De învățare la distanță și noi forme de sprijin la distanță pentru studenți și profesori

Învățarea la distanță, conform metodologiei sale, pretinde o formă separată de formare (împreună cu normă întreagă, part-time, seară, externă).

Educație la distanță (caracteristicile conceptului)

Învățământul la distanță este un complex de servicii educaționale furnizate unei game largi de specialiști și populației, cu ajutorul unui mediu de informare și educație specializat, la orice distanță de instituțiile de învățământ.

Informare și mediul educațional este organizat sistematic set de resurse de date, resurse informaționale, protocoale de interacțiune, hardware și software și metode de organizare, orientate pentru a satisface cerințele utilizatorilor conștiente și intuitive.

învățământ la distanță Bazat se pune un anumit model de transfer de cunoștințe. Surse de cunoaștere sunt resursele informaționale ale rețelei, ca special pregătit, și deja există în mediul de telecomunicații de bază, cum ar fi: baze de date, sisteme informatice, etc. Telecomunicații și oferă, de asemenea, livrarea participanților la procesul a materialului studiat, sau lucrul cu materialul, care este găzduit, interacțiunea interactivă a profesorului și studenților în procesul de învățare, oferă studenților cu posibilitatea de a lucra independent, cu sursele de rețea de informații, capacitatea de a lucra într-un grup, precum și o evaluare a cunoștințelor și abilităților, obținute în cursul formării.

Spre deosebire de diferitele forme de învățământ la distanță, învățământ la distanță prevede, pe de o parte, eficacitatea feedback-ul operațional, inerente în materialul de formare, iar pe de altă parte - un feedback direct sistematic la profesor în rețea, precum și capacitatea de a comunica în rețea cu parteneri.

Învățământul la distanță poate viza atât formarea sistematică (formare certificată, formare avansată, recalificarea specialiștilor), cât și educația deschisă (creșterea nivelului educațional și cultural general al populației, popularizarea cunoștințelor științifice).

Caracteristicile caracteristice ale învățământului la distanță sunt:

În prezent, în practica internă și mondială, există mai multe opțiuni pentru organizarea învățământului la distanță:

• 
  educație pe tipuri de studii externe;
  
• 
  studii universitare;
  
• 
  formarea pe baza interacțiunii simultane în rețea a mai multor instituții de învățământ;
  
• 
  organizarea de instituții de învățământ autonome specializate în diferite forme de învățământ la distanță;
  
• 
  educație locală bazată pe sisteme de învățare autonomă;
  
• 
  învățământ la distanță integrat cu metode tradiționale sau, cu alte cuvinte, suport la distanță pentru procesul educațional.
  

Este necesar să se asigure interactivitatea maximă posibilă între studenți și feedback-ul profesorilor între studenți și materiale educaționale, oferă posibilitatea de a comunicare de grup, să furnizeze feedback extrem de eficient pentru elevii au fost siguri de un avans pe calea de la ignoranță la cunoaștere. Feedback-ul trebuie să fie de tranzacție cum ar fi, rapidă și întârziată ca evaluarea externă.

Structurarea conținutului cursului de distanțe ar trebui să fie modulară, astfel încât cadetul să poată înțelege în mod clar progresul său dintr-un bloc completat de material în altul. Modulele prea mari reduc semnificativ motivația procesului de învățare.

Tehnologiile informaționale moderne oferă posibilități practic nelimitate în plasarea, stocarea, prelucrarea și furnizarea informațiilor la orice distanță și orice volum și conținut. În aceste condiții, problemele pedagogice ale organizației sale se află în prim-plan, luând în considerare în continuare învățământul la distanță.

Diferența fundamentală dintre învățământul la distanță și tipurile tradiționale este că se bazează pe învățătură, adică activitatea independentă cognitivă a elevului. Prin urmare, avem nevoie de un sistem flexibil de organizare a învățământului la distanță, care să ne permită dobândirea de cunoștințe acolo și apoi, unde și când este convenabil cadetului. Este important ca nu numai elevul a însușit o anumită cantitate de cunoștințe, dar, de asemenea, a învățat la propria lor câștig, de lucru cu informațiile aflate în posesia metodele de activitate cognitivă, care în viitor ar putea fi utilizate în auto-educație continuă.

achiziționarea independentă de cunoștințe nu ar trebui să fie pasiv, în contrast cadet de la început să se implice în activitatea cognitivă activă nu se limitează la dobândirea de cunoștințe, dar va oferi, cu siguranță pentru aplicarea lor la rezolvarea diverselor probleme ale activităților lor practice. În timpul acestei formări studenții ar trebui să poată (învețe) să dobândească și să aplice cunoștințele, să caute și să găsească dreptul ei instrumente de învățare și surse de informații, pentru a putea lucra cu aceste informații.

învățământ la distanță, individualizate în natură, nu ar trebui să excludă totuși posibilitatea de comunicare, nu numai cu profesorul, ci și cu alți parteneri, cooperarea în tot felul de activități cognitive și creative. probleme de socializare sunt foarte relevante în organizarea învățământului la distanță, ca una dintre condițiile de succes de formare este de a permite stagiarului activității cognitive colective, lipsa de care provine din însăși fenomenul educației la distanță.

Sistemul de control pentru asimilarea cunoștințelor și a metodelor de activitate cognitivă, capacitatea, capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în practică într-o varietate de situații problematice ar trebui să fie sistematică, bazată atât pe baza feedback-ului operațional (înrădăcinate în textul materialului de formare, precum și în organizarea tratamentului la profesor sau curs consultant), iar controlul întârziat (de exemplu, atunci când testul final).

Astfel, procesul de învățământ la distanță poate fi caracterizat prin:

- o combinație flexibilă de activități cognitive independente de cadeți cu diferite surse de informații, materiale didactice special dezvoltate pentru acest curs;

- o interacțiune operativă și sistematică cu instructorul principal al cursului, consilieri coordonatori;

- lucrul pe grupuri pe tip de formare în colaborare cu participanții la acest curs, utilizând toate varietățile de metode problematice, de cercetare, de căutare în cursul lucrărilor pe modulele relevante ale cursului;

- includ de telecomunicații în comun proiectele participanților cu parteneri străini (proiecte internaționale) prin organizarea de discuții, prezentări, de grup și prezentări individuale ale rezultatelor intermediare și finale în conferințe electronice, schimbul de opinii și informații cu participanții la curs, precum și cu orice alți parteneri, inclusiv străine prin internet;

1. 
   Abilitatea de a efectua antrenament fără întrerupere de la locul de muncă la un moment convenabil.
   
2. 
   Abilitatea de a determina termenii individuali și ritmul de formare.
   
3. 
   O proporție mare de încredere în sine, împreună cu capacitatea de a obține ajutor din partea profesorului în orice moment.
   
4. 
   Posibilitatea de a atrage specialiști de vârf în procesul educațional și de a oferi consultații prompte, indiferent de distanța geografică dintre profesori și cursanți.
   
5. 
   Posibilitatea de a folosi abilitățile dobândite de a lucra cu tehnologiile Internet în activități profesionale și de formare.
   
6. 
   Utilizați în pregătirea celor mai moderne materiale și tehnologii didactice.
   

Una dintre cele mai vechi universități de învățământ la distanță este Universitatea din Africa de Sud. care a început să ofere cursuri începând din 1946. Cea mai mare universitate de învățământ la distanță este British Open University. fondată în 1969. Puțin mai târziu (1974) în Germania a fost fondată FernUniversität din Hagen. În prezent sunt toate mega-universități din lume.

1984 Statele Unite ale Americii - Universitatea Tehnologică Națională (programe de DO în specialități de inginerie)

Alte entități străine cu programe de învățământ la distanță: Universitatea Deschisă din Hagen (Germania), INTEC-College of Cape Town (Africa de Sud), Universitatea Națională de Învățământ la Distanță, Deschis British Open University Business School, rețea de informații teritoriale australian spaniolă.

Programe pentru: GLADNET - instruirea copiilor cu dizabilități (Canada); programul de modernizare a învățământului secundar din Chile; programe în Kazahstan, Belarus, Republica Cehă, Slovacia, Ucraina.

Din experiența integrării DO și a altor forme de învățare

De regulă, atunci când învățământul la distanță de la o universitate nu cere studenților să rămână în clasă tot timpul. De exemplu, în majoritatea programelor și cursurilor de la Universitatea Deschisă, sunt organizate lecții regulate săptămânale. Aceste clase nu sunt necesare pentru vizitare, dar, de regulă, sunt extrem de utile pentru dezvoltarea abilităților practice pentru studenți. De asemenea, sunt utilizate școli scurte (una-două zile) care permit studenților să se adune la sfârșit de săptămână pentru a lucra în grup.

Cu toate acestea, până în prezent, în multe cazuri, în ciuda apariției unor noutăți tehnologice, se preferă metode mai simple. De exemplu, în India este foarte popular este utilizarea de radio de învățare la distanță, datorită accesibilității sale la cea mai mare parte a populației și lipsa nevoii de infrastructură suplimentară, care vă permite să facă de învățare cu adevărat deschise și accesibile publicului larg.

Multe companii mari (Wim Bill Dan, Ingosstrakh.) Ar prezenta la structura centrelor de învățare la distanță pentru a standardiza, reduce costurile și de a îmbunătăți calitatea personalului său pe baza dstudy.ru. În practică, nici o companie modernă nu poate trăi fără ea. Sau, de exemplu, Microsoft a creat un mare portal de învățare pentru instruirea angajaților, utilizatorilor sau cumpărătorilor produselor sale, dezvoltatorilor de software. Cu toate acestea, unele cursuri sunt oferite gratuit sau însoțite de software achiziționat - deoarece Microsoft solicită ca utilizatorii să utilizeze produsele lor, altfel nu vor cumpăra "continuare".

2. Aspecte ale introducerii învățământului la distanță în clasă și activități post-oră. Metode de organizare a învățământului la distanță în sistemul de operare. Posibile probleme și soluții.

Unele aspecte ale implementării învățării la distanță

Introducerea unui sistem de învățământ la distanță (învățământ la distanță) necesită o abordare integrată și este o problemă cu mai multe fațete. În organizarea ER poate identifica următoarele aspecte principale:

1. Aspect tehnic

Cerințele tehnice includ cerințele privind caracteristicile tehnice și software-ul necesare pentru mijloacele tehnice disponibile cursanților și cursanților. Cerințele variază în funcție de modul de învățare la distanță. Până în prezent, există două moduri

A. Caz - tehnologie ,. Tehnologia internetului

2. Aspect tehnologic

Aspectul tehnologic include două componente:

2.1 Tehnologia de creare a cursurilor DO

2.2 Tehnologia de formare în sistemul de învățământ la distanță

2.1. Tehnologia de a crea cursuri DO

Principalele elemente ale tehnologiei de creare a tehnologiei BWW:

1. Proiectați conținutul domeniului sub formă de fișier text, selectați materiale ilustrative, tabele, grafice și alte materiale informative.

2. Design materiale informative sub forma unei structuri (pentru a structura materialul) Determina ordinea de localizare a unitatilor structurale (module), in functie de metoda de structurare

3. face materiale prostrukturirovanny într-o formă adecvată pentru a fi plasate pe computer și de a folosi în scopuri educaționale (pentru a aduce fișierele într-un format standard, conexiunea cu materialul informativ și ilustrativ)

4. Plasați un grup de fișiere pe server sau pe hard disk în shell-ul de software

3. Aspecte metodologice

La implementarea procesului de învățare cu ajutorul învățământului la distanță, este necesar să se ia în considerare o serie de caracteristici inerente acestei metode de predare, incluzând:

1. 
   „Flexibilitatea“. Elevii sunt angajați într-un timp convenabil pentru ei înșiși, într-o locație convenabilă și într-un ritm convenabil. Toată lumea poate învăța cât de personal are nevoie pentru a dezvolta un curs de disciplină și pentru a dobândi cunoștințele necesare în disciplinele alese.
   
2. 
   „Modularitate“. Principiul modular se bazează pe programul DO. Fiecare disciplină distinctă (curs de formare) care este stăpânită de cursant este adecvată în conținutul unei anumite discipline. Acest lucru permite un set de cursuri de formare independente pentru a forma un curriculum care să răspundă nevoilor individuale sau de grup.
   
3. 
   „Paralelism“. Instruirea poate fi realizată prin combinarea principalelor activități profesionale cu studiile, adică "la locul de muncă".
   
4. 
   "Acțiune pe distanțe lungi". Distanța de la locația elevului la instituția de învățământ (cu condiția ca comunicarea să funcționeze calitativ) nu constituie un obstacol în calea unui proces educațional eficient.
   
5. 
   „Asincronă“. Aceasta se explică prin faptul că, în procesul de învățare, instructorul și stagiarul lucrează la un moment convenabil pentru fiecare program.
   
6. 
   „Acoperire“. Această caracteristică este uneori numită și "masă". Numărul de elevi nu este un parametru critic.
   

Dezavantajele învățării la distanță în comparație cu modul clasic:

La organizarea învățământului la distanță există multe probleme administrative:

1. 
   Cum să organizați sistemul de creare a cursurilor de DO în cadrul instituției de învățământ și să fiți de acord cu documentele normative existente - să armonizați normele de timp de învățare full-time și "distanță"
   
2. 
   Cum să plătiți pentru crearea de cursuri
   
3. 
   Cum să adaptați sistemul de raportare existent pentru cursurile de învățământ la distanță la cursuri DO (pentru a transforma orele de predare cu normă întreagă într-un curs de învățământ la distanță)
   

Articole similare

• Procura pentru plata formării (formă aproximativă), împuternicirea (formularul) din 28 mai 2018

• Tehnologii de învățare la distanță - stadopedia

• Muzeul școlar ca o formă de lucru după orele de lucru cu studenții care vizează activitățile muzeului școlar

Trimiteți-le prietenilor: