Yulia Sirokhina
Raport privind auto-educația: "Dezvoltarea discursului tinerilor copii preșcolari prin organizarea de exerciții de joc și dezvoltarea de jocuri".
Tema auto-educației mele este "Dezvoltarea discursului tinerilor copii preșcolari prin organizarea de exerciții de joc și de dezvoltare a jocurilor", pe care l-am desemnat pentru mine. Tema a fost aleasă de mine nu întâmplător. Acest subiect este foarte relevant pentru educația preșcolară. deoarece stăpânirea discursului coerent corect contribuie la formarea încrederii în sine a copilului, la dezvoltarea gândirii. calități de comunicare. Dezvoltarea discursului la copii este considerată una dintre sarcinile principale ale grădiniței, deoarece o declarație detaliată semnificativă asigură comunicarea și interacțiunea completă a copiilor și a adulților; oferă posibilitatea de a împărtăși cu ei impresiile acumulate, precum și de a obține informațiile necesare. Declarația coerentă a preșcolarului mărturisește. cât de mult deține bogăția limbii sale materne, structura sa gramaticală și reflectă simultan gradul de pregătire a copilului pentru școală.
În ceea ce privește jocul? Jocul este activitatea principală și cea mai accesibilă pentru copil. Jucând, copiii învață tot ce este atât de util în viață. Prin urmare, cu ajutorul "jocului" am hotărât să dezvolte discursul copiilor.
Scopul lucrării a fost subliniat. dezvoltarea discursului prin organizarea exercițiilor de joc și dezvoltarea de jocuri cu copii de vârstă preșcolară.
Pentru atingerea scopului au fost stabilite următoarele sarcini:
- promovează dezvoltarea discursului prin implicarea preșcolarilor mai tineri pentru a participa la exerciții de joc și la jocuri cu design diferit (didactic cu deget, vorbire, comunicare, mobil și desktop);
- motivarea includerii prescolarilor tineri în activități de jocuri pentru dezvoltarea discursului;
- Umplerea indexurilor de carduri cu jocuri cu deget, vorbire, comunicare și mobil;
- în procesul de interacțiune între copii în activitățile de jocuri pentru a promova activitatea de vorbire intensă;
- extinde orizonturile părinților cu privire la caracteristicile dezvoltării vocale a prescolarilor mai tineri.
Sarcinile au fost rezolvate atunci când au fost îndeplinite anumite condiții:
- selectarea exercițiilor de joc și a jocurilor în curs de dezvoltare a fost realizată în funcție de vârsta și nivelul individual de dezvoltare a prescolarilor mai tineri;
- exercițiile de joc și jocurile educaționale au fost utilizate rapid și sistematic în activități comune și independente;
- pentru organizarea eficientă a muncii, mediul relevant de dezvoltare a subiectului a fost îmbogățit în mod regulat;
- părinții au fost educați în această direcție.
Pentru a rezolva sarcinile, sa organizat sistemul de lucru.
La începutul anului școlar, au apărut următorii indicatori la copiii preșcolari din al doilea grup tineri:
Nivel scăzut de dezvoltare 10% -2 persoane.
Nivelul mediu de dezvoltare este de 74% -14 persoane.
Nivel ridicat de dezvoltare de 16% -3 persoane.
Toate lucrările ulterioare au vizat îmbunătățirea nivelului de dezvoltare a vorbirii în procesul de utilizare a exercițiilor de joc și de dezvoltare a jocurilor.
Pentru a lucra cu copiii, a fost elaborat un plan pentru introducerea de jocuri pentru a dezvolta vorbirea în activități comune și independente.
Jocurile au fost introduse treptat și cu intenție. primele jocuri de deget și torsadele de limbă, au fost treptat adăugate la jocurile mobile ale planului verbal, urmate de exerciții de respirație și jocuri de vorbire. Ulterior, atenția crescută a copiilor preșcolari a fost atrasă de jocurile didactice de pe desktop, iar până la sfârșitul anului au început să fie introduse jocuri de comunicare.
Toate lucrările planificate au contribuit la o refinanțare substanțială a mediului în curs de dezvoltare. și anume a îmbogățit indicele cardului:
Au fost organizate lucrări cu copiii preșcolari pentru a studia limbile străine.
Tabelul de jocuri didactice și manualele pentru dezvoltarea discursului la locul de muncă cu copiii preșcolari au fost folosiți rapid și sistematic mai întâi în activități comune și apoi independente. Astfel de jocuri cum ar fi "Casa confortabilă". "Al cui copil". "Mama, tata și cu mine". „Culori“. "Aflați cifrele" și multe altele.
În lucrul cu elevi s-au folosit diferite metode:
- verbală (pronunțarea jocurilor cu degetul și răsturnarea limbii, negocierea verbală a rezultatului obținut după colectarea cărților în jocuri didactice desktop);
(Utilizarea imaginilor atunci când se lucrează cu patters și jocuri de tip deget, numeroase ilustrații în desktop jocuri didactice, care arată mișcările mâinilor și a degetelor în procesul de jocuri de pronunție deget);
(jocurile cu degete, lucrul cu jocuri și manuale didactice de pe desktop, pregătirea performanțelor elevilor pentru matinee).
În cursul lucrării, s-au organizat, de asemenea, lucrări cu părinții în acest domeniu:
- au fost prezentate consultări. "Caracteristicile dezvoltării vocale a prescolarilor mai tineri". "Activitatea de vorbire în familie"; "Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii mici de copii preșcolari"
- o întâlnire părinte sub forma unui inel creier "Jocuri de vorbire a copiilor preșcolari" a avut loc cu scopul de a cunoaște părinții cu una dintre activitățile copiilor preșcolari - discurs. Întâlnire părinte "Joacă, în curs de dezvoltare!"
În cadrul reuniunii au fost rezolvate următoarele sarcini:
- Atenția părinților la activitatea de vorbire a copiilor preșcolari este trasată în funcție de caracteristicile vârstei;
- părinții s-au familiarizat cu condițiile în care depinde dezvoltarea cu succes a vorbirii copiilor;
Datorită unei activități sistematice și directe, intenționate, în direcția menționată mai sus, s-au detectat schimbări pozitive. Rezultatele diagnostice au evidențiat următorii indicatori:
Grupul # 3 Sfârșitul anului
Nivel scăzut de dezvoltare 6% -1 persoane.
Nivelul mediu de dezvoltare este de 31% -6 persoane.
Nivel ridicat de dezvoltare 63% -12 persoane.
Aș dori să menționez că munca organizată în această direcție contribuie la formarea următoarelor ținte la copiii preșcolari:
- buna vorbire orală;
- abilitatea de a folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele;
- capacitatea de a construi o declarație verbală într-o situație de comunicare;
- dezvoltarea abilităților motorii mari și mici.
Citirea poeziei, ghicirea puzzle-urilor, vizionarea, vorbirea, modelarea, desenul, exercițiile. jocuri, experimente și experimente.
-Faceți mutarea directorului.
-Organizați o expoziție de meserii.
-Consultarea părinților "Caracteristicile dezvoltării vorbirii preșcolarilor mai tineri".
-Faceți mutarea directorului. Tema. "Ce trebuie să știe un copil și să poată face în 4 ani".
-Organizați împreună cu părinții o expoziție de meserii realizate din materiale naturale.
-Organizarea de jocuri didactice:
1. Jocul "În mod voit - liniștit" Învățați-i pe copii să schimbe vocea. vorbi tare, apoi liniștit. Educația abilității de a schimba puterea vocii.
2. Jocul "Broasca si broasca"
Dezvoltați atenția discursului copiilor. Împărțiți copiii în două grupuri. acestea sunt broaște mari și mici. Broaștele mari intră în iaz, înot în apă și croak puternic. "Kwa-Kwa". Broaște mici, de asemenea, sări în iaz, înota, în liniște croak.
-Organizați jocuri didactice.
- Organizarea de jocuri didactice.
-Participarea la concursul desenelor și articolelor artizanale "Toamnă"
-Faceți mutarea directorului. Tema. "Jocuri pentru copii pentru a-și extinde vocabularul".
-Organizarea de jocuri didactice:
1. Trenul. Învățați-vă să pronunți sunete. Redarea pe tren, copiii portretizat fluier al unei locomotive cu aburi ( "oo-oo-oo." Zgomot pentru a da drumul la abur ( "sh-sh-sh, s-s-e). În cazul în care trenul preia viteza, spun copiii" chug-chug-chug "Apoi" chu-chu-chu "(a mers repede) și, în cele din urmă," sh-sh-sh "(eliberarea aburului).
2. "Cui mama? Cui copil? Învățați-le corect pe copii să cheme animalele de companie și tinerii lor.
- Organizarea de jocuri didactice:
1. "Băieți o păpușă", copiii specifică și fixează numele de haine, lenjerie, obiecte necesare spălării (săpun, prosop, etc.).
2. "Acoperiți masa pentru ceai" Introduceți numele obiectelor de feluri de mâncare în dicționarul copiilor, învață-i să găsească printre altele și elementele numite. Pentru a învăța să denumiți obiecte de feluri de mâncare, să vă familiarizați cu scopul vesela.
-Organizați jocuri didactice.
-Conversație cu părinții.
-Implicarea părinților să participe la acțiunea "Descoperirea cantinelor de păsări".
-Organizarea de jocuri didactice:
- "Păsările sălbatice". Imagini imaginare reprezentând păsările de iernare. Pentru a oferi copiilor o idee despre semnele comune ale păsărilor (aripi, cioc, coadă, două labe, pot zbura). Introduceți substantivele de păsări în dicționarul copiilor (cioară, bullfinch, titmouse, vrabie); verbe (plimbări, sărituri, muște, valuri, mușcături).
-Jocuri didactice cu cuburi și cărămizi. Exercitarea copiilor în culori (roșu, albastru, galben)
- - Calul. Aflați cum să pronunți corect sunetul "AND"
Educatorul sugerează că sună un cal. Copilul spune că eu și u, iar calul sare, copilul termină spunând că calul se oprește. Apoi, copilul este chemat de următorul copil.
-Conversație cu părinții
"Dezvoltarea discursului coerent al copiilor în familie". "Utilizarea jocurilor cu deget pentru dezvoltarea dicționarului copiilor de vârstă preșcolară mai tânără".
-Ascultarea înregistrărilor audio ale vocii păsărilor, sunete ale naturii, sunete ale animalelor.
-Organizarea de jocuri didactice:
- "Albinele și ursul" fixează pronunțarea izolată a sunetului J. Educatorul spune:
Albinele din stup se află
Și privește în fereastră.
Toată lumea a vrut să facă o plimbare.
Fiecare altul a zburat. Ei bine, nu e nici o greșeală.
- "Magic Cube" Învață să pronunți în mod clar sunete, sună ca un animal.
Copilul aruncă un cub și, împreună cu pronunția tutorelui
"Întoarceți-vă, întoarceți-vă, puneți-vă pe un butoi". Apoi, copilul prezintă ceea ce este pictat pe fața superioară a cubului (de exemplu, avionul și spuneți sunetul corespunzător (y-yy)).
- "Jocuri cu turntables" pentru a introduce copiii la conceptul de "vânt", pentru a învăța să observați mișcarea copacilor în timpul vântului, a crea un vânt cu ajutorul respirației.
-Consultarea părinților.
-Crearea articulațiilor în grupul de grădină pe pervazul ferestrei.
-Experiență "Bile într-un pahar". Copiii scufundă în apă diferite în bile de dimensiune și observă nivelul de ridicare a apei. Bilele mai mici ridică nivelul apei mai mici, iar bilele mai mari - mai mari.
- Consultarea părinților "Învățați un copil să comunice"
-Organizarea de jocuri didactice:
-"Animalele și puii lor"
Pentru a fixa în vorbirea copiilor numele de cuburi de animale, pentru a consolida abilitățile de formare a cuvintelor. Cuvintele sunt aranjate în trei grupe în funcție de modul de formare a acestora. Grupa 1. tigru - tigru pui, leu - leu, elefant - elefant, un cerb - pui de cerb, elani - losonok, vulpe - vulpe. Grupa 2: Vaca - vițel, cal - mânz, un porc - un porc, o oaie - miel, un pui - un pui, un câine - un catelus.
-Faceți mutarea directorului.
-Adunarea părinților - Filtrează un dosar. Tema. „Primăvară“
- Excursii împreună cu copiii "Excursii la copaci înfloriți".
-Organizarea de jocuri didactice:
- "A venit roșu de primăvară". Pentru a clarifica cunoștințele copiilor cu privire la succesiunea schimbărilor de primăvară în natură și neînsuflețită. Continuați să învățați să stabiliți legături între schimbările de viață și neînsuflețite.
Întâlnire părinte "Joacă, în curs de dezvoltare!"
În jocuri copilul învață să comunice corect cu colegii, învață cuvinte noi, învață să construiască propozițiile corect. În consecință, jocul este o parte integrantă a vieții unui copil preșcolar. Și principalul lucru în acest sens îl constituie participarea părinților și a educatorilor care pot organiza în mod corespunzător jocurile copiilor. pentru a cere. Importanța jocurilor pentru copiii preșcolari a fost, de asemenea, dezvăluită. rolul lor în dezvoltarea copiilor.
Astfel, activitățile de jocuri sunt legate de toate aspectele activității educaționale și educaționale a grădiniței. Acesta reflectă și dezvoltă cunoștințe și abilități. primite în clasă, regulile de comportament sunt fixe, la care copiii sunt învățați în viață.
Dezvoltarea discursului copiilor prescolari prin jocuri didactice Toți vorbesc, dar vorbesc corect, doar câțiva dintre noi. Vorbind cu alții, folosim vorbirea ca mijloc de a ne transmite propria noastră.
Dezvoltarea imaginației copiilor preșcolari tineri prin intermediul jocurilor didactice Dezvoltarea imaginației vârstei preșcolare a fost acordată atenției profesorilor din Kravtsov EE V. V. Davydov, OM Dyachenko. Problema utilizării.
Un rezumat al OOD privind dezvoltarea discursului prin utilizarea exercițiilor de joc "Să mergem să ne vizităm bunica" KONSPETK OOD: "Mergem să vizităm bunica mea ..." Scop: Dezvoltarea discursului copiilor prin utilizarea exercițiilor de joc. Sarcini: • Activarea dicționarului.
Dezvoltarea abilităților de joc ale copiilor de vârstă preșcolară prin intermediul jocurilor populare din regiunea Belgorod Dezvoltarea abilităților de joc ale copiilor de vârstă preșcolară prin intermediul jocurilor populare din regiunea Belgorod Krasnenko Larisa, educator.
Articole similare
-
Rezumat privind evoluția vorbirii copiilor de vârstă preșcolară "transport"
-
Importanța discursului maternal pentru dezvoltarea expresiei timpurii a copilului
Trimiteți-le prietenilor: