RM Huramshin,
a. Bolșevicii,
Republica Bashkortostan
Călăriți prin pădurea de zână
Tema: "Scrisori o și e după sizzling și ts în sufixul adjectivelor".
Această lecție este concepută ca o lecție - o călătorie printr-o pădure de basm. Ideea de a călători face posibilă pentru a lega limba și literatura rusă, să includă elemente de istorie locală, precum și contribuind la modelarea respectul elevilor față de natură, pentru a da posibilitatea de a fi atent și de a iubi patria lor, grijuliu, prietenos față de celălalt.
În explicarea noului material, m-am bazat pe regulile ortografiei o și e în sufixele substantivelor după sibilante.
Pentru a putea: să comparați regulile de ortografie pentru literele o sau e în sufixele substantivelor și adjectivelor.
1. Introducere.
Astăzi avem o lecție neobișnuită: vom face o excursie în pădurea de zână. Ei bine, înainte de a trimite, vom verifica: este totul necesar pe birouri? Pregătiți stilouri, carnete, cărți, jurnale.
Deci, notebook-urile se transformă în jurnalele călătorilor. Acolo vom celebra cele mai importante lucruri în timpul călătoriei. Vom face prima înregistrare - vom indica data călătoriei.
2. Scrieți numărul.
Elevii înregistrează data cu cuvintele.
3. Discutarea scopului lecției.
Scopul călătoriei noastre este de a vizita pădurea de zână, de a ne cunoaște unii dintre locuitorii săi și de a rezolva simultan o serie de probleme de ortografie.
(A nu se rupe copacii, să nu se strice cuiburi de păsări, nu atingeți nurci animale mici, nu face un foc, nu lăsa în urmă un coș de gunoi, care protejează mediul înconjurător.)
Și pentru a ne face mai distractiv să călătorim, să cântăm o melodie.
Clasa efectuează piesa într-un cor (textul tipărit se află pe fiecare birou).
Dacă cu un prieten lăsat într-un fel,
Drum vesel.
Fără prietenii mei, un pic,
Și cu prietenii mult.
Că pentru mine o zăpadă, că la mine căldură,
Asta pentru mine ploaia toarnă,
Când prietenii mei sunt cu mine.
5. Jocul de afaceri "Cine este acesta?".
Cântecul ne-a dat bucurie și avem o dispoziție excelentă. Acum vom începe călătoria noastră. Dar în pădurea de basm, ne confruntăm cu multe obstacole și surprize. Vom fi sprijiniți prin asistență reciprocă și prietenie.
Iată primul obstacol. (Profesorul, deplasând un magnet pe o hartă de călătorie, îl conduce la imaginea badgerului și citește cu voce tare textul 2: Uite, există un fel).
Animal înfingeau din iarbă nas umed ca un porc pyatach_k, adulmecă aerul, arătând treptat botul ascuțit, cu ochi pătrunzători negru și piele în cele din urmă cu dungi.
- Găsiți definițiile care caracterizează bursucul. (Badger - un nas negru umed, ca un toc de porc, un bot ascuțit, ochi piercing negru, piele dungi.)
- Să scriem cele mai importante definiții.
Evidențiere: Badger - nas neagră, piele dungată.
- Cum se numește bebelușul? (Barsuch_nok).
6. Explicarea noului material.
(Profesorul mută magnetul pe harta de călătorie la imaginea cerbului și citește textul nr. 3: Priviți mai departe.)
Sub tufișul de caprifoi este un vițel prehoros, cu puf galben, cuțite subțiri, și un cap frumos este aruncat înapoi.
"Cine este acesta?" (Cerbul.)
- Și ce povestiri despre animalele de pădure știți?
Băieți, puteți citi despre locuitorii pădurilor în cărțile "Băieți despre animale", "Hare paws" K.G. Paustovsky, "În pădure și pe râu" GA. Skrebitskogo.
- În această propunere găsiți definițiile prin care D.N. Mamin-Sibiryak descrie un cerb. (Un ren este destul, cu un fuzz galben, cuțite subțiri, un cap frumos.)
- Și cine locuiește în pădurea de zână? (Copiii din ilustrație se referă la toate animalele aflate pe hartă.) (Ursul, iepurele, ariciul).
- Cine nu locuieste pe teritoriul lui Bashkortostan?
- Care sunt numele tinerilor acestor locuitori?
(Toate cuvintele sunt prezentate pe masă, ortogramele sunt pre-marcate și închise în avans, numai după ce elevii au justificat alegerea ortogramei.)
Arici - arici
ursul - ursul nobil
Hare - zaycho nok
proteine - belochko nok
badger badger
- În ce parte a cuvântului este ortograma ratată? (În sufix.)
- Ce parte din vorbire sunt aceste cuvinte? (Noun).
- Ce știi despre vocale și în sufixele substantivelor care stau după sibilante?
- Acum înlocuiți ortograme și scrieți în carnete. (După cum explică, ortogramele închise sunt deschise.)
- Cine face încă o dată o concluzie cu privire la vocalele pe și în sufixele substantivelor care stau după sibilante?
- Și acum de la aceste substantive formează adjective. (Cuvintele sunt prezentate pe masă, unde ortogramele sunt evidențiate și deschise grafic.)
Arici - arici
pluș - plus
chintz calico
- Determinați în ce parte a cuvântului se pierde ortograma. (În sufix.)
- Ce parte din vorbire sunt aceste cuvinte? (Adjectivele.)
- Uite ce litere sunt scrise sub stres și fără stres?
- Ce determină alegerea vocală în sufixele adjectivelor care stau după sibilant? (Din stres.)
- Deci, ce poate fi încheiat? (Dacă stresul cade, vom scrie o dacă nu se încadrează - e.)
7. Scrie o temă de lecție.
Astfel, tema lecției noastre este: "Scrisori o și e după sibilante și ts în sufixele adjectivelor."
8. Lucrează cu manualul.
Și deschideți acum manualele cu. 111, găsiți articolul 51. Citim cu atenție regula.
- Am încheiat corect?
9. Dicționarul lucrează.
Baieti, inainte de a incepe exercitiile de antrenament, acordati atentie cuvantului:
Algoritmul - ordinea acțiunilor. (Prezentat pe afiș). Pentru accesibilitate, acest concept poate fi explicat printr-un exemplu.)
1. Unde? (În ce parte a cuvântului?)
2. În ce? (În ce parte a discursului?)
3. După ce? (Dupa sapun.)
4. Când? (Sub stres - fără accent - e)
Băieți, am încercat să fac un algoritm pentru regula de astăzi. Am citit regula și am răspuns la acest algoritm.
1. Unde? (În sufix.)
2. În ce? (În numele adjectivelor.)
3. După ce? (Dupa sapun.)
4. Când? (Sub stres - fără accent - e)
10. Fixarea.
- Găsiți exercițiul 289.
- În prima linie a exercițiului, găsiți numai adjective care au ratat ortograma în sufix și justificați alegerea vocalei conform algoritmului nostru.
11. Temele.
Restul exercițiului se face acasă. Scrieți în jurnalul dvs.: exercițiu. 289 (la cesiune).
12. Continuarea exercițiilor de formare.
Băieții, în textele 2 și 3 găsesc cuvintele cu ortograme ratate, justifică alegerea vocalei conform algoritmului. (Un elev efectuează la bord.)
13. Lucrați cu un card de pumn.
Și acum ne vom continua călătoria.
(În timpul în care profesorul mișcă magnetul pe harta de călătorie, cultura fizică este ținută.)
Așa că am venit la râu. Păi, pentru a trece pe pod, trebuie să terminăm sarcina numărul 4.
Introduceți ortogramele pierdute și le selectați grafic.
Oranzh_vy, sitts_vy, svints_vy, morzh_vy, kumach_vy, desh_vy, ezh_vy, punts_vy, klyuch_voy, lits_voy, horosh_nky.
Semnează numele de familie. Treceți-l.
14. Lucrează cu poezia.
Și la sfârșitul călătoriei noastre dincolo de râu ne așteaptă un erou literar. Ghici cine este?
(scris pe tablă)
El este vesel și nu rău intenționat,
Acest excentric mic drăguț.
Cu el proprietarul este băiatul Robin
Și prietenul Pyatach_k.
Pentru el, o plimbare este o sărbătoare,
Și mierea are un miros special,
Acest băiat -
Cub de urs.
- Găsiți cuvinte cu ortograme pierdute.
- În ce parte a cuvântului este ortograma ratată?
- La care parte a vorbirii se referă aceste cuvinte?
- Ce înlocuire vocală? Cine va ieși la bord și va explica? (Restul o fac pe teren.)
- Cine va face o generalizare pe tema noastră pe baza acestei misiuni?
- Și acum cine vrea să citească în mod expres această poezie?
- Găsiți definițiile care descriu Winnie the Pooh.
(Winnie the Pooh - drăguț, vesel, de pluș.)
15. Generalizarea.
Ne-am descurcat bine cu sarcina, sper că Winnie the Pooh este mulțumită de noi. Mulțumesc pentru lecție. Toți vor fi răsplătiți pentru munca lor. (A se remarca deosebit.)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: