Colectarea tehnicilor de selecție în clasele specializate

În manualul didactic și metodologic sunt prezentate principiile de bază ale organizării educației profilului în sistemul de învățământ general, variantele moderne ale metodelor de orientare profesională - scopul lor, tehnologia aplicării, interpretarea rezultatelor.







Este destinat psihologilor școlari, profesorilor de clasă și profesorilor ONG-ului "Tehnologie", care au absolvit specializarea pe tema "Orientarea profesională a elevilor".

Orientarea profesională în promovarea suportului psihologic pentru formarea pre-profil și pregătirea profilului în instituțiile de învățământ.

Una dintre direcțiile de modernizare a sistemului de învățământ este profilarea nivelului superior al școlii de învățământ general, a cărui implementare, la rândul său, a impus introducerea unor inovații suplimentare în practica școlară. Sistemul Profilul de educație este axat pe individualizarea învățării și socializarea studenților, ținând cont de nevoile reale ale pieței forței de muncă, finalizarea unui sistem flexibil de profile si nivel de liceu de cooperare cu instituțiile de învățământ profesional primar, secundar și superior. Profilarea liceu presupune conformitatea cu interesele vitale și obiectivele de elevi de liceu, care, la rândul său, va permite studenților să dezvolte și să pună în aplicare propriile lor interese, abilități și pe termen de viață prostroen ca întreg.

învățământ de specialitate - este un mijloc de diferențiere și individualizare a învățării, permițând datorită modificărilor în structura, conținutul și organizarea procesului de învățământ mai deplin în considerare interesele, înclinațiile și abilitățile elevilor, să creeze un mediu de învățare pentru elevii de liceu, în funcție de interesele lor profesionale și intențiile în ceea ce privește educația continuă. 

Obiectivele principale care trebuie realizate în timpul implementării trainingului de profil:

Oferirea studiului aprofundat al subiecților individuali din programul de învățământ general complet;

Crearea condițiilor pentru o diferențiere substanțială a conținutului de formare a elevilor vârstnici cu oportunități ample și flexibile pentru construirea de programe educaționale individuale de către elevi;

Extinderea oportunităților de socializare a studenților, asigurarea continuității dintre învățământul general și profesional, pregătirea mai eficientă a absolvenților școlii pentru masterat în programele de învățământ profesional superior.

În procesul de implementare a învățământului specializat în școala generală de educație generală, se creează premise reale pentru realizarea unui proces educațional centrat pe persoană. În același timp, construirea unei traiectorii educaționale individuale se realizează pe baza unor cereri și oportunități reale pentru studenții care determină ei înșiși direcțiile și mai adânc într-o anumită zonă.

Problema alegerii unui profil este o problemă destul de complexă atât pentru studenți, cât și pentru părinții lor. Multe pentru prima dată, trebuie să facă un astfel de pas serios, care va depinde în mare măsură de soarta elevilor de liceu, în special - o măsură de disponibilitatea lor pentru finalizarea cu succes a examenelor de stat unificat și perspectivele pentru continuarea studiilor după liceu.

Profilul de învățare este privit ca un anumit set de cursuri de bază, de bază și electivă, care corespunde cadrului general cerințelor existente pentru standardele unei sarcini academice (33 ore pe săptămână) și limitele maxime ale sarcinii sanitare (36 ore pe săptămână). Astfel, elevii au posibilitatea de a utiliza de bază, cursuri de bază și electivă combinate pentru a construi un program individual (traseu individual) o educație profesională completă, care poate permite sfârșitul instituției de a veni cu diferite (definite personal studenți) nivel de instruire ca minime și maxime posibil (în profunzime sau maxim extins).

Școala poate fi un întreg și nu este axat pe anumite profiluri, ci prin creșterea numărului de cursuri elective este în măsură să ofere studenților (inclusiv cele sub formă de diverse grupuri mezhklassnyh educaționale) să pună în aplicare pe deplin programele lor educaționale individuale, inclusiv anumite bază și electivă cursuri.







În conformitate cu Concepția formării profesionale, pot fi identificate mai multe variante (modele) ale organizării formării profesionale.

Modelarea profilului intra-școlar - instituția de învățământ general poate fi un profil unic (implementarea unui singur profil selectat) și mai multe profiluri (organizarea mai multor profiluri de formare). Chiar dacă instituția de învățământ general nu este orientată spre profiluri specifice, ea poate, prin creșterea numărului de cursuri elective, să ofere școală posibilitatea de a-și implementa integral programele educaționale individuale de profil;

Modelul de organizare a rețelei - formarea de profil se realizează datorită atragerii intenționate și organizate a resurselor educaționale ale altor instituții de învățământ. Acesta este disponibil în două versiuni: prima - de a combina mai multe instituții de învățământ în jurul valorii de cea mai instituție „puternic“, cu materiale și resurse umane suficiente, care va acționa ca un centru de resurse; A doua opțiune este cooperarea instituțiilor de învățământ general cu instituțiile de învățământ profesional primar, secundar, superior și suplimentar.

Organizarea instituțiilor de învățământ la diferite niveluri poate oferi studenților posibilitatea de a învăța materiale interesante din alte cursuri specializate. Acest lucru este posibil prin utilizarea diferitelor forme de organizare a procesului de învățământ (cursuri de învățare, opționale, externe) și prin cooperarea a resurselor educaționale ale instituțiilor de învățământ de diferite niveluri, care prevede punerea în aplicare mai completă a intereselor și nevoilor educaționale ale elevilor.

Prepararea pre - un sistem de activități pedagogice, psihologice și educaționale, informaționale și organizaționale, contribuind la autodeterminare a elevilor seniori ai școlii primare relative alese de profilare viitoarele direcții de studiu și sfera largă de activități profesionale viitoare.

Educația pre-profil în clasele a IX-a este un subsistem al educației de profil a școlii superioare și contribuie la formarea solicitării educaționale a studenților în alegerea unei educații de profil în clasele 10-11.

Educația pre-profil pentru elevii din școala principală se desfășoară în etape.

La etapa propaedeutică (finalizarea instruirii în clasa a VIII-a), studenții sunt diferențiați în funcție de intențiile lor de a-și continua educația în învățământul preșcolar. Diagnosticul preliminar al cererii educaționale a studenților în această etapă se realizează ținând cont de opiniile părinților, motivele principale pentru alegerile viitoare, precum și interesele și înclinațiile.

Etapa principală a formării de pre (formare în clasa a 9-a) prevede simularea activităților educaționale, în cererea în școala profesională, preda elevilor metode de pe alegerea rutei individuale a activității educaționale, diagnosticul psihologic de o orientare profesională a studenților de luare a deciziilor.

În stadiul principal al formării pre-profilate, elevii participă la cursuri de curs elective (cursuri elective) destinate extinderii perspectivei mondiale și pregătirii pentru alegerea direcției de educație ulterioară.

cursuri de electivă din clasa a noua sunt de testare în ceea ce privește nivelul sporit ratele de bază și proiectat pentru câteva ore (durata optimă de 8-16 ore). Atunci când organizarea procesului educațional în cadrul procesului de cursuri elective concentrându-se pe ambele forme numit și extrașcolare de activitate (prelegeri, discuții, seminarii, dezbateri, discuții, „mese rotunde“, Olimpiade subiect).

În etapa finală (sfârșitul clasei a IX-a), se face o evaluare a capacității elevului de a satisface cerințele profilului de studiu selectat viitor.

Potrivit unor cercetători, la începutul profesional de auto-determinare și specializarea legate de cunoștințe în rândul absolvenților, însoțită de o creștere a sarcinii pe partea electorală individuală a psihicului, care poate duce la dezvoltarea inegală intelectuală și personală a tinerilor.

Se poate afirma contradicție între nivelurile insuficiente de dezvoltare a calităților și aptitudinilor elevilor personale, lipsa de motive mature de alegere și de necesitatea de a efectua primar profesional de auto-determinare în condițiile de selecție a profilului de formare suplimentară. Dezvoltarea și introducerea sistemului de asistență psihologică în organizarea pregătirii pre-profilate poate contribui la eliminarea contradicțiilor existente.

Profilarea educației în clasele superioare contribuie la faptul că elevii din clasa a IX-a, determinați cu profilul, încep să își proiecteze viitorul profesional. Însă alegerea profilului nu este alegerea profesiei viitoare. Profilarea educației ajută la orientarea studenților în diferitele tipuri de activități profesionale, la stabilirea intereselor lor profesionale, la pregătirea pentru dezvoltarea activității profesionale într-o instituție de învățământ profesional.

În legătură cu aceasta, este recomandabil să se realizeze sprijin psihologic pentru educația profilului în următoarele direcții de lucru de orientare în carieră.

1.Informații profesionale. În procesul de studiere în clasa de profil, elevul începe să simtă nevoia de informații despre direcțiile în care poate continua formarea profesională ulterioară. Accentul în comunicarea profesională ar trebui să se facă pe informații care să reflecte atât caracteristicile activității profesionale, cât și specificul obținerii unei anumite profesii.

2. Consiliere profesională. Promovează cristalizarea finală a intențiilor profesionale și formarea unei perspective profesionale.

Sarcini de asistență psihologică







Trimiteți-le prietenilor: