Adoptarea principiilor toleranței în zona Federației Ruse în politica internațională nu asigură în mod automat transformarea conștiinței de ruși, din moment ce nu acceptarea formală și de fond a principiilor toleranței populației ruse necesită schimbări și eforturi semnificative, atât la nivelul societății, cât și la nivelul conștiinței individuale. Problema toleranței nu este mai puțin relevantă în sistemul de învățământ modern din Rusia.
Care sunt criteriile pentru determinarea toleranței și dacă relațiile tolerante pot deveni baza interacțiunii subiecților în spațiul educațional? Sunt posibile relațiile bazate pe înțelegere, înțelegere, acceptare, adaptabilitate, adecvare într-o situație de conflict?
Se pare că nu ar trebui să apară obstacole insurmontabile în implementarea unor strategii și practici orientate spre toleranță. Orice persoană interesată adecvată într-un scenariu de viață prosperă, care include principalele etape ale auto-educație, familie, dezvoltarea carierei, educația copiilor și perioada de pensionare. Baza comună pentru existența noastră zilnică este nevoia unei vieți psihologice confortabile și productive.
Problemele apar atunci când ne confruntăm cu manifestări specifice și, în plus, personificate de agresiune și intoleranță. În cazul încălcării de interes personal, fie amenințare directă la propriile lor vieți și viața celor dragi, acționăm în funcție de circumstanțe, nu sunt ghidate de considerente de toleranță și de supraviețuire.
Atunci când apar probleme, cadrele didactice și cursanții, de regulă, nu se concentrează pe obținerea unui acord prin negocieri interpersonale. Ei încearcă să utilizeze capacitățile administrative de reglementare ale diferitelor niveluri de guvernare. Predominanța acestui tip de practică arată că pentru școli și universități sunt mai tipice metode tradiționale de rezolvare a problemelor care diferă semnificativ de mecanismele de interacțiune tolerantă. Lipsa de idei despre mecanismele de implementare a unui tip de comportament tolerant care promovează protecția drepturilor și libertăților fiecăreia dintre părțile interacționate se datorează, în primul rând, faptului că ideologia dominantă privind toleranța nu a fost formată în societate. După cum au arătat studii, profesorii și studenții au descoperit idei destul de vagi despre subiecții reali ai formării conștiinței tolerante. Nu este întâmplător faptul că subiectul principal al formării toleranței, atât profesori, cât și studenți, a numit familia. Societatea, în opinia lor, ocupă a doua poziție, instituțiile educaționale - a patra, care, în esență, este o recunoaștere a ineficienței rolului instituțiilor educaționale în rezolvarea problemei de a asigura o interacțiune tolerantă.
Luând act de importanța crucială de la începutul formării conștiinței tolerante este în procesul de școlarizare, trebuie remarcat faptul că dispozitivul școlii moderne în sine nu este suficient pentru o interacțiune tolerantă. De asemenea, relațiile agresive, nu tolerante în mediul extern reduc semnificativ eficacitatea eforturilor profesorilor școlari.
Cea mai mare influență structurală asupra formării de toleranță în mediul școlar, este natura relațiilor în relația personalului didactic, profesor-elev. În opinia lor, interacțiunea dintre profesori, elevi și părinți ar trebui să reprezinte o alianță de ca-minded, bazată pe relații reciproce de interes și de încredere pe un nivel personal și morale. În plus, sa observat că un impact constructiv este determinată nu numai de modul în care profesorul însuși are de toleranță, ci și de modul în care atitudinea tolerantă la formează mai magisteriului societății.
Este posibil să se afirme că există o cultură a justiției în instituția de învățământ modern? Profesorii acționează ca un singur colectiv al deținătorilor valorilor unei "culturi a demnității"?
Necesitatea formării unei conștiințe tolerante în procesul educației școlare este cu siguranță importantă și semnificativă din punct de vedere strategic. Mulți directori de școală sunt siguri că formarea de toleranță în procesul de învățare este cea mai importantă sarcină a cadrelor didactice, unul dintre obiectivele esențiale ale instituției de învățământ, tipul necesar de lucru cu tinerii, un mod de a ajunge la echilibru cu jurul și baza cooperării internaționale.
Trimiteți-le prietenilor: