Muzica pentru copii, creată de compozitori sau muzică populară, trebuie să fie mereu luminată, imaginativă, extrem de apropiată de experiențele și interesele copilului, pentru ao îmbogăți într-un mod cognitiv și emoțional. Intrarea în lumea muzicii înseamnă a învăța să înțelegi un "limbaj muzical" special (intonări melodice, combinații armonice, armonie de culori), care, în condițiile moderne, dobândește un nou sunet original. În același timp, forma de opere (înțeleasă într-un sens larg, ca un complex al tuturor mijloacelor muzicale) nu ar trebui să fie greoaie, complexă.
Copilul percepe muzica, imaginile sale în unitate cu mijloacele expresivității muzicale. Deci, dacă efectuați doar un acompaniament de pian (fără să cânte) cântec „Frontier“ V. Vitlina, copiii sunt capabili să simtă expresia muza-intrare la nivel local, de sondare un pic misterios, vigilent - pauză, registrul inferior consolida acest sentiment. Apoi, tensionat-dar-imobilizat solo ( „Ascunsă în poreclele-frontieră Borderland Squad“) se înlocuiește cu dinamică constantă pri-
pev ("Marea noastră, țara noastră, garda noastră de cer"). În unitatea de formă și de conținut, a fost creată o imagine muzicală memorabilă, o calitate artistică ridicată a lucrării, care este principala cerință în selecția lucrărilor pentru copii.
Corespondența repertoriului cu tipurile de activitate muzicală
Programul de educație muzicală pentru ascultarea muzicii, cântând, ritmica ar trebui să corespundă și repertoriului.
Pentru audierea este ales muzică vocală și instru mentale, mai ales moi (teme de programe specifice I-schaya, de multe ori este definit în titlu, cum ar fi piese de Ceaikovski, „Boala papusa“, „New Doll“). Lucrări preconizate, variate în temă, gen, caracter.
Din creativitatea folclorică se selectează cântece, dansuri, dansuri rotunde, cântece și dansuri comice. Ele sunt simple, expresive, diverse - afectuoase și melodice, vesele și agile. Astfel de lucrări (Rusia, Ucraina, Belarus, locotenent-parametru, estonă, armeană, georgiană, azeră, Tatar-parametru și altele.) Sunt incluse în colecțiile și publicate pentru copii în toate republicile țării.
Pentru muzica copiilor pot fi atribuite producții artistice extrem de clasice din Rusia și Europa de Vest, a căror audiere îmbogățește lumea spirituală a copilului. Noi spunem că „copii Al-bom“ de Ceaikovski, polka Glinka, Rahmaninov, fragmente din baletul „Lacul lebedelor“ de Ceaikovski, din opera „Povestea țarului Saltan“ de Rimski-Korsakov, unele pro-referință E. Grieg, F. Schubert, R. Schumann.
Multe lucrări pentru copii au fost create și sunt create de compozitorii sovietici: S. Prokofiev, D. Kabalevsky, an. Alec-Aleksandrov, A. Ostrowski, E. Tilicheevoy, M. Rauhvergerom, M. Ior-daneză, Popatenko T., A. Philippenko 3. Levin, B. Gerchik, N. Levy și colab.
În opera lor, compozitorii se întâlnesc adesea cu dificultăți: crearea de muzică pentru copii, trebuie să utilizeze mijloace foarte limitate în melodia cântecului, armonie, textură de prezentare și forma lucrării.
Subiectul tuturor operelor destinate ascultării este dedicat fenomenelor la care sunt introduse copiii în timpul întregii activități educaționale generale, dar impresiile de viață, exprimate în imagini muzicale, sunt colorate și adâncite într-un mod nou. Ascultarea, spre exemplu, a cântecului "Guards of Frontier" V. Vitlin la cuvintele lui S. Marshak, copiii nu numai că află că soldații păzesc frontierele Patriei noastre. Ei simt bine tensiunea și neliniștile intonațiilor melodiei la cuvintele "polițiștii de frontieră nu se culcă la casă":
În același timp, ei simt hotărârea, fermitatea, exprimată prin melodie, ritm și pași deschiși, când se cântă cuvintele "marea noastră, țara noastră, ceasul nostru de cer"
Cântecele pe care le învață și cântă copiii trebuie să aibă propriile lor particularități - o melodie vibrantă. Pentru a cântări în mod expres o melodie, trebuie nu numai să simțiți caracterul său, ci și să cântați în mod corespunzător. De exemplu, în piesa "Drum" de E.Tilicheeva, în cuvintele lui N.Naydenova, melodia este realizată încet, clar, cu o sonoritate moderată. Este important să executați cu exactitate o piesă mai complexă a piesei:
Aici este necesar să transmiteți corect modelul ritmic, să interpretați cu exactitate intervalul în creștere (salt-up), să notați amplificarea și accentul pe sunetul superior până la a doua octavă.
Prin urmare, selectând melodiile, este necesar să vă imaginați în mod clar ce abilități aveți nevoie să lucrați cu greu. Lucrul în grupul de vârstă de grădiniță pe formarea de sunet pulmonar sub-Vision, puteți alege din repertoriul „Blue San ki“ M. Jordan, și pentru a genera un sunet melodic - rime rusești populare, „Bai, Kachi-KACHI“ în tratamentul M. Magidenko .
Repertoriul diverselor jocuri muzicale, exerciții, dansuri și dansuri este un mijloc de a preda muzica-ritm-
abilitățile și abilitățile mișcărilor expresive. Fiecare dintre ele îndeplinește funcții. De exemplu, jocurile de poveste și dansurile rotunde le permit copiilor să transmită mișcările caracteristice ale diferitelor personalități; exercițiile fac posibilă asimilarea diferitelor elemente ale dansului etc. Dar, indiferent de forma mișcărilor, își îndeplinesc funcția - ei învață dezvoltarea abilităților de program.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: