În 1964, în Uniunea Sovietică a apărut o mișcare a silviculturii școlare. Prietenii tinerilor din pădure au oferit asistență imensă forestierilor adulți, au reprezentat mii de lucruri utile.
Pădurile din pădure sunt reînviate peste tot, deoarece problema restabilirii pădurilor ruse afectate de tăiere și incendii trebuie rezolvată în toate părțile Rusiei.
În primul rând, silvicultura școlară este o asociație de elevi interesați de un singur lucru: studiul naturii, cultivarea și plantarea pădurilor, protejarea zonelor forestiere, sprijinirea silviculturii în protecția și îmbunătățirea pădurilor. Este, de asemenea, un mod de a dobândi cunoștințe în biologie, geografie, ecologie și multe alte științe. Cine știe, deoarece, probabil, lucrarea din silvicultură școlară vă va ajuta să alegeți mai departe calea vieții?
Cum să creați un cartier de pădure școlară
Claritatea și concretența în activitatea de planificare. Este imposibil să se întrețină simultan toate lucrările, există pericolul de a nu fi finalizat niciunul din cauzele inițiate.
Varietate de forme de muncă. În silvicultură există studenți cu interese diferite, deci trebuie să dezvoltați o varietate de sectoare (cercuri) care își pot dezvolta creativitatea. Înclinat de a lucra cu animalele angajate în biocomplex, artistice - în „teatru de mediu“, puternic - în sectorul de combatere a braconajului și înclinat spre știință, operații logice implicate în „Academia Mici“.
Încurajarea celor mai buni. Activitatea și creativitatea ar trebui încurajate.
Cei mai creativi iau parte la muncă, cu atât mai luminos și mai interesant va fi rezultatul. Prin urmare, este necesar un sistem de încurajare și publicitate largă a rezultatelor obținute (standuri, ziare, radio, televiziune).
Combinația dintre muncă și timp liber. Acest principiu trebuie respectat la fiecare nivel al muncii. Cluburile zilelor libere, serile disco-curriculare, drumețiile comune nu numai că raliează colectivul, dar contribuie și la transferul de cunoștințe și experiență.
Perspectivitate (creștere continuă). După ce a rezolvat o sarcină simplă, este necesar să se dezvolte în continuare, complicând obiectivele.
Activitatea de silvicultură nu este un eveniment episodic, ci un sistem integrat, planificat pe tot parcursul anului, al activităților educaționale, de muncă, de cercetare, educaționale și culturale ale studenților. În acest caz, tradițiile unesc elevii de vârstă și juniori într-o singură comunicare colectivă, informală se formează mai repede, fiecare își găsește locul în materie de protecție a naturii. În același timp, asociația ecologică promovează dezvoltarea și formarea individuală a personalității nu numai prin gândirea și acționarea independentă, ci și prin coordonarea acțiunilor sale cu o echipă care poate atrage alte persoane la activitățile sale și este capabilă să-și susțină tovarășii.
Pentru o viață de succes pe Pământ, învățați să trăiți în armonie cu natura, să știți și să respectați legile sale. Codul oricărui membru al școlii silvice se bazează pe principiul egalității tuturor ființelor vii de pe această planetă. Toate lucrurile vii au dreptul la viață și la oportunitatea de a se dezvolta în mod natural.
Cel mai bun ajutor este neintervenția și eliminarea intervențiilor în viața oricărui ecosistem.
Orice lucrare trebuie făcută competent, de aceea educația, auto-educația este primul și cel mai important pas pentru orice afacere.
Dintre membrii din domeniul forestier principalul slogan se face ca mine, mă face mai bine (și nu așa cum am spus.).
Gândiți-vă la nivel global, acționați la nivel local. Cunoștințele trebuie să fie extinse, atunci este mai ușor să se înregistreze cea mai corectă și eficientă modalitate de punere în aplicare a planului, dar este necesar să se acționeze luând în considerare volumele de muncă și pe teritoriul pe care îl puteți implementa independent.
Pe diverse aspecte ale activității pădurii școlare este nevoie în ajutorul silvicultori profesioniști din Agenția pentru Silvicultură, silvicultură district, organismele regionale ale Ministerului Resurselor Naturale (Oficiul de Supraveghere a Resurselor Naturale), de asemenea, ajuta proprietarii de terenuri și autoritățile locale. Dacă o organizație dorește să ofere asistență pentru silvicultură școlară, acest lucru poate fi salutat, însă orice sprijin acordat de o organizație externă ar trebui să fie documentat pentru a evita revendicările din partea altcuiva în viitor.
Aplicarea în practică a principiului autonomiei de către organul de conducere ar trebui să fie Consiliul Silvice, care este selectat din rândul membrilor școlii forestiere.
Șeful departamentului forestier nu ar trebui să înlocuiască Consiliul și deciziile reuniunilor. Rolul lui este să fie un curator, un asistent, un consilier. Toate lucrările din domeniul forestier necesită o înaltă disciplină și o atitudine conștientă față de muncă. Este de dorit organizarea mai multor competiții pentru grupuri (sectoare) și recompensarea celor mai bune. Copiii care lucrează cu interes, dacă văd rezultatele muncii lor și cel mai important - utilitatea, relevanța eforturilor lor. Tradiții foarte importante care se formează în fiecare silvicultură. În acest caz, capul este obligat să-i sprijine în orice mod posibil, să fie purtător al tradițiilor. Membrii fondului forestier au atribute proprii - un banner, un sigiliu, insigne, medalii. Simbolismul asupra lor este dezvoltat de elevi.
Școala silvică este un club al oamenilor simetrici uniți de ideea principală: cel mai sacru scop este conservarea naturii sălbatice, fără de care nu este imposibil doar progresul civilizației umane, ci chiar viața omului. Principala sarcină a omenirii este de a opri expansiunea monstruoasă, care vizează distrugerea ei înșiși.
Forestiere pot fi create de către profesori sau de director de școală, atunci când vi se solicită formați școală pentru activități extrașcolare de interes, extinderea studenți Orizonturi, ajuta la conservarea pădurilor din jur și zona de plantare a așezării. Aceasta se numește inițiativa "de sus". Inițiativa „de jos“ - este atunci când elevii obosesc de lumini bate și să se ocupe cu orice prostii, ele sunt combinate într-un grup și cere profesorului un suport de încredere în crearea silviculturii școlare, și contactul cu o astfel de propunere conducerii școlii.
Ce documente ar trebui să fie pregătite pentru crearea și înregistrarea silviculturii școlare?
În primul rând, este necesară "Carta" silviculturii școlare. Ca orice organizație, silvicultura funcționează în conformitate cu anumite reguli, care reglementează activitatea membrilor individuali, modalitățile de gestionare a silviculturii, determină obiectivele și obiectivele lucrării. Regulile pentru crearea silviculturii, managementul membrilor săi, sistemul de alegere a conducerii, sistemul de recompense și controlul muncii sunt prezentate în Carta silvicultură.
Alte documente sunt ordinul sau ordinul directorului de a crea un cartier de pădure și a aloca timp pentru utilizarea cabinetului pentru munca extracurriculară. Atunci când pregătiți regulamentele privind silvicultura școlară, puteți schimba toate elementele acestui model, în consultare cu direcția școlară, întreprinderea forestieră sau silvicultură care ia patronajul acestei organizații.
În plus, să încheie acorduri cu forestiere sau forestiere, care precizează condițiile studenților în pădure, zonele lor alocate, metodele de plată de muncă și responsabilitățile managerilor forestiere consiliere și curator al consolidării ochi-zaniyu.
Cel mai înalt organ de conducere al silviculturii școlare este adunarea generală a membrilor săi, care este colectată de 2 ori pe an. La întâlnire, rezultatele lucrărilor sunt sintetizate, se acordă cei mai buni membri, se adoptă planul de lucru pentru anul următor. La adunarea generală este ales Consiliul pentru Silvicultură, care gestionează activitățile studenților și coordonează toate lucrările cu curatorii. Consiliul este alcătuit dintr-un pădurar, asistentul său, șefii direcțiilor (sau comandanții pădurii) responsabili de activitatea culturală (comisar), reprezentanții leshoz și profesor - șeful silviculturii. Consiliul organizează reuniuni cel puțin o dată pe lună, la care se discută fiecare eveniment:
Ce ai făcut? Ce nu a reușit și de ce? Ce trebuie făcut luna viitoare? Ce fel de muncă trebuie planificată pentru viitor în timp pentru pregătire.
În silvicultură, activitatea studenților poate fi împărțită în sectoare (direcții). Oamenii au interese diferite - cineva îi place să planteze o pădure, cineva - să studieze viața plantelor și a animalelor sau să protejeze cuiburile și ceilalți locuitori ai pădurilor. Toți membrii ai silviculturii sunt obligați să se ocupe de natură, să participe la activitatea silviculturii, dar aceasta nu înseamnă că nu se poate alege o lecție pentru sine. Grupurile de oameni cu același interes, cu interese similare, formează cercuri sau sectoare.
"БСБ" - lupta împotriva braconajului; "Explorer", "Fauna" - studiul plantelor și animalelor, mijloacele lor de trai, distribuția etc .; "Forester", "Kennel", "Forester" - plante în creștere în pepinieră, plantare și îngrijire pentru pădure; "Artistic", "Agitator" și multe altele bazate pe imaginația și capacitățile echipei tale.
1. Sectorul forestier. Activitatea sectorului forestier este direct legată de gestionarea pădurilor și împădurirea. Suprafața forestieră este alocată zonei forestiere, împărțită în secțiuni - bypass-uri (sau trimestre conform datelor din inventarul pădurilor), rundă este atribuită unui forestier specific, sub conducerea căruia membrii școlii silvice își exercită asistența în pădure.
Membrii sectorului forestier organizează hrănirea de iarnă a păsărilor și a animalelor, făcând și atârnând cuiburile artificiale, arborii de plante și arbuștii și curățând pădurea de resturi. Echipele de pădure pot lucra în pepinierele din leshozes sau în pepinierele din silvicultură.
2. Sectorul anti-braconaj (BSS). Sectorul este format din elevi de liceu a căror sarcină este de a ajuta organizațiile relevante în lupta împotriva braconajului. În timpul iernii se efectuează operațiuni țintă: "Yelochka", în primăvară - "Sapa de mesteacan" și "Primrose", "Îngroparea". În timpul verii, o atenție deosebită este acordată protecției zonelor forestiere de incendii. Principala sarcină a acestui sector nu este de a pedepsi autorii, ci de a preveni încălcările, de a informa pădurile și agențiile de protecție a naturii despre orice factor care amenință obiectele naturale și de a educa publicul despre regulile comportamentului în natură.
3. Centrul biologic. Elevii studiază viața animalelor și a plantelor, să aibă grijă de ei. Biocentrul poate deveni o clinică veterinară, care este transportată de animale rănite și rămasă fără părinți de tineri. Dacă acest lucru este posibil, animalul vindecat este eliberat în natură, dar trebuie să fii pregătit să se asigure că majoritatea pacienților devin rezidenți permanenți ai centrului. Aici puteți lucra la certificarea și protecția mizeriei, salvând peștele din înghețurile de iarnă și multe altele.
4. Sectorul educației ecologice. Obiectivele acestui sector includ efectuarea de studii de mediu în junior jocuri de mare, de mediu în grădinițe este posibil să se organizeze cursuri deschise profesorii școlii, părinții, să organizeze o acțiune de mediu în oraș, pentru a efectua titlul de mediu în ziarele locale și chiar și la televizor.
5. Teatrul ecologic. Se compune din studenți care sunt predispuși la artă. Scenariile sunt scrise pe lucrările scriitorilor sau în mod independent. Una dintre temele principale este protecția mediului.
6. Academia mică. Acest sector îi ajută pe studenți să organizeze în mod corespunzător cercetarea în natură V în laboratoarele școlare, desfășoară pregătiri pentru olimpiade și competiții. Se lucrează la studierea situației de mediu din vecinătatea satului, pe râuri. Unele cercetări pot! împreună cu serviciile de mediu ale organizațiilor științifice.
Subiectele de cercetare pot fi foarte diverse. De exemplu: influența asupra creșterii culturilor forestiere de diferite tehnici agrotehnice; Observarea creșterii diferitelor rase în diferite condiții de sol; observații fenologice privind înflorirea și fructarea copacilor și arbuștilor; monitorizarea creșterii și formării speciilor cu frunze largi sub baldachinul plantațiilor de foioase; dinamica dezvoltării acoperirii de iarbă pe zădărnicire și tăiere; identificarea diversității speciilor de animale în habitatele forestiere, identificarea copacilor cu goluri în care se stabilesc păsările și liliecii și instalarea de semne de avertizare pentru conservarea lor.
Principala diferență este că trebuie să îți faci munca în mod voluntar, să alegi un subiect pentru cercetare. Lucrările în domeniul forestier, inclusiv educaționale și cognitive, se desfășoară în timpul extracurricular.
Biroul forestier școlar ar trebui să îndeplinească trei funcții principale.
Suporturile vizuale pot fi sub formă de machete, mostre de lemn sau alte obiecte naturale, plante uscate, desene, tabele, scheme etc. Dacă vă decideți să faceți ajutoare vizuale, întrebați-l pe profesor să vă ajute în mod corect la inscripții și explicații.
Nu ar fi inutil să se păstreze istoria silvicultură școlară, care contribuie la continuitatea generațiilor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: