La vârsta școlară, există de obicei o scădere semnificativă a excitabilității emoționale. Datorită acestui fapt, copiii de 9-11 ani fac o impresie; mai mult poise și par în acest sens uneori mai asemănătoare cu adulții decât chiar adolescenții care arată adesea mai excitabili.
Emoțiile nu se dezvoltă singure. Nu au propria lor istorie. Schimbarea setărilor de personalitate. relația ei cu lumea, iar cu ele emoțiile sunt transformate. Educația emoțională este un proces foarte delicat. Sarcina principală nu este de a suprima și de a eradica emoțiile, ci de a le îndruma în mod corespunzător. Sentimentele originale - experiențele sunt rodul vieții. Ei nu se pretează la formarea arbitrară, ci se ridică, trăiesc și mor, în funcție de schimbarea persoanei în procesul activității sale față de mediu. Nu este posibil să ordonăm acest sentiment prin ordin: sentimentele nu sunt supuse voinței, ele sunt copiii voștri ai naturii. Dar sentimentele pot fi direcționate și reglate indirect prin intermediul activității în care se manifestă și se formează. Este imposibil și nu este necesar să protejezi complet copilul de experiențele negative. Apariția lor în activitățile educaționale poate juca un rol pozitiv, determinându-le să le depășească. Intensitatea este importantă aici: emoțiile negative prea puternice și adesea repetitive duc la distrugerea activităților de formare (de exemplu, teama puternică împiedică un ucenic care cunoaște bine materialul) și, devenind stabil, dobândește un caracter nevrotic. Fără îndoială, profesorul ar trebui să se concentreze, în principal, pe consolidarea pozitivă a activității educaționale a elevului, pentru a-l evoca și susține cu o atitudine emoțională pozitivă în procesul de muncă academică. Pe de altă parte, orientarea studenților doar pentru a primi emoții pozitive legate de succese sau lecții de distracție este, de asemenea, neproductivă. Abundența aceluiași tip de emoții pozitive, mai devreme sau mai târziu, provoacă plictiseală. Copilul (ca și adultul) are nevoie de dinamismul emoțiilor, de diversitatea lor, dar în cadrul unei intensități optime. Așa cum am menționat deja, emoțiile și sentimentele nu dau naștere unei reglementări puternice. Adulții sunt utile să vă amintiți despre acest lucru, întâmpinând emoții copilărești nedorite sau neașteptate. Este mai bine să nu simțiți sentimentele unui copil în astfel de situații acute - aceasta va implica doar neînțelegere sau negativism. Nu puteți cere copilului să nu simtă ceea ce simte, simte; Puteți limita doar forma de manifestare a emotiilor sale negative. În plus, sarcina nu este de a suprima sau de a eradica emoțiile, ci de a le îndruma în mod indirect, organizând activitățile copilului.
Friedman LM Kulagina I.Yu. - Ghidul psihologic al profesorului
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: