Dezvoltarea metodică (grupul de mijloc) pe tema proiectului - "suport metodologic

1. Problema la care se îndreaptă proiectul:

Instituțiile educaționale vor trebui să treacă la FGT.

FGT sunt chemați să rezolve problemele legate de îmbunătățirea calității educației. Principalul lucru este să se acorde atenție asigurării condițiilor adecvate pentru dezvoltarea personalității copiilor preșcolari și activarea aspectelor inovatoare ale activităților. Cerințele statului federal fac o alegere în favoarea copilului.







Analiza a ajutat la identificarea pregătirii profesorului și a instituției de învățământ pentru tranziția la FGT.

- 4% - învățământ secundar profesional,

- 26% dintre profesori au mai mult de 25 de ani de experiență didactică, au dezvoltat un anumit stil de activitate, sunt mult mai dificil să accepte noi cerințe, trec la noi abordări;

Ca urmare a sondajului, principalele dificultăți ale cadrelor didactice în stadiul introducerii FGT:

- o idee vagă despre tranziția la FGT;

- o înțelegere simplificată a esenței și a tehnologiei de implementare a unei abordări centrate pe persoană;

- metodologia stabilită anterior de conducere a cursurilor devine un obstacol în atingerea rezultatelor planificate de mastering a programului educațional de bază;

- noutatea fundamentală a problemelor suportului instrumental și metodologic pentru realizarea și evaluarea rezultatelor planificate (personal, dezvoltarea abilităților de bază ale individului);

-lipsa de experiență în dezvoltarea secțiunilor principalelor programe educaționale ale DOW, partea formată de participanții la procesul educațional,

În consecință, vedem o contradicție între noile cerințe stabilite de FGT și lipsa pregătirii cadrelor didactice pentru introducerea FGT.

De aici problema. discrepanța dintre poziția profesională existentă și experiența practică a activității pedagogice cu noile cerințe face dificilă trecerea la FGT.

Elaborarea Programului de tranziție la FGT, menit să modifice poziția profesională a profesorului și să îmbunătățească experiența activităților practice în conformitate cu noul program educațional.

  1. Analizați pregătirea profesorilor pentru a trece la FGT și pentru a identifica dificultățile profesionale.
  2. Elaborarea unui sistem de activități pedagogice.
  3. Evaluați eficacitatea proiectului și determinați perspectivele de pregătire a cadrelor didactice pentru trecerea la FGT în Dow.

3. Conceptul de rezolvare a problemei:

Proiectul se bazează pe:

- materiale ale seminarului rusesc-reuniune a șefilor organelor care conduc managementul în sfera educației și rectorilor instituțiilor de educație pedagogică profesională suplimentară a subiecților din Federația Rusă;

- idei ale teoriei managementului motivațional (Shalaeva IK Potashnik MM), abordarea activității în procesul educațional, baza dezvoltării proprii a individului (TI Shamova și PI Tretyakova):

  1. motivarea auto-educării profesorilor;
  2. creșterea competenței profesionale în activitățile orientate spre practică;
  3. reflectarea propriei activități este o condiție indispensabilă pentru dezvoltarea proprie a individului.






- recomandări practice pentru dezvoltarea profesională a cadrelor NV Nemova.

1. Trecerea la cerințele federale de stat va necesita cunoștințe speciale, formare specială și un nivel suficient de calificare pedagogică. Prin urmare, va fi nevoie să studiem conținutul FGT. Vor fi necesare modificări în baza normativă a DOW - o ajustare a programului educațional.

2. Principii de management:

- Pornirea unei noi afaceri - pentru a avea grijă ca în fundație să existe o fundație solidă.

- Înainte de a începe să învățați unul nou, petreceți suficient timp pentru a vă asigura că toți participanții să înțeleagă sensul schimbărilor efectuate, nu la nivelul acțiunilor individuale, ci la un nivel profund de valori și obiective.

3. Principiile educației adulților (conform lui N. V. Nemova):

- formarea pentru ceea ce este necesar în practică;

- tren prin activitate;

4. Utilizarea formelor active de educație, pentru a interesa majoritatea profesorilor să participe la activitatea metodologică.

5. Principiul interacțiunii profesorilor în rețea.

Lipsa pregătirii profesorilor pentru tranziția la FGT a determinat necesitatea elaborării unui program special - un sistem de măsuri coerente pentru pregătirea lor.

Programul a fost elaborat pe baza nivelului real de pregatire a cadrelor didactice, a solicitarilor, nevoilor acestora, conditiilor locale pentru dezvoltarea educatiei. În timpul pregătirii programului, s-au folosit recomandări teoretice și științifice, principii și idei care au precedat experiența efectivă a activității metodologice practice a profesorilor DOW.

Programul este alcătuit din 3 secțiuni:

  1. Suportul de informații pentru profesorii de la Dow
  2. Sprijin pentru formarea și dezvoltarea resurselor umane
  3. Sprijină sprijinul normativ pentru introducerea FGT

- regândirea profundă a esenței, scopurilor și obiectivelor învățământului preșcolar,

-master tehnologii pedagogice noi care oferă o abordare orientată spre persoană;

-să analizeze sprijinul metodologic din punctul de vedere al cerințelor pentru implementarea FGT în DOS;
- selectați programe, manuale didactice și didactice

- extindeți oportunitățile de auto-dezvoltare personală și de auto-realizare a profesorilor.

Principalele formulare utilizate în cursul proiectului:

1. Experiența existentă, motivația și pregătirea teoretică a cadrelor didactice - pe baza cărora se va construi o activitate.

2. Implicarea specialiștilor implicați în dezvoltarea profesională a personalului.

- În cadrul estimărilor costurilor disponibile pentru organizarea pregătirii cursurilor, un seminar pentru profesorii din cadrul DOW;

-Educația pe bază bugetară va fi de 4 profesori (1 educator senior, 3 educatori). Discursul profesorilor despre cunoștințele primite în preșcolar

- Este posibil să instruiți profesori individuali pe seminarii web și să organizați traducerea experiențelor lor.

- site-ul oficial al Dow ([email protected])

- interacțiune cu GOU DPO (PC) C, Ministerul Educației și Științei al RME

Introducere în indicatorii salariilor de stimulare a directorului OS regularitatea de lucru cu site-ul, e-mail.

6. Distribuția sarcinilor în echipă

- Gestionează implementarea proiectului, coordonează activitățile personalului de implementare a proiectului; monitorizează progresul proiectului;

- sunt principalii participanți la implementarea proiectului;

- îndeplinesc funcțiile de sprijin metodologic și de consiliere în domeniul lor de activitate; funcții de informare și activități analitice

-organizarea muncii metodice în cadrul Dow: asociații metodologice, îmbunătățirea competențelor pedagogice, seminare, cursuri de masterat, mese rotunde etc .;

- este implicat în susținerea informațională a proiectului:

căutarea și selectarea resurselor informaționale în Internet, periodice, literatură;

- oferă o legătură sistematică către e-mail, site-ul DOW

- Profesorii sunt înregistrați în comunități în rețea.

7. Relațiile externe ale serviciului metodic pentru implementarea proiectului

Ministerul Educației și Științei al RME, IACCO







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: