ușoare". Numai cu această abordare a formării persoanelor cu dizabilități vor fi competitive pe piața muncii.
Educația persoanelor cu dizabilități se realizează în diferite forme prevăzute de carta instituției de învățământ: cu normă întreagă, cu normă parțială (seară), corespondență sau o combinație a acestor forme. Forma optimă de educație pentru unii cu handicap este cu normă întreagă. Dintre aceste forme relativ obișnuite, legislația existentă prevede și alte învățământ extern și de învățământ la distanță, mai puțin bine cunoscute, în special.
Formarea în formă de studii externe este reglementată de "Regulamentul privind obținerea educației sub forma studiilor externe" (aprobat prin Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 1884); Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 2033 "Cu privire la aprobarea Regulamentului privind studiile externe în instituțiile de învățământ superior de stat din municipiul Federației Ruse"; Recomandări metodice privind organizarea învățământului superior sub formă de studii externe în instituțiile de învățământ general din Federația Rusă (anexa la scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 03-51-16 în / 13-03).
Formularul de învățare la distanță, folosind posibilitățile internetului, poate fi considerat inovatoare și foarte promițătoare. În respectul legislativ, acesta este reglementat prin Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse № 4452 „Cu privire la aprobarea utilizării tehnicilor de tehnologii de învățare la distanță (învățământ la distanță), în instituțiile de învățământ de învățământ profesional superior, secundar și secundar al Federației Ruse.“
Scopul învățământului la distanță este acela de a oferi studenților care sunt capabili să studieze programe de învățământ profesional de bază sau suplimentare în învățământul profesional superior și secundar direct la locul de reședință sau de ședere temporară. Procesul educațional cu utilizarea învățământului la distanță poate fi realizat de instituția de învățământ în forme de studiu cu frecvență întreagă, part-time (seara), cu frecvență redusă, sub formă de studii externe sau în combinație a acestor forme.
Discutând problema realizării drepturilor persoanelor cu dizabilități în sfera educației, trebuie remarcat faptul că posibilitatea de a obține educație specială secundară și superioară pentru persoanele cu dizabilități depinde în mare măsură de calitatea educației lor în învățământul secundar. Educația școlară a copiilor cu cancer și a altor boli severe cu handicap este un proces complex, consumator de timp, legat de natura specifică a bolilor, de tratamentul și reabilitarea acestora. Prin urmare, este necesar să se dezvolte un program de educație generală în instituțiile medicale spitalicești și centre de reabilitare.
Experiența școlii spitalicești a fost deschisă în cadrul Institutului de Cercetare a Oncologiei Copiilor din Centrul de Cercetare al Cancerului din Rusia al Academiei Ruse de Științe Medicale (Moscova), care arată că studiul copiilor aflați în stadiul de tratament și reabilitare este nu numai posibil, ci și necesar. În primul rând, studiul permite copiilor să țină pasul cu colegii în cunoștințe, abilități și abilități. După descărcarea de gestiune, acestea sunt mai ușor de introdus în procesul de învățământ școlar, adică Școala de spitale reduce dezadaptarea școlară, care este marcată practic la toți copiii după un tratament pe termen lung. În al doilea rând, studiul facilitează procesul complex de adaptare psihologică a copilului la condițiile spitalului. În al treilea rând, care este foarte important în oncologia copiilor, educația crește motivația copilului pentru recuperare. În al patrulea rând, formarea în timpul tratamentului pe termen lung și a reabilitării permite adolescentului să păstreze o dorință pentru cunoaștere și facilitează în mare măsură primirea în continuare a educației speciale.
În concluzie, trebuie spus că Constituția și legile țării noastre conțin un cadru legal destul de bine dezvoltat pentru realizarea dreptului la educație de către persoanele cu dizabilități. Cu toate acestea, viața arată că o persoană trebuie să-și poată apăra drepturile și interesele. Cunoașterea legilor contribuie la această luptă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: