Olga Romanova
Importanța discursului maternal pentru dezvoltarea expresiei timpurii a copilului
SEMNIFICAȚIA SFÂNTULUI MOTHER PENTRU DEZVOLTAREA COPILULUI ÎN TIMPUL COPILULUI
Comunicarea "este unul dintre cei mai importanți factori ai dezvoltării mentale generale a copilului. Numai în contact cu adulții mai în vârstă copiii pot dobândi experiența socio-istorică a omenirii și își pot realiza oportunitatea înnăscută de a deveni reprezentanți ai rasei umane "[4, p. 119].
Atitudinea mamei față de sarcină. copilului viitor determină dezvoltarea acestuia. DB El'konin consideră că "nevoia de a conecta copilul cu adulții duce la apariția unor forme speciale, non-verbale ale comunicării lor. Prima formă de comunicare este reacția emoțională a copilului față de un adult. Apariția acestei forme simple și timpurii este importantă. deoarece creează baza pentru apariția și dezvoltarea altor forme de comunicare. în special pentru apariția imitării sunetelor și înțelegerea discursului adulților din jur. Trebuie subliniat faptul că apariția reacțiilor emoționale la un adult se explică prin faptul că este un adult, care se îngrijește de un copil. creează stări emoționale pozitive în el și elimină cele negative "[5, p. 46]. Cel mai adesea, mama are grijă de copil. adică ea este adultul care provoacă reacțiile emoționale ale copilului.
NL Figurin constată că copilul reacționează în mod deosebit la mamă și nu la alt adult. Reacția de a "recunoaște" mama în primele zile ale vieții copilului nu este formată. este necesar să o elaborăm astfel încât, în viitor, la vederea mamei, să se bucure [3. a. 36].
El'konin afirmă că „răspuns emoțional pozitiv este transferat la obiecte, prin care obiectele în mâinile unui copil adult de a dobândi un caracter deosebit de atractiv și ei înșiși încep să provoace reacții puternice. obiect atracție emoțională pentru acest copil cu vârsta de origine poate fi secundară, t. E. produce prin adulți „[5, p. 47].
Potrivit lui B. White, în "prima fază de dezvoltare copilul încă nu înțelege cuvintele. El va stăpâni această abilitate nu mai devreme de șase luni "[2, p. 172]. La un copil din primul an de viață, auzul nu este suficient de acut, percepe sunete într-o gamă largă. Copilul reacționează la sunete ascuțite, cu un început, plâns.
În timpul celei de-a doua faze a dezvoltării, copilul nu înțelege încă cuvântul, dar le aude destul de bine, deci cu 3,5 luni, auzul copilului este egal cu audierea adultului. În a doua fază a dezvoltării, copilul pronunță tot mai multe sunete, emite strigăte entuziaste, "se joacă cu sunet". te distrezi.
Potrivit lui DB Elkonin, în a doua jumătate a primului an de viață, "înțelegerea copilului a discursului adulților înconjurători se dezvoltă intens" [5, p. 49]. De la această vârstă, discursul adultului este folosit nu numai în procesul de curtare, ci și în comunicarea cu copilul.
Principalele premise pentru apariția înțelegerii în înțelegere. conform DB Elkonin, sunt:
a) evidențierea subiectului din situație;
b) concentrarea asupra subiectului;
c) copilul are o reacție emoțională pronunțată față de situație.
N. Kh. Shvachkin scrie că "adevăratul cuvânt se naște ca o desemnare a unui obiect. Este mai întâi legată direct de gestul care indică obiectul. Numele în sine, numele, în primul rând nu numai că sună, ci și indică subiectul. În același timp, acest cuvânt este perceput de către copil ca și numele subiectului. În acest stadiu, copilul deține cu fermitate acest nume în spatele subiectului original.
După cum arată cele mai recente date experimentale, un copil. numind o barcă de o anumită culoare o barcă, este dificil să numim același nume o barcă de altă culoare. Într-un alt caz, copilul. care a jucat întotdeauna o minge albă, a dat două goluri. O minge albă cunoscută de el și o minge nefamiliar de mare color. La întrebare. - Unde este mingea? acest copil a arătat întotdeauna numai pe o minge albă.
După cum se poate observa, la început copilul percepe numele obiectului în același mod unic și substanțial ca și obiectul însuși. Urmele acestei atitudini față de cuvânt pot fi observate la preșcolari mai tineri. De exemplu, un băiat Misa Barbashev, numit ceilalți copii băieți și fete, dar întrebarea cine este el, a răspuns că el nu este un băiat și nu o fată, și Misa.
Fata Galya Vinogradova chiar ofensat când a fost întrebat dacă ea a fost un om, și sa grăbit să declare că nu este deloc un om, și ea - Gal „[1, p. 100].
Din cele de mai sus, rezultă că mama trebuie să-i arate copilului la un singur cuvânt mai multe subiecte diferite. Acest lucru se poate face în mai multe cicluri. De exemplu. mama cere. "Unde este mingea?" Astăzi va arăta o minge albă, iar când copilul își va întoarce capul și va privi mingea, data viitoare veți putea arăta mingea într-o altă culoare și formă.
DB El'konin a crezut că "copilul începe să înțeleagă discursul adresat lui în a doua jumătate a primului an de viață. El stabileste legaturile dintre cuvintele si obiectele vorbite sau propriile sale actiuni. Aceste relații apar fie în activitatea comună a adulților cu copilul sau prin educația specială. Până la 910 de luni. numărul lor poate fi destul de semnificativ. Copiii efectuează un cuvânt o serie de mișcări, dau un stilou, jucării separate, aruncă obiecte, caută obiecte și adulți. Cu varietatea conexiunilor dintre cuvinte și obiecte, înțelegerea inițială depinde de situația specifică. Dacă copilul. având conexiunea cuvântului "ceas" cu diferite tipuri de ore, întrebați. "Unde este ceasul?". atunci el va indica un anumit ceas în funcție de situație. Orice obiect nou, similar în modul de acțiune cu el sau în orice altă legătură cu obiectele deja familiare copilului. intră ușor într-o relație cu cuvintele care le denotă. Pe această bază, numărul de cuvinte înțelese de copil crește relativ rapid. așa-numitul dicționar pasiv. Înțelegerea copilului de această problemă. "Unde este asta?" Sau o sugestie verbală pronunțată de a efectua o anumită acțiune, la prima acțiune elementară, este un factor important care organizează comportamentul copilului. El își consolidează atitudinea activă față de această problemă și, într-un sens mai larg, la fiecare conversie a adulților. Acum, motivul pentru acțiunile copilului este adesea un apel verbal al unui adult, care, firește, nu a fost observat în perioada de comunicare pre-vorbire cu adulții "[5, p. 62]. Această perioadă este foarte importantă pentru dezvoltarea discursului, iar mama mea ar trebui să-i ajute pe copil să "pună o bază bună" pentru dezvoltarea unui vocabular activ în viitor.
Odată cu apariția primului cuvânt începe o nouă etapă a dezvoltării mentale a copilului. De regulă, primul cuvânt se referă la un element al cărui nume îl înțelege deja copilul.
"În al treilea an de viață, înțelegerea copilului în vorbire crește în volum și se schimbă calitativ. Copilul îi place să asculte. când adulții spun, îi place să asculte povești, povestiri, poezii. Copiii la vârsta de 23 de ani înțeleg nu numai discursul unui adult, care are ca scop organizarea acțiunilor lor practice, și anume nu numai vorbire instructivă, ci și poveste de vorbire. Ascultarea și înțelegerea discursului adulților. conținând mesaje despre obiecte și fenomene care depășesc situația imediată a comunicării dintre un adult și un copil. este o achiziție importantă, deoarece face posibilă utilizarea discursului ca principal mijloc de cunoaștere în legătură cu subiectele care sunt inaccesibile experienței imediate a copilului. În condițiile corecte de educație, o schimbare bruscă în dezvoltarea discursului unui copil apare de obicei la începutul celei de-a doua jumătăți a celui de-al doilea an de viață, când, odată cu creșterea numărului de cuvinte folosite, apar primele două, trei cuvinte. În cele mai multe cazuri, ele constau în cuvinte deja folosite de copil și combinate într-o singură frază fără a schimba forma lor. Propuneri concepute de un copil la această vârstă. diferă esențial de propunerile adulților, și anume, inconsistența cuvintelor individuale care compun compoziția lor ", consideră Elkonin [10]. Și poți fi de acord cu el. Și asta înseamnă. că la această vârstă copilul are nevoie de o mamă.
Mamă îi pasă de copil. vorbește, se ocupă de el, împingând astfel copilul la pronunția primelor cuvinte. Însoțește copilul în toate perioadele de dezvoltare a vorbirii copilului. Înseamnă. că rolul mamei în dezvoltarea discursului copilului ocupă un loc imens și, prin urmare, discursul ei este, de asemenea, important pentru copil. Și trebuie să fie corect "curat".
3. Figurin NA Denisova M. Etapele dezvoltării copilului de la naștere la un an. / Întrebări de reflexologie genetică. - M. 1929. - 36 p.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: