Safonova Elena Veniaminovna
Educație și dezvoltare:- dezvoltarea intereselor și interesului cognitiv în acest subiect;
- educarea culturii informaționale a studenților;
- educație de mindfulness, acuratețe, disciplină;
- inducerea aptitudinilor de muncă independente;
- formarea capacității de a discuta.
Echipamente și materiale: material didactic, ecran demonstrativ, proiector multimedia, calculatoare, manuale.
Tipul lecției: o explicație a noului material.
Forma organizatorică a lecției: conversație euristică, lucrare independentă pe computere.
Sarcina pe trei niveluri a lecției este de a învăța:- explică sensul noțiunilor "obiect", "nume obiect", "caracteristici obiect";
- dau exemple de obiecte-obiecte, obiecte-fenomene, obiecte-procese;
- descrie caracteristicile obiectelor dintr-o anumită situație.
I. Momentul organizatoric. (1 min)
II. Pregătirea elevilor pentru mastering nou material (3 min)
III. Asimilarea noilor cunoștințe (12 min)
IV. Fixarea primară a materialului. Misiune practică. (10 min)
VI. Tema la tema (2 min)
VII. Întrebările elevilor. (5 min)
VIII. Rezultatul lecției. (2 min)
1. Moment organizatoric
Bine ai venit. Verificarea pregătirii elevilor pentru lecție, aranjarea atenției. În jumătatea dreaptă a tabloului, se scrie o sarcină pe trei niveluri. În partea stângă a tabloului, conceptele de bază studiate în această lecție sunt scrise. Elevii îi întâmpină pe învățător și îi demonstrează pregătirea pentru lecție.
Actualizarea cunoștințelor
Profesor. În ultima lecție am încercat să răspundem la întrebări: care este obiectul studiului informaticii? Este posibil să se țină cont de știința informatică în mod izolat față de alte științe?
Elevii încearcă să formuleze răspunsul:
- Nu există opinii comune în rândul oamenilor de știință cu privire la știința informaticii. Este evident că informatica este legată în mod inextricabil de aproape orice domeniu al activității umane și, prin urmare, de toate disciplinele școlare.
Profesor. Orice știință are o terminologie proprie, care trebuie să fie cunoscută pentru studiul reușit al acestei științe. Spuneți-mi, vă rog, ce termeni matematici știți deja?
- Ecuație, punct, set, funcție etc.
Profesor. Subiectul "Informatică" are și o terminologie proprie. De regulă, acestea sunt concepte nedetectabile care sunt explicate în termenii stării actuale a informaticii. Astăzi vom cunoaște unele dintre ele.
Lucrăm cu stânga și apoi cu partea dreaptă a tabloului.
Elevii se familiarizează cu conceptele și obiectivele de bază ale lecției. Profesorul răspunde la întrebări (dacă apar).
3. Asimilarea noilor cunoștințe
Profesor. Să luăm în considerare toate reprezentările posibile despre obiect ca concept.
În lumea în care trăim, suntem înconjurați de multe obiecte. În filosofie, un obiect se numește orice lucru, un obiect; materializate o parte a lumii externe. Acesta poate fi reprezentat sub formă de date.
În procesul educațional, atunci când atenția studenților trebuie îndreptată spre studiul realității din jur, conceptul de "obiect" apare într-o perspectivă diferită.
Un obiect este un obiect, un fenomen, un proces, o atitudine, ceea ce se îndreaptă spre activitatea noastră cognitivă. Se caracterizează prin integritate, stare, comportament, identitate.
Fiecare obiect are o formă și constă dintr-o substanță (material). Acestea sunt obiecte materiale.
Priviți în jur și veți vedea numeroase exemple de obiecte animate și neînsuflețite. Ei sunt reprezentanți ai naturii vii - oameni, animale, plante etc. O mare varietate de produse sunt produse create de mâna unei persoane: un calculator, o carte etc.
Obiectele enumerate sunt materiale și au o formă. Puteți da exemple de obiecte care nu au o formă specifică: zăpadă, nisip, apă etc.
Un obiect nematerial este și cel care este creat ca rezultat al activității mentale a unei persoane: versuri, opere muzicale, compoziții etc.
Elevii asculta explicația profesorului și notează definițiile din notebook.
Profesor. Dăm exemple de obiecte-obiecte (precum și orice ființe vii).
Elevii sunt numiți: mese, ferestre, creion, câine, pisică etc. Sa dovedit a fi foarte simplu!
Profesor. Dăm exemple de obiecte-fenomene.
Elevii sunt chemați. ploaie, zăpadă, vulcan, furtună, toamnă.
Profesor. Dăm exemple de obiecte de proces.
Elevii sunt chemați. studiu, alegeri, curte, călătorie, vacanță.
Copiii dau exemple, fiecare dintre ei, fără a se repeta sau întrerupe reciproc.
Profesor. Fiecare obiect trebuie să fie chemat cumva. Un nume este o caracteristică de bază care permite să se facă distincția între un obiect și altul.
De regulă, numele obișnuit este folosit în viața de zi cu zi. Un simbol pentru obiecte cu caracteristici similare: cameră, câine, cântec.
Multe obiecte primesc un nume propriu pentru a le specifica. Astfel, multe obiecte geografice au propriile lor nume: orașul Moscova, Muntele Ararat, râul Volga.
Și dacă numele obiectului nu vă este cunoscut? Apoi vor fi necesare caracteristici suplimentare care vor face posibilă distingerea obiectului dat de alții, de exemplu forma, culoarea, zona de utilizare, scopul, etc. Cu cât descrierea obiectului este mai exactă și mai detaliată, cu atât este mai ușor să aflați.
4. Fixarea primară a materialului
Apoi, profesorul sugerează că copiii lucrează pe calculator: umple masa. O masă de probă este prezentată studenților pe ecranul demonstrativ utilizând un computer și un proiector multimedia.
Misiune practică. Completați independent masa în Microsoft Word.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: