Condiții reglabile sociale (norme, tradiții, tabu-uri, etc.) comportament, cu toate acestea, se determină și caracteristicile individuale ale unei persoane: maturitatea sistemului de sănătate emoțională și volitivă, mentală a relației individuale la realitate, precum și caracteristici ale sistemului nervos central, temperamentul .
În modul pedagogic de viață, comportamentul este o realitate deosebit de importantă. Comportamentul juridic și cultural este unul dintre cele mai importante obiective ale procesului educațional, pe de o parte, și, în același timp, o condiție pentru funcționarea și socializarea cu succes a copilului, pe de altă parte. În cele din urmă, comportamentul este cel mai integru indicator extern al stării interne a personalității elevului (adaptare, dezadaptare, bunăstare emoțională, stare de spirit, atitudini morale și morale etc.).
Potrivit psihologilor, vârsta școlară mai mică este asociată cu schimbări semnificative în aspectul copilului. Momentul cel mai important al acestor transformări este tranziția de la comportamentul direct
la mediat, adică la comportamentul conștient și arbitrar. Copilul învață să se descurce în mod activ, să-și construiască activitățile în conformitate cu obiectivele stabilite, intențiile și deciziile conștiente acceptate. Aceasta indică apariția unui nou nivel de organizare a sferei motivatoare și a nevoilor și este un indicator important al dezvoltării individului.
Abilitatea de a acționa în mod arbitrar, treptat, pe întreaga vârstă școlară. La fel ca toate formele superioare de activitate mentală, este supusă comportamentul arbitrar al legii fundamentale a formării lor: un nou comportament are loc mai întâi într-un joint-venture cu un adult, care oferă copilului un mijloc de organizare a acestui comportament, iar apoi devine proprietatea modului individuale de acțiune a copilului (Vygotsky) .
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: