Economie și gestionarea economiei naționale (pe ramuri și domenii de activitate, inclusiv economia, organizarea și conducerea întreprinderilor, ramuri, complexe, managementul inovației, economie regională, logistica, economia muncii, economia de populație și demografie, economie de mediu, economie de antreprenoriat; marketing, management, prețuri, securitate economică, standardizare și managementul calității produselor, managementul terenurilor, recreere și turism)
Conținutul tezei este candidat al științelor economice Batueva, Tuyana Garmaevna
CAPITOLUL 1. ABORDĂRI TEORETICE ȘI METODOLOGICE DE ASIGURARE A DEZVOLTĂRII DURABILE A REGIUNII.
1.1. Dezvoltarea durabilă a regiunii. esența și geneza dezvoltării.
1.2. Sprijinirea infrastructurii pentru dezvoltarea durabilă a regiunii.
1.3. Rolul și importanța sistemului educațional ca element al infrastructurii regionale.
CAPITOLUL 2. STATUTUL ȘI TENDINȚE ÎN STRUCTURA SISTEMULUI EDUCAȚIEI INFRASTRUCTURII dezvoltarea durabilă a regiunii.
2.2. Evaluarea impactului sectoarelor de infrastructură asupra dezvoltării durabile a regiunii.
2.3. Diagnosticarea stării sistemului de învățământ profesional din regiune.
CAPITOLUL 3. FORMAREA SISTEMULUI DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ CA FACTOR DE DEZVOLTARE DURABILĂ A REGIUNII
3.1 Principiile formării și direcției dezvoltării educației vocaționale.
3.2. Interacțiunea entităților economice și a sistemului de educație profesională.
3.3. Prognoza nevoilor economiei regiunii în învățământul profesional.
Învățământul profesional este universal recunoscut ca o sferă a investițiilor productive și cel mai important dintre pârghiile dezvoltării pe termen lung a sistemelor economice naționale. Dinamica proceselor de globalizare economică și sarcinile de a obține avantaje competitive care apar în diferite țări ridică probleme de îmbunătățire a eficacității învățământului profesional. În ciuda faptului că Federația Rusă are un sistem bine dezvoltat de învățământ profesional, dezvoltarea economiei ruse bazată pe cunoaștere și intelect, este nevoie de noi abordări ale dezvoltării de strategii, forme și metode de gestionare. Revizuirea abordărilor existente în dezvoltarea sistemului de învățământ profesional ar trebui să fie realizată în ceea ce privește modul în care acestea vor contribui la dezvoltarea eficientă a întregului sistem, în scopul de a asigura dezvoltarea durabilă a regiunii.
VA Elk. AD Ursula, N.T. Agafonova, P.A. Islyaeva. VA Koptyuga
B.K. Levashova. VM Matrosov, V.V. Popkov, B.S. Bolșakov. A. C. Shcheulina și colab.
C.B. Kuznetsova. VN Lazhentseva, V.N. Leksin, V.V. Okrepilova. OP Pchelintseva, V.E. Rohchina, A.A. Rumeanțev. EV Ryumin, B.C. Selina, A.I. Tatarkina. AN Shvetsova, A.I. Shishkin și colab.
Caracteristicile și mecanismele organizaționale și economice specifice pentru gestionarea educației în regiuni sunt prezentate în publicațiile I.V. Abankina. SA Annenko, V.N. Vasilyeva, V.A. Gurtovaya. A. C. Kolesova, A.C. Revaikina, NK Frolova și alții.
Scopul cercetării este de a dezvolta abordări teoretice și metodologice pentru formarea și dezvoltarea sistemului de învățământ profesional ca factor de dezvoltare durabilă a regiunii.
Pentru atingerea acestui obiectiv au fost stabilite următoarele sarcini:
• Identificarea factorilor de infrastructură care asigură dezvoltarea durabilă a regiunii;
• determinarea locului sistemului educațional ca parte a factorilor care asigură infrastructura pentru dezvoltarea durabilă a regiunii;
• determinarea influenței sectoarelor de infrastructură asupra dezvoltării durabile a regiunii;
• diagnosticarea stării sistemului de învățământ profesional din regiune;
• dezvoltarea de abordări conceptuale pentru formarea unui sistem de învățământ profesional inovator;
• Definirea unui mecanism pentru asigurarea dezvoltării inovatoare și durabile a regiunii;
• dezvoltarea unei metodologii de prognozare a cererii de educație profesională pe niveluri de educație pentru a asigura dezvoltarea inovatoare a regiunii.
Obiectul cercetării în disertație este sistemul regional de educație profesională.
Subiectul studiului sunt relațiile organizatorico-economice în formarea și dezvoltarea sistemului de învățământ profesional ca factor de dezvoltare durabilă a economiei regiunii.
Baza teoretică și metodologică a cercetării sunt conceptele fundamentale și ipotezele teoriei generale a regionalismului, activitatea de savanți interni și străini pe probleme de dezvoltare durabilă a regiunilor, principiile teoretice prezentate în scrierile lui savanți dedicat formării mecanismelor organizatorice și economice ale zonelor de dezvoltare durabilă, precum și problemele de dezvoltare a învățământului profesional .
Studii Baza metodologică prezentate metode complexe fundamentale ale cunoașterii științifice, în special, principiile evaluării unității dialectica calitativă și cantitativă a deducție și inducție, sistematică și abordare cuprinzătoare.
Baza normativă și legală a studiului a fost realizată prin programe software și prognoze, documente legislative și de reglementare ale organelor de stat ale Federației Ruse și ale Republicii Buryatia, precum și acte normative și juridice la nivel regional.
• Impactul schimbărilor structurale în dezvoltarea infrastructurii asupra dezvoltării durabile a regiunii a fost evaluat utilizând coeficienți standard de regresie;
Elementele de noutate științifică ale cercetării în disertație sunt următoarele:
• clasificarea factorilor imateriale, care să permită evaluarea cuprinzătoare a impactului lor asupra dezvoltării inovatoare durabilă a regiunii, pentru următoarele motive: în funcție de metoda de măsurare, în sursa lor de educație, gradul de influență asupra dezvoltării regiunii, gradul ajustabilitate și capacitatea de a realiza direcțiile strategice;
• Au fost elaborate abordări conceptuale privind formarea sistemului de învățământ profesional, inclusiv principiile, elementele și prevederile de bază ale dezvoltării sistemului educațional care asigură dezvoltarea inovativă durabilă a regiunii;
• oferă un mecanism pentru a asigura dezvoltarea inovatoare durabilă în regiune bazată pe interacțiunea pieței muncii regionale și a sistemelor de formare profesională prin consolidarea serviciilor de ocupare relație (de cerere) și Ministerul Educației (din furnizarea de muncitori calificați), ceea ce va permite reducerea dezechilibrului pe piața muncii;
• Se propune metodologia de prognoză a nevoilor economiei regionale în învățământul profesional, ținând seama de cererea și oferta de forță de muncă înalt calificată în condițiile sistemului de învățământ profesional, ținând seama de procesele de grupare a economiei regiunii.
Semnificația teoretică și practică a studiului este de a dezvolta un poziții teoretice, abordări metodologice pentru a asigura dezvoltarea durabilă a regiunii, a cărui aplicare va asigura funcționarea și dezvoltarea regiunii stabile într-un mediu intern și extern se schimbă rapid pe termen lung.
Principalele prevederi ale tezei au fost utilizate în implementarea grantului Ministerului Educației și Științei al Republicii Belarus "Efectuarea monitorizării activităților de inovare a întreprinderilor și a prognozelor specialiștilor în învățământul superior și gimnazial superior".
Structura disertației. Teza constă dintr-o introducere, trei capitole, concluzie, o listă de literatură și aplicații utilizate. Lucrarea este prezentată în 183 de pagini, conține 23 de tabele, 17 desene. Lista surselor utilizate include 195 de articole.
Concluzia tezei privind „Economie și gestionarea economiei naționale (pe ramuri și domenii de activitate, inclusiv economia, organizarea și conducerea întreprinderilor, ramuri, complexe, managementul inovației, economie regională, logistica, economia muncii, economia de populație și demografie, economie economia antreprenoriatului, marketing, management, prețuri, securitate economică, standardizare și managementul calității produselor, managementul terenurilor, recreere și turism), Batueva, Tuyan Garmaevna
Infrastructura are un caracter intersectorial și îndeplinește funcția de integrare între sectoarele de producție, regiuni și state, adică infrastructura nu creează în mod direct avere. Efectuează funcția de furnizare. În acest sens, sunt necesare mecanisme speciale, adesea non-piață pentru dezvoltarea sa (de exemplu, participarea la finanțare). De aceea, un rol special în dezvoltarea infrastructurii autorităților interprofesionale: autorități locale, autorități regionale, autorități de stat și organizații internaționale.
• gradul de influență asupra dezvoltării regiunii: puternic, slab, mediu, neutru;
• de gradul de realizare a direcțiilor strategice: facilitarea, nu facilitarea;
• în funcție de sursa educației: capital uman, capital organizațional, capital de imagine;
• Gradul de reglementare. reglementat, parțial reglementat, nereglementat;
• prin metoda de măsurare: rigid (factori care pot fi luați în considerare), moi (nu poate fi luat în considerare).
Această sistematizare a factorilor imateriale poate fi mai mare precizie capabil de a gestiona într-adevăr pentru a evalua gradul lor de influență asupra dezvoltării durabile a regiunii și de a selecta acei factori care pot avea un impact decisiv asupra dezvoltării durabile a regiunii, și să identifice cele în care autoritățile regionale.
Decizia privind pregătirea specialiștilor relevanți în economie este posibilă numai cu strânsa cooperare a instituțiilor de învățământ și întreprinderi, pentru care este necesar să se creeze un sistem în care angajatorul va fi în măsură să influențeze structura programului educațional și de a comanda specialistilor exclusive axate pe companie specifice si scoala - au un poligon pe care în procesul de formare va putea "testa" calitatea și gradul de pregătire a studenților săi. Întreprinderea și instituția de învățământ sunt cele două părți ale procesului educațional: instituția de învățământ este producătorul. iar întreprinderea este un consumator de specialiști. Prin urmare, este eficienta feedback-ul între ele depinde de măsura în care calitatea de dorințele de formare ale angajatorului. și, în consecință, cererea de absolvire a unei instituții de învățământ în producție. O astfel de interacțiune va identifica zonele promițătoare de activitate a instituției și de a crea întreprinderi de capital intelectual, capabil să dezvolte și să pună în aplicare, apoi direcția strategică a întreprinderii. Acest lucru permite instituției să monitorizeze în schimbare cererile întreprinderilor din diferite ramuri ale experților și rapid ajusteze programele educaționale, care, la rândul său, ajută la îmbunătățirea competitivității instituției. În același timp întreprinderile se iveste ocazia, care afectează procesul de învățare, pentru a obține profesioniști instruiți pentru „comandă specială“, și chiar să ia parte la pregătirea, trimiterea de manageri sale de vârf pentru predarea în școli. Teza de cercetare mecanismul de interacțiune dintre stat, participanții pe piața forței de muncă, formarea profesională, precum și persoana care nu numai că va rezolva problema ocupării forței de muncă a absolvenților sistemului de învățământ profesional, dar se va rezolva, de asemenea, problema întreprinderilor, există un deficit de calificare forței de muncă necesare, precum și problema sistemului profesional educație în ceea ce privește adaptarea admiterii la formare în specialitățile solicitate. În general, punerea în aplicare a unui astfel de mecanism va asigura dezvoltarea inovatoare a regiunii.
Scopul punerii în aplicare a acestui mecanism este de a elimina dezechilibrul de muncă și formarea pieței muncii în stat ca un mediu „sănătos“ pentru muncă decentă, care se realizează prin:
- relația apropiată a serviciului de ocupare a forței de muncă cu Ministerul Educației, în scopul formării comenzilor de stat. orientate spre nevoile pieței muncii; creșterea eficacității activității de orientare profesională cu solicitanții de la serviciul de ocupare a forței de muncă de stat, introducerea de noi modalități de desfășurare a îndrumării profesionale;
- îmbunătățirea sistemului de învățământ în vederea creșterii cererii pentru tinerii profesioniști.
La evaluarea impactului asupra resurselor umane trebuie să se grupeze politici în fazele de implementare, poate fi observat în creșterea globală a cererii a economiei de a crește nivelul de educație în vederea specializării clusterului. și apoi impactul entităților de rețea în activitățile firmelor individuale, cu o creștere a necesarului de personal și, în cele din urmă, impactul cluster-ului pe dezvoltarea economică a regiunii și creșterea numărului de locuri de muncă și a ocupării forței de muncă.
13. Principalele prevederi ale strategiei de dezvoltare durabilă a Rusiei / Ed.
20. Slavikovsky A. Infrastructura regiunii ca obiect de cercetare / E.
24. Denison E. Studiul diferențelor în rata de creștere economică / E. Denison. M. Progress, 1971. - 37 pag.
30. Dvorak V. Rolul educației și al științei în procesul de globalizare /
43. Beleshev, SD Expertize / SD Belyshev, FG Gurvich. M. Nauka, 1973.- 158 p.
46. Marea Enciclopedie Sovietică. în 30 de tone / ed. A. M. Prokhorov. 3 ed. - M. Enciclopedia Sovietică, 1972. - T. 10. - 592p.
49. Boyarskii, A.Ya., Teoria generală a statisticilor, ed. A. Ya. Boyarsky. GL Gromyko. Ediția a 2-a. - M. Izd-vo Mosk. University, 1985. - 376 p.
59. Glushkov, VM, Matematizarea cunoștințelor științifice / VM Glushakov. AD Ursul // Filosofia și problemele lumii vizibile ale științei moderne. materiale XVI All-World. filosof, congres. M. Nauka, 1981. - pag. 175-200.
68. Galbraith J. Teoriile economice și obiectivele societății. per. cu engleza. / J. Galbraith. M. Progress, 1976. - 405 p.
148. Gatzweller H. P. Situația și tendințele distribuției regionale în calitatea vieții în Republica Federală Germania / H. P. Gatzweller // Colocviul geografică. 1982.- Nr 15. - pag. 27-44.
149. Harwood P. Conceptualizări calitative ale vieții astrictive și mărturii, - "cercetare socială a indicatorilor" / P. Harwood. Dordreeht, 1976. - Vol. 3. - Nr. 3-4.
153. Schultz T. Valoarea capacitatea de a face cu echilibrelor / T. Schultz // Journal of Economic Literature. 1975.- Vol. 13, nr. 3. - p. 827-846.
154. Mincer J. Experiența școlară și câștigurile / J. Mincer. N.Y. Colambia University Press, 1974.
157. Minerul J. Școală? Experiență și câștiguri / J. Mincer. New York. Colambia University Press, 1974.
158. Mishan Ezra, J. Costurile creșterii economice / Ezra J. Mishan. -Harmondsworth: Books of Penguin, 1969. 190 p.
162. Pringl D. G. Măsurarea calității vieții: unele probleme metodologice / D. G. Pringl // Colocviul geografic. 1982. - № 15. - p. 15-26.
164. Schultz, T. Valoarea capacității de a se ocupa de Disequilibria / T. Schultz, Journal of Literature Economică. 1975. - Vol. 13, nr. 3. - p. 827-846.
165. Simon H. A. Noua știință a deciziei de management. HarperRow / H. A. Simon. New York, 1960.
166. Gaidar E. Cum sa schimbat organizarea sistemelor de finanțare a educației și sănătății în Europa și SUA Resurse electronice. / E. Gaidar. Mod de acces. http: // sps.ru/ id = 144212.
170. Larionova NA Mecanisme de management al activelor necorporale în regiune. Resurse electronice. / NA Larionova. Mod de acces. science.ncstu.m> articole / vak / 2 / econ / 28.pdf / file.
171. Mikhalkina E. Instituționalizarea pieței serviciilor educaționale ca factor de acumulare a capitalului uman în economia tranzitivă Versiune electronică. / E. Mikhalkin. Mod de acces. http: /transeconom.boom.ru/articles.
174. Serviciul Federal de Statistică de Stat. baza de date statistice centrale Resurse electronice. Mod de acces: http. //www.gks.ru.
175. Raymond Saner. Avantajul competitiv și calitatea resurselor umane. Resurse electronice. Raymond Saner. Mod acces: www.sertpersonal.ru/kasnest.htm.
Trimiteți-le prietenilor: