7. Se elaborează clasificarea binară a metodelor de predare:
8. Au fost studiate diverse forme organizaționale ale procesului de învățare:
b) H. Liimets, V.K. Dyachenko și alții;
9. Dependența metodelor de predare asupra modului de asimilare a diferitelor tipuri de conținut al educației aparține grupului de ............... .. reguli:
10. Pentru dezvoltarea gândirii, cea mai eficientă metodă de predare este:
11. Abilitatea de a identifica, sistematiza și aplica cunoștințele cel mai eficient formează o metodă de formare, cum ar fi:
12. Formarea cunoștințelor teoretice este cea mai favorabilă metodei de formare, cum ar fi:
13. Forma de organizare a învățării reciproce în pedagogia străină este mai bine cunoscută sub numele de:
a) sistemul Bell-Lancaster;
14. Diviziunea copiilor în medii puternice, medii și slabe, în funcție de abilitățile și realizările lor, este esența următorului sistem de formare:
15. "Sistemul de învățare a proiectelor" sau metoda de proiect (William Kilpatrick) a fost dezvoltat pe baza teoriei:
b) pragmatismul didactic;
16. În pedagogia internă din anii 20. S-au făcut încercări de a introduce:
b) planul de formare Dalton;
17. Conceptul de așa-numită învățătură "prin comiterea descoperirilor" odată lucrat:
18. În pedagogia străină în cadrul planului dalton se înțelege:
c) un sistem de învățare individualizat;
19. Un sistem de învățare a lecțiilor de clasă este:
b) forma organizatorică de formare;
20. S-au stabilit fundamentele sistemului de lecții de clasă:
21. Au fost studiate posibilitățile unei lecții moderne de rezolvare a problemei dezvoltării diversificate a studenților:
c) SW. Ivanov, I.T. Ogorodnikov;
22. Au fost studiate aspectele legate de echipamentele educaționale și mijloacele tehnice de predare:
c) S.G. Shapovalenko, N.M. Shahmaevym;
23. Executarea treptată și pas cu pas a subiectului și a operațiilor de vorbire necesare formării unor acțiuni și concepte mentale adecvate este una dintre principalele metode de predare a modelelor:
Tema 9. Modele și tipuri de formare
1. Interrelațiile de bază ale diferitelor teorii psihologice ale învățării cu modelele teoretice de învățare au fost evidențiate:
2. Modelele de învățare ca de gestionare a procesului de acumulare și prelucrare a experienței senzoriale se bazează pe teorii ale învățării:
3. Ce teorii psihologice despre învățarea unei teorii pragmatice a învățării se construiesc prin rezolvarea problemelor:
4. Doctrina internalizării este baza modelelor de învățare:
5. "Școala de memorie" este deseori caracterizată ca învățare:
6. Datele psihologiei privind relația strânsă dintre procesele de învățare (învățare) și cunoaștere, cercetare, gândire în învățare sunt luate cel mai mult în considerare:
7. Pentru educația problematică, este caracteristic faptul că:
c) formarea are ca scop o căutare independentă a stagiarilor de noi concepte și metode de acțiune;
8. Legea asociațiilor, conform căreia repetarea și memorarea unui material sunt considerate a fi cele mai importante condiții pentru învățare, este esența învățării:
9. Obiectivele, cum ar fi formarea fundamentelor unei viziuni asupra lumii științifice, formarea unui sistem de cunoștințe, deprinderi și aptitudini, constituie esența:
b) învățarea problematică;
10. Procesul de învățare simulează cel mai bine procesul de gândire productivă, a cărui legătură centrală este posibilitatea descoperirii și a creativității în:
b) învățarea problematică;
11. Teoria învățării problematice în știința domestică a fost dezvoltată (a):
12. Ideea instruirii programate în pedagogia americană a fost prezentată în:
13. Cel mai puțin aplicabil pentru formarea de abilități practice:
b) formarea cu probleme;
14. Oferă dobândirea cunoștințelor încorporate în algoritm, dar nu vă permite să obțineți noi cunoștințe despre formare:
15. Ideea formării programate:
16. Încurajarea studenților pentru procesarea corespunzătoare a informațiilor necesare și căutarea cu succes a unor acțiuni adecvate care să asigure succesul, precum și pedepsirea acțiunilor și deciziilor eronate sunt unul din principiile de bază ale modelelor de formare:
17. Baza instruirii programate este abordarea:
19. Sa elaborat teoria instruirii programate în știința psiho-pedagogică națională (a):
20. Instruirea programată a fost cea mai populară practică științifică și pedagogică națională:
c) la sfârșitul anilor 60-începutul anilor 70;
b) formarea cu probleme;
22. Baza instruirii programate este principiul didactic:
23. Învățământul tradițional se caracterizează prin faptul că:
a) elevii dobândesc cunoștințe într-o formă finită, fără a dezvălui modalități de a-și dovedi adevărul;
24. Sa elaborat conceptul de formare problematică: c. Kudryavtsev, M.I. Makhmutov;
25. În pedagogia străină, inițiatorii studierii aprofundate a problemelor de formare problematică și introducerea ei în practica școlară sunt:
Trimiteți-le prietenilor: