"Ce determină comportamentul disciplinat al elevului în clasă".
profesor de școală primară
MBOU Gramatica № 18г. Krasnodar
Ce determină comportamentul disciplinat al elevului la lecție.
Școala este concepută pentru a educa generația tânără într-un spirit de responsabilitate pentru comportamentul lor. Condițiile pentru dezvoltarea accelerată a țării, creșterea nivelului intelectual și cultural al poporului, realizarea științei psihologice și pedagogice necesită dezvoltarea comportamentului disciplinat, începând cu școala primară.
Educația de responsabilitate pentru comportamentul omului include dezvoltarea elevilor de o atitudine valoroasă față de disciplină și obișnuința de autoreglementare a comportamentului. Disciplina școlară este o anumită ordine de comportament a elevului, datorită necesității organizării reușite a procesului educațional. De obicei, se poate distinge disciplina internă și externă. Disciplina externă este numită ascultare, ascultare și supunere. Disciplina internă se referă la capacitatea unui student de a se auto-controla, de a-și auto-gestiona comportamentul. Se bazează pe reguli și norme învățate care acționează ca o necesitate internă, o predispoziție stabilă a individului la un comportament disciplinat.
Condiția principală care asigură comportamentul disciplinat al elevilor în lecție este o lecție dezvoltată cu atenție. Când lecția este bine construită, toate punctele sale sunt clar planificate, dacă toți copiii sunt ocupați cu această slujbă, ei nu vor încălca disciplina. Această dispoziție este cunoscută. Mecanismul acestui fenomen este destul de simplu: autoreglementarea prin comportament devine parte a unei activități cognitive interesante. Copilul își reglementează comportamentul în mod inconștient: este atras de situația de interes. Prin urmare, de îndată ce lecția devine neinteresantă, comportamentul disciplinat dispare. Profesorul nu poate întotdeauna să facă lecția interesantă, secretele abilităților pedagogice nu sunt învățate imediat. Disciplina este necesară în fiecare lecție, încă din prima zi de ședere a copilului în școală.
Metoda de convingere aduce la conștiința elevilor norme și reguli de comportament. Persucerea este orientată spre dezvoltarea motivației pentru un comportament disciplinat: un copil trebuie să simtă și să realizeze valoarea și importanța disciplinei pentru sine și pentru ceilalți.
Cererea pentru un ton emoțional poate fi agresivă, copleșitoare și caldă, binevoitoare, motivantă. Tonul emoțional este exprimat de intonările vocii. O cerere agresivă ia forma coerciției, iar o cerere binevoitoare este o formă de motivație. În sala de clasă, folosind o cerere prietenoasă din punct de vedere emoțional, văd efecte pozitive asupra copiilor.
Metoda sugestie este impactul emoțional asupra profesorilor sferele inconștiente și conștiente ale copilului. Această metodă duce la condiție, sentimentele, relațiile unui copil, acesta gătit la un anumit tip de comportament. O măsură eficientă este sugestia în formele de instruire (indicații privind respectarea sau nerespectarea regulilor de comportament), o explicație motivată, bazată pe sentimentele copilului, memento-uri (repetiție), atenționări sau avertismente (de la comiterea actului), condamnarea. Tonul prietenos exprimat atât în conținutul formelor verbale de sugestie, iar în intonations voce și gesturi ale profesorului. Profesorul ar trebui să urmărească discursul său, tonul și gesturi.
Bazat pe stilul democratic al relațiilor, pe baza metodelor de convingere, cerințele de stimulare și sugestie binevoitoare am găsi o soluție la multe situații problematice legate de disciplina. Explicând copiilor, utilitatea respectării normelor, care rezultă în raționamentul logic și argumente ( „Uite, atunci când nu sunt distras, și scrisori rândul său, interesant. Și când Werth și scrisori de sărituri“, „Dacă cineva vrea să întreb ceva, să-l ridice mâna. Nu poți striga sus și interferează cu tovarășii săi. acestea sunt ocupate, ei cred „). Metoda de convingere formează treptat o credință în valoarea de reguli de comportament ale copilului. El începe să înțeleagă că regulile pentru elevi sunt utile și necesare. Copilul începe să se simtă responsabil pentru comportamentul lor în clasă. Se străduiește să o gestioneze.
Formele ordinare de cerere: ordinele, ordinele, interdicțiile sunt transformate într-un stil democratic într-o cerință de stimulare. Acest lucru se realizează prin faptul că, atunci când fac o cerere, mă adresez întreaga clasă afectiv, numesc studenții după nume. În plus, nevoia este exprimată de intonările calde ale vocii, avertizând de mimetism calm și de gesturi. Condamnarea este exprimată prin ciocnirile capului.
Sugestia prietenos poate lua forma de instrucțiuni confidențiale ( „Sasha, că vorbești și interferează cu noi pentru a face față“, „Olga, nu remediezi!“), cererea ( „Tu ne împiedică, Victor. Mă tem că din cauza ta nu avem timp pentru a decide sarcină ")
Managementul optim al comportamentului copilului se realizează printr-un stil democratic de relații. În mecanismul său, el pune profesori și elevi într-o poziție de relație amicală, dar nu exclude și izolare, adică, răceala emoțională ca o expunere de primire temporară pe fondul fondului comercial reciproc. Stilul democratic al relațiilor, în ciuda faptului că el nu exclude folosirea ocazională a metodelor de constrângere și sugestie agresive, provocând copii emoții pozitive, creează disponibilitatea de un copil emoțional-o voință puternică de a atribui imaginile disciplinat comportament pe care le-am oferit. Stilul democratic dezvoltă într-un copil capacitatea de a-și corela comportamentul cu rezultatele ulterioare, un interes pentru munca de succes a întregii clase și a copilului însuși.
Principalul avantaj al stilului democratic al conducerii este acela că, în relația emergentă, copilul este înzestrat cu dezvoltarea motivației și abilităților în gestionarea intenționată a comportamentului său. Școala are ocazia de a experimenta și de a înțelege importanța capacității sale de a-și controla comportamentul pentru el personal și pentru oamenii din jurul lui.
Motivația și aptitudinile de control scop comportamentul său se dezvoltă atunci când profesorul învață în mod specific elevii să arbitrar (voită conștient,) comportamentul disciplinat. În acest caz, comportamentul disciplinat al elevului nu apare ca un scop în sine, ci ca o condiție pentru realizarea unui anumit important pentru obiectivul public (de exemplu, asimilarea cu succes a cunoștințelor, economisind timp de formare, ajuta profesorul posibilitatea de a mulțumi părinții lor, câștiga respectul profesorilor și prietenilor, și așa mai departe. d.). Cele de mai sus sunt o motivație socială semnificativă pentru comportamentul disciplinat în lecție.
La unele lecții disciplina standuri pentru stăpânirea cu succes a materialului academic dificil altora, devine un ajutor pentru cadrele didactice care lucrează la a treia - abilitatea de a mulțumi părinții lor, etc. În acest caz, profesorul trebuie să prezinte un scop de a se realizarea sa arate cat mai atractiv posibil pentru copil să .. el însuși sa străduit să-și îndeplinească sarcina. Aici profesorul este ajutat de jocuri, basme, poezii. Pe lecțiile sunt bune varietate de sistem de penalizare joc: .. Sistemul de amenzi, emiterea de carduri roșii, masă de rușine, etc Desigur, puteți pune o egalitate de puncte in revista, dar este puțin probabil să rezolve definitiv problema disciplinei. Deci, în cazul în care scopul comportamentului disciplinat în clasă acționează preocuparea pentru păstrarea sănătății a părinților poate aminti copiilor că comportamentul lor rău în școală face griji părinții și devin nervoși. În cazul în care scopul disciplinei în clasă, în favoarea economisind timp de formare, vă poate aminti poezii pentru copii de A. Barto, S. Marshak. Acestea conțin materiale convingătoare care îi vor ajuta pe elevi să înțeleagă că încălcarea regulilor de conduită este comportamentul rău, disciplinat este o condiție pentru a menține atenția și concentrarea asupra lecției.
Predarea unui copil unui comportament disciplinat necesită un înalt nivel de stăpânire profesională a profesorului, care nu se reduce la cerința de ascultare strictă, de manipulare a clasei. Ar trebui să ofere copilului o poziție activă, care este cheia dezvoltării calităților personale pozitive.
Poate că acest lucru vă va interesa:
- Pe care depinde presiunea școlii secundare de la Almetyevsk. Pe tema: De ce cantități depinde (efectul forței). Presiune în solide. § Ce determină rezultatele acțiunii forței? Știință.
- Ce determină recolta de la clubul de cereale întâlnire Subiect: Ce determină recolta de cereale? (întâlnirea clubului) Scop: 1) clarificarea importanței cerealelor în viața umană. 2) să pregătească un raport privind munca agricolă în domenii.
- Memento Memento la tabelul Comportament la masă. Încearcă să nu te gândești la ceea ce arată copilul tău din afară și ce fel de opinie vor face ceilalți despre tine ca urmare a comportamentului său. Mult mai important.
- METODA DE PROIECTARE COMPORTAMENTULUI COPIILOR ÎN SIGURANȚĂ A Road Design METODA DE "SIGURANȚA RUTIERĂ A COMPORTAMENTULUI COPIILOR" Grup de senior Shapova Liubov Vitalevna Mentor MB BF "CRR - D / s №48" Fairy Tale "Naryan-Mar" OBIECTIV: Pentru a preda copiilor.
- Comportamentul este o oglindă în care toată lumea afișează Comportamentul este o oglindă în care toată lumea își arată fața. Goethe, nu este nimic mai dificil decât cum să reeducați o persoană care nu este bine educată. Comenius, mi-a plăcut comedia lui Fonvizin "Nedorosl". Subiectul principal.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: