Perioada învățământului preșcolar este un pas foarte important în dezvoltarea fiecărui copil, deoarece în această perioadă sunt puse bazele dezvoltării mentale, morale, fizice, mentale, fundamentarea unui stil de viață sănătos; a format o Persoana Micuta.
Unul dintre cei mai importanți factori în dezvoltarea copiilor este mediul în curs de dezvoltare ca un spațiu pedagogic organizat, în cadrul căruia există oportunități favorabile dezvoltării personalității copilului. Mediul de dezvoltare poate și ar trebui să servească drept fundal și mediator în interacțiunea adultului cu copiii. unde fiecare copil s-ar simți confortabil, să aibă ocazia să își realizeze individualitatea, să fie o personalitate printre alte personalități din comunitatea copiilor.
1. Dezvoltarea mediului înconjurător;
2. Activitatea de joc;
3. Comunicarea profesională între profesor și copii;
4. Parteneriatul cu părinții.
Una dintre principalele condiții pedagogice pentru socializarea copiilor servește organizațiilor în dezvoltarea mediului spațial-obiect în instituția noastră de învățământ, care oferă un sentiment de securitate psihologică, o atmosferă de confort emoțional, ajută la formarea personalității, permite activități de comunicare și colaborare pentru copii și adulți, activitatea fizică pentru copii, precum și oportunități de selectare a diferitelor materiale, metode și participanți la activități comune și comunicare. În mod corespunzător proiectat de mediu estetic face copii zâmbet, atitudine emoțional pozitivă față de instituțiile de învățământ, precum și dorința de ao vizita, este îmbogățit cu noi experiențe și cunoștințe, încurajează activitatea creatoare, ajută la dezvoltarea intelectuală. (Exemplu: în birourile noastre stabilite zona de comunicare cu jucăriile preferate și prietenii, care includ: atribute de jocuri vii, jucării de joc complot-rol, atât pentru băieți cât și fete pentru a forma standarde ale masculinității și feminității acceptate).
Un mediu de dezvoltare deschis, accesibil și atrăgător pentru copii este centrul în care se întemeiază baza pentru cooperare, relații reciproce, relație atentă între ele.
Socializarea copilului preșcolar apare în principal prin joc. De aceea, în atelierul de formare timpurie cadrele didactice dezvoltă în mod constant noi și îmbunătățesc metodele de dezvoltare existente pentru a transmite informațiile într-o formă simplă, accesibilă și jucăușă, care va fi de interes pentru copii. Pentru aceasta folosim diferite tipuri de jocuri:
Ritmică: asociată cu pronunția ritmică a cuvintelor și cu performanța mișcărilor într-un ritm dat, precum și cu percepția și transmiterea ritmului.
Didactic: sunt îndreptate spre respectarea anumitor reguli și abilitatea copiilor de a se pune de acord asupra lor.
Comunicare: include schimbul de declarații, stabilirea de contacte verbale.
Rolul situațional, rolul de complot: sunt destinate să joace situațiile de comunicare a copiilor în roluri.
Creativ: implică dezvoltarea independentă a acțiunilor de joacă pentru copii în cadrul unui anumit subiect).
Jocuri-reenactment: include jocul situației problematice a copiilor).
Jocurile-discuții: (discuția comună a problemei în situația jocului).
De exemplu, putem menționa metodele noastre pedagogice tradiționale:
minute de comunicare. jocuri interesante de comunicare, inclusiv schimbul de acțiuni, declarații, al căror scop este de a ajuta copiii să elibereze tensiunea emoțională după clasă, să mențină o atmosferă de bunăvoință și bucurie.
prietenos. conversații la sfârșitul orelor (10 minute de schimbare), scopul este de a consolida experiențele pozitive ale copiilor primite în timpul orelor, de a-și dezvolta abilitatea de a reflecta, de a se bucura de succes și de grup.
grupuri de ritualuri. momente tradiționale de salut, rămas bun, adăpostirea momentelor pozitive, felicitări pentru sărbători, etc. Ele creează sentimente de comunitate în grup, securitate, sprijin, contribuie la o expresie mai deschisă a sentimentelor și a emoțiilor.
problemele generale ale grupului. este crearea de opere de creație colectivă, numere muzicale pe anumite subiecte, reflectând evenimente și interese comune în colectivul copiilor etc. Această activitate poate include și părinții.
3. Comunicarea profesională între profesor și copii.
Poziția profesorului este să respecte personalitatea copilului, să creeze condiții favorabile pentru dezvăluirea și dezvoltarea abilităților sale, prin crearea de relații constructive de ajutor. Acest tip de comunicare se caracterizează prin sentimente sincere profesorului, acceptarea și aprecierea caldă a celeilalte persoane, capacitatea sa de a vedea lumea și de el însuși ca un copil le vede. În procesul de activitate, copiii au adesea situații care necesită un sprijin psihologic special. Odată cu sprijinul pozitiv, este posibil și necesar sprijinul, care îi îndrumă pe copii să regândească și să experimenteze situații negative, eșecuri. În acest sens, profesorii folosesc reguli și aranjamente care contribuie la crearea unui climat psihologic confortabil în mediul adult al copiilor. (Exemplu: un adult, un educator, ca un „prieten“ arată joc de acțiune, metode pentru copii comune de jocuri, de comunicare și de a depăși situații nefavorabile cu colegii, folosind rime, proverbe, tachinarea, etc.)
4. Parteneriatul cu părinții.
Articole similare
-
Dezvoltarea mediului înconjurător ca mijloc de socializare a copiilor preșcolari
-
Diagnosticarea abilităților de înot a copiilor preșcolari - educație fizică, teste
Trimiteți-le prietenilor: