Obiective: 1. Formarea abilității de a selecta mijloacele de exprimare a limbii atunci când creați propriile texte ale diferitelor stiluri de vorbire.
2. Dezvoltarea capacității de a construi o declarație coerentă despre un început dat.
Echipamente. Pe birouri se află statuete, fotografii, ilustrații cu imagini ale câinilor, jucăriilor etc .; notebook-uri pentru dezvoltarea vorbirii, schițe. Pe tablă - texte pentru lucru. "Dicționarul explicativ al limbii ruse" S.I. Ozhegova.
1. Cuvântul profesorului.
Lectia noastra nu incepe foarte des, pentru ca pe mesele tale vad caini de jucarie, figurine, poze ale preferintelor tale. Le-ai adus la clasă la cererea mea.
(Studenții pe scurt (3-5 fraze) vorbesc despre subiecții adusi.)
2. Lucrul cu textele.
Citiți cu atenție textele scrise pe tablă. Înțelegeți toate cuvintele?
Câinele este un mamifer al familiei lupilor. A venit de la un lup. Începutul domesticirii unui câine se referă la Mesolit. Sunt cunoscute peste 400 de rase de câini.
Mesoliticul este o perioadă de tranziție de la vechea epocă de piatră (paleolitic) până la noua epocă de piatră (neolită).
Odată a fost un câine. Negru catifea neagra.
Urechi - cu o laba. Abdomenul alb.
Gâtul este un arc. Coada este o țeavă.
Nu un bătrân, ci un bărbat bărbos. Barba roșie.
Mustaiele spintecate. Un mers important.
L-am chemat ...
• Care sunt cele două texte? (Ambele texte despre câine. Primul text descrie câinele din punct de vedere științific, al doilea - creează imaginea câinelui, deci al doilea text este scris într-un stil de artă.)
• Care sunt caracteristicile fiecărui stil? (În primul text, termenii: familie lup mamifer, domesticire, mozolitic, etc. Cuvintele utilizate sunt date de numere, în sensul literal al doilea - în descrierea câinelui, folosind mijloace expresive: .. epitet (catifea), comparația (în cazul instrumentala formularul Substantive - papuci - lopushkom; gât - arc; coadă - țeavă; whiskers agățat franjuri).
3. Clarificarea sarcinii educaționale.
Sarcina ta este să continui textul pentru acest început. Desigur, trebuie să vă continuați textul în același stil.
• În ce genuri puteți scrie textul? (Ca articol pentru o carte de referință, ca o poveste sau un basm cu un basm tipic: el a trăit - a fost.)
• Ce fel de discurs este începutul textului artistic? (Descriere).
• Cum pot continua textul? (Narațiunea ar trebui să continue: vom spune despre aventurile câinelui.) Putem continua descrierea: vom vorbi despre obiceiurile câinelui, despre caracteristicile comportamentului, despre ceea ce îi place animalul.)
• Ce subiecte micro-propuneți pentru continuarea textului științific? (Habitat, preferințe alimentare, caracteristici de reproducere și întreținere, instruire.)
! Profesorul se asigură că copiii își exprimă gândurile în stilul adecvat de vorbire, micro-subiectele pot fi scrise pe tablă și pot compara sugestiile elevilor și profesorilor.
4. dictare explicativă dicționar.
Expresiile pentru dictatura dicționarului explicativ sunt alese din povestea lui Iuri Kazakov "Arcturus - câinele de beagle". Sper că sunteți interesat de această lucrare, se vorbește despre soarta câinelui orb de beagle.
Sarcină. Scrie fraza, explică orfanii care s-au întâlnit.
coada scurtă tremurândă,
și-a deschis ochii morți,
el își înghit capul, sniffing,
semne de culoare roșie pe stomac și pe bot,
Incertitudinea și tensiunea în mișcări,
a revenit complet epuizat.
Sarcină. Scrieți propoziția, aranjați punctuația, explicați-o, redactați o diagramă: Câinele era subțire, coastele au fost îndoite, spatele era ascuțit, lamele umărului erau lipite.
5. Lucrați cu o schiță și un curățenie, predând notebook-uri.
Înainte de rescrierea eseului pentru o copie, citim câteva lucrări (este posibil nu complet, în parte), discutăm despre viteza cuvântului și despre ideea textului).
Copiii de acasă nu merg fără temele.
SA Maximova,
orașul Lesnoy
Regiunea Sverdlovsk
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: