Citiți patutul de carte pentru pedagogie (pentru profesori), autorul echipei autorilor online, pagina 1

1. Conceptul de pedagogie și etapele de dezvoltare a acesteia

Cuvântul "pedagogie" de origine greacă. În traducerea literală înseamnă "detrovozhdenie".

În sensul modern al pedagogiei este un set de cunoștințe și competențe în formare și educație, modalitate eficientă de a transfera experiența și cele mai bune pregăti tânăra generație pentru viață și de muncă.







Surse de dezvoltare pedagogică:

- experienta practica veche de veacuri de educatie, fixata in viata, traditii, obiceiurile oamenilor, pedagogia oamenilor;

- lucrări filosofice, științifice sociale, pedagogice și psihologice;

- actuala practică mondială și națională de educație;

- date provenite din studii pedagogice special organizate;

Sursa sistemelor europene de educație a fost filozofia antică grecească. Reprezentanții ei cei mai proeminenți sunt Democritus, Socrates, Plato, Aristotel. Un rezultat original al dezvoltării gândirii pedagogice greco-romane a fost lucrarea "Educația vorbitorului" Mark Quintilian, un vechi filozof și profesor roman.

Renașterea a dat o serie de gânditori strălucitori, profesori umaniști. Acestea sunt Erasmus din Rotterdam, Vittorino de Feltre, Francois Rabelais, Michel Montaigne.

Separarea pedagogiei de filosofie și de designul ei într-un sistem științific a avut loc în secolul al XVII-lea. și este asociat cu numele profesorului ceh Jan Amos Komensky. Principiile, metodele și formele de instruire pe care le-a propus au fost baza gândirii pedagogice.

Filozoful și educatorul englez John Locke și-a concentrat eforturile principale asupra teoriei educației ("Gândul la educație").

Materialisti francezi si educatori ai secolului al XVIII-lea. D. Diderot, C. Helvetius, P. Holbach, J. Zh. Rousseau a dus o luptă ireconciliabilă împotriva dogmaticismului, scholasticismului și verbalismului în pedagogie.

Activitățile educatorilor francezi au determinat în mare măsură activitatea profesorului elvețian Johann Pestalozzi. Li sa oferit o teorie progresivă a predării și a educației morale a studenților.

Faima mondială a pedagogiei ruse a fost adusă de K.D. Ushinsky.

La sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. Cercetarea intensivă a problemelor pedagogice a început în SUA, unde centrul gândirii pedagogice se amestecă treptat. Au fost elaborate principii generale, au fost elaborate modelele educației umane, au fost dezvoltate și implementate tehnologii eficiente de educație. Reprezentanții cei mai proeminenți ai pedagogiei americane sunt John Dewey și Edward Thorndike.







Un profesor restante de drept este A.S. Makarenko. El a reinterpretat patrimoniul pedagogic clasic, a participat la cercetarea pedagogică din anii 1920-1930. a dezvoltat o serie de noi direcții de educație.

Problemele morale ale educației tineretului au studiat VA. Sukhomlinsky. Consiliile sale didactice își păstrează semnificația și în înțelegerea modurilor moderne de gândire pedagogică și școală.

Stadiul actual în dezvoltarea pedagogiei se bazează pe auto-dezvoltarea ramurii științifice, care combină procesele de integrare și diferențiere cu interacțiunile cu alte științe.

2. Obiectul, subiectul, sarcinile și funcțiile pedagogiei

Obiectul pedagogiei este fenomenul realității care determină dezvoltarea omului, cu alte cuvinte, această formare. studiul cărora se ocupă de o serie de științe (filozofie, psihologie, sociologie, etc.). Pedagogia este singura știință specială a educației într-o serie de științe care pot studia anumite aspecte ale activității educaționale.

Pedagogia ca știință studiază esența, legile, tendințele, perspectivele educației și mijloacele de dezvoltare umană pe tot parcursul vieții. Pe această bază, a dezvoltat o teorie a pedagogiei și tehnologiei de organizare a procesului de învățământ, forme și metode de interacțiune între profesor și studenți, precum și strategiile și modul în care acestea interacționează.

Pedagogia studiază mai întâi trei componente principale ale procesului educațional:

- obiectivele de învățare (pentru ceea ce trebuie să predea);

- Forme și metode de predare (cum să predați).

Principalele sarcini ale pedagogiei vizează crearea unui sistem pedagogic eficient în toate domeniile vieții umane: public, personal, politic etc.

La astfel de probleme este posibil să se poarte:

- Identificarea și studiul modelelor din domeniul educației și formării, managementul sistemelor educaționale și educaționale;

- studierea și diseminarea experienței pedagogice;

- prognozarea dezvoltării în continuare a sistemelor educaționale;

- dezvoltarea de noi metode, mijloace și forme de educație și de educație;

- introducerea rezultatelor cercetării pedagogice în practica educației;

- participarea la proiecte pedagogice internaționale, schimbul de informații, studierea experienței străine în activitatea pedagogică;

Funcția științifică și teoretică, care este pusă în aplicare la trei niveluri:

- descriptiv (studiul experienței pedagogice inovatoare avansate);

- diagnosticare (evidențiind starea fenomenelor pedagogice, succesul și eficacitatea activităților comune ale profesorilor și studenților);

- prognostic (cercetarea experimentală a procesului pedagogic și construirea de modele mai eficiente ale acestui proces). Funcția constructivă și tehnică este de asemenea realizată pe trei nivele:

- Proiectare (dezvoltarea de materiale metodologice, curriculum-uri, materiale didactice);

- transformativ (introducerea în practică a realizărilor științei pedagogice);

- Reflexiv și corectiv (analiza și evaluarea impactului rezultatelor cercetării științifice asupra practicii predării și educației).

3. Structura pedagogiei și relația sa cu alte științe

Pedagogia, care a parcurs o lungă perioadă de dezvoltare, sa transformat în prezent în România

Toate drepturile rezervate Booksonline.com.ua







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: