Concept pedagogic

"Sistemul de învățământ este conceput pentru a oferi formare persoanelor cu înaltă educație și profesioniștilor înaltă calificați, capabili de creștere profesională și de mobilitate profesională în condițiile informatizării societății și în dezvoltarea de noi tehnologii intensive în domeniul științei. ", Spune inițiativa educațională națională" Noua noastră școală ". Relevanța dezvoltării abilităților creative ale studenților cu utilizarea noilor tehnologii informaționale într-un mediu informațional educațional dezvoltat în legătură cu aceasta nu ridică îndoieli.







Prin urmare, scopul meu de profesor, ca profesor de informatică, este de a învăța pe elevi să gândească, să ia propriile decizii, să dobândească cunoștințe în mod independent, deoarece în lumea modernă fiecare persoană trebuie să studieze din nou și din nou, adică pentru a învăța să înveți.

Omenirea a încercat întotdeauna să rezolve una dintre cele mai importante probleme de conservare și dezvoltare a civilizației, legate de căutarea și fundamentarea metodei de bază de predare și educare a generațiilor mai tinere. Personalitatea elevului sa dovedit întotdeauna a fi secundară atitudinilor ideologice, chiar și atunci când această persoană a fost declarată cea mai mare valoare a procesului pedagogic.

Cu toate acestea, problema găsirii unui model fundamental de predare pare incomparabil mai profundă decât satisfacerea nevoilor imediate ale unui anumit regim. Principala problemă este că formarea este construită pe două moduri fundamental diferite de cunoaștere a lumii din jur, care este inerentă diferitelor ființe umane. Este vorba de a se opune cunoștințelor raționale (învățare gestionată) și cunoașterii senzuale (învățare gratuită). Problema este că oamenii care mărturisesc unul dintre aceste moduri de conștiință, în principiu, nu pot, în principiu, să-și imagineze alte modalități de rezolvare a problemelor.

În psihologie, decalajul se execută între neobihevioristami studierea umane folosind metode științifice naturale de cunoaștere și explorează condițiile de formare a comportamentului, și umaniștii care cred în bunătatea de bază a naturii umane, care împiedică societatea să se dezvolte în conformitate cu stabilite în programul său biologic. Neobihevioristov de muncă urmată de educație tehnologie educațională, înțeleasă ca gestionarea proceselor de formare a copiilor necesare în ceea ce privește comportamentele profesorilor și programate tehnologia de învățare pentru formarea de cunoștințe și abilități educaționale. Consecința abordării umaniste este modelul învățării gratuite.







În domeniul pedagogiei, aceeași confruntare împărțea teoreticienii și practicienii în susținători ai două concepte diferite de predare.

Care ar trebui să iau? Vreau să cred că aceste modele nu sunt în opoziție unul cu celălalt (deși se întâmplă și în opoziție). Se pare că varianta de combinare (sau complementare) și aplicarea sistematică a conceptelor pedagogice de mai sus ar trebui acceptată ca singura decizie corectă. Prin urmare, în practica mea folosesc diferite tehnologii și metode.

Sarcinile activității mele specifică scopul:

u educați o persoană liberă care are dreptul la libera alegere, responsabilă de alegerea sa.

u Învățați elevii să aplice cunoștințele dobândite în practică.

u dezvolta cultura informației în rândul studenților.

u dezvolta stilul operațional de gândire al studenților.

u pentru a se asigura că studentul a depășit profesorul în domeniul predat.

Întotdeauna, estimarea nevoii de elevi la activitățile lor de învățare, ei repetă că :. „Fericit este profesorul, atunci când elevii depășesc învățat în domeniu, sau dezvoltarea civilizației este imposibilă“

Modalități de realizare a obiectivelor - este optimizarea procesului educațional prin utilizarea următoarelor tehnici și metode: învățare (lucru individual cu studenții), tehnologiile informației și comunicațiilor (experiment de calculator, lucrări practice, de auto-studiu), activitatea de tehnologii de învățare (joc de echipa centrată pe elev, discuții ); Metoda de proiect (rapoarte de performanță, teste, proiecte de resurse interactive în Excel, Flash, Power Point); D (cercetare de modelare, colectarea de date noi, de design de locuri de muncă), căutare parțială (observare, muncă independentă), problema (discuție, situație-problemă, rezumatul jocului),.

Combinația lor și aplicarea sistemică fac posibilă formarea următoarelor competențe:

· Informații (abilitatea de a efectua în mod competent acțiuni cu informații);

· Comunicativ (abilitatea de a comunica cu scopul de a fi înțeles);

• Obiectiv (capacitatea de a aplica cunoștințele acumulate în practică).

În activitatea mea practică, folosesc diferite forme de organizare a procesului educațional: individual, colectiv, colectiv

Utilizarea tehnologiilor educaționale în procesul de predare a informaticii și a tehnologiilor informației și comunicațiilor

Denumirea tehnologiei (tehnologiilor) educaționale







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: