Descriere bibliografică:
Pentru vechea vârstă preșcolară, este nevoie de auto-afirmare și de recunoaștere a oportunităților lor de către adulți. Formarea inițiativei copiilor preșcolari este deja recunoscută ca o sarcină educațională importantă. Ce caracteristici sunt necesare pentru realizarea cu succes a independenței? Pentru un profesor - practica arată astfel: Aș dori ca copilul să poată pune întrebări atunci când ceva nu înțelege, astfel încât el să fie interesat de nou și să poată interacționa cu copiii și adulții.
Prin urmare, una dintre cerințele față de condițiile de implementare a programului educațional pentru copiii de vârstă preșcolară senioră este de a sprijini individualitatea și inițiativa copiilor. În același timp, este necesară: crearea condițiilor pentru alegerea liberă a copiilor prin activități și participanți la activități comune; luând decizii, exprimându-și sentimentele și gândurile, precum și sprijinind inițiativa și încrederea copiilor în diferite activități (joc, cercetare, design, cognitiv etc.).
Dezvoltarea independenței este facilitată de stăpânirea de către copii a abilităților de a stabili un obiectiv (sau de a lua-o de la profesor), de a gândi despre modul de realizare a acestuia, de a realiza planul, de a evalua rezultatul obținut din poziția obiectivului.
În general, aceasta înseamnă că atunci când se confruntă cu un obstacol în atingerea unui obiectiv sau atunci când există un deficit de cunoștințe, copilul nu-și oprește activitatea, ci încearcă să depășească obstacolul sau ignoranța. Desigur, un astfel de comportament este imposibil fără inițiativă ca trăsătură de personalitate.
Jocul este un spațiu în care toate caracteristicile unei acțiuni de inițiativă sunt prezente într-un mod natural. În activitatea de joc, un copil fără stres depășește situația disponibilă într-o situație imaginară, creează cu ușurință un plan și o realizează.
Datorită imaginației, există povestiri noi, eroi și proprietăți ale eroilor. Spațiul este transformat în conformitate cu planul. Obiectele sunt transformate în ceea ce este necesar, indiferent de caracteristicile lor reale. În joc există reguli care sunt discutate mai întâi și apoi se reglementează acțiunile participanților. Cu un joc cu drepturi depline, preșcolarul are experiență de concepere, comportament arbitrar și experiența depășirii situației cash.
Cea mai înaltă formă de independență pentru copii este creativitatea și acest lucru este facilitat de crearea de situații creative în activitățile de joc, teatrale, artistice și vizuale. În timpul jocurilor cu rol de poveste, copiii iau diferite roluri în funcție de complotul jocului, folosesc atribute pe care le produc în mod independent, designeri, materiale de construcție și elemente de înlocuire.
Copiii au pregătit în mod independent mediul obiect-joc (diferite tipuri de designeri, unelte, articole de substituție). Rolul profesorului în jocul de povestire este reglementarea relațiilor pozitive care vizează socializarea copiilor din echipă.
Pentru a organiza copii independente de vârstă de jocuri de noroc va fi magazin de joc relevante, în care sa concentrat jocuri, educative și logice-matematice, cum ar fi dame, șah, „Blocks Zoltán Pál Dienes“, „Sticks Kyuizenera“, „Cuburi Zaitsev,“ „Găsiți eroarea“ , puzzle-uri geometrice, Tangram, și altele. În acest igroteke copiii aleg în mod independent, jocul de la voință și capacitate. Centrul contribuie la dezvoltarea operațiunilor logice - comparații, operații logice - clasificare, recunoaștere pe descrierea, restaurarea, transformarea, schemele de orientare, modele, pentru a desfășura activități de validare și de control.
În timpul plimbării, copiii iau, de asemenea, inițiativa în jocuri mobile cu reguli, se alătură grupurilor de interese, aleg să conducă prin contoare sau loturi, ceea ce promovează dezvoltarea relațiilor prietenoase.
Pentru dezvoltarea inițiativei este necesar nu numai să se dezvolte activitatea de joacă pentru copii, ci și să se creeze condiții speciale pentru transferul abilităților create în joc către alte activități.
Ne referim la astfel de condiții:
- experienta surprinderii, descoperirea interesului;
Activitatea productivă și creativă a prescolarilor mai în vârstă este realizată în "colțul creativ", care este creat pe principiul accesibilității și al mobilității. Profesorul încearcă să ofere libertate, independență, inițiativă de acțiuni creative productive în momentele regimului, care se reflectă în lucrările copiilor. Toate acestea contribuie la dezvoltarea imaginației, a încrederii, a inițiativei de a stăpâni noi abilități artistice.
Cu toate acestea, studiile comparative ale nivelului de inițiativă demonstrat de un copil de 5-6 ani într-un joc gratuit, în experimente gratuite și în observația unui profesor într-un grup, arată că inițiativa în joc corespunde nivelului de dezvoltare a activității jocurilor.
Copiii care iau inițiativa în jocul liber nu manifestă întotdeauna inițiativă în activități cognitive sau de cercetare și viceversa, suntem interesați de condițiile de apariție a inițiativei, nu într-o situație imaginară, ci într-o situație reală.
Ce tehnologii oferă acest lucru în învățământul preșcolar?
- Prima organizare a jocului "Joc gratuit" permite evaluarea manifestării inițiativei în jocul unui grup de copii cu material neformat;
- Al doilea este "Experimentarea gratuită", metoda de proiecte, bazată pe interesele și problemele copiilor - manifestarea inițiativei în acțiunea obiectivă;
- Se oferă un mediu organizat special, mobil, flexibil, capabil să se schimbe în funcție de intenția copilului de a "face ceva" cu un set de diverse articole și materiale.
Una dintre formele principale de lucru în vârstă preșcolară senioră este activitatea de cercetare cognitivă. Activitatea de cercetare are drept scop crearea condițiilor pentru căutarea independentă, modalitățile și rezolvarea situației problematice. "Colțul experimentării" cu echipamentul adecvat face posibilă o influență imensă asupra activității cognitive a copiilor. "Dosarele cercetătorului" pentru fiecare copil, care sunt completate de planuri și scheme bazate pe rezultatele cercetării comune realizate de către profesor și copii.
Copiii distribuie în mod independent munca pe care o vor efectua și se dispersează la centre pentru a colecta informații. Profesorul a acționat ca un partener, a ajutat pe cei care aveau nevoie de ajutor în acest moment.
O astfel de activitate dezvoltă abilitățile și abilitățile copiilor în realizarea cercetărilor independente, permite dezvoltarea unor funcții cognitive importante: memoria, atenția, percepția, aduce abilități de cooperare, asistență reciprocă, relații de prietenie.
Astfel, condițiile de învățământ speciale create (mediul variabil, jocul cu materialul neformat, lucrul prin metoda proiectului), copiii arată dinamica în dezvoltarea inițiativei și există un transfer de la joc la activitatea obiectivă. Condițiile descrise ne permit să formăm inițiativa ca rezultat educațional al etapei preșcolare. Competența și valoarea îngrijitorului necesar dezvoltării inițiativei copilului pot fi împărțite în trei blocuri.
Competența jocului. Adulții ar trebui să se poată juca și să se bucure de joc, să poată crea condiții pentru jocurile copiilor, să se poată alătura activității copiilor, să poată observa jocul liber al copiilor și să evalueze nivelul de dezvoltare a abilităților de joc.
Lucrează synteresami copil. Un adult știe cum să surprindă și uimi, este capabil să audă și curiozitatea copiilor de sprijin, este capabil de a schimba activitățile educaționale, astfel încât să ajute pentru a căuta răspunsuri la întrebările copiilor, este în măsură să prezinte interesul copiilor pentru părinți și să le includă în lucrare, este capabil de a aranja rezultatele.
Gestionați domeniu-epidemie în rândul unor grupuri de adulți capabili să transforme spațiu al grupului, în conformitate cu noile provocări, are propriul său stil de organizare a spațiului, capabil să mențină funcționarea simultană de grupuri mici de copii în diferite domenii, capabile să lucreze cu copii în proiectarea de grupul spațial. Dezvoltarea de tehnologii și metode de astfel de lucrări în grupul de grădiniță și astfel amenajate pentru formarea și perfecționarea profesorilor și preșcolar ar trebui să fie dedicată în continuare de cercetare.
Termeni de bază (generați automat). vârsta preșcolară, copiii preșcolari, activități de jocuri de noroc, situația actuală, activități, activități de joacă de copii, preșcolari mai mari, joc gratuit, activitatea de joc un copil, rezultatul educațional, independența de formă pentru copii, formarea prescolarilor inițiativă, grupuri de joacă de copii, activități de joacă ale copiilor, caracteristic preșcolar, materiale inform, pentru a crea condiții pentru a depăși situația actuală, nu activitatea de adaptare, de a depăși situația actuală.
Trimiteți-le prietenilor: