Tânărul profesor al MHK a ascultat pretențiile față de GEF de la colegii și părinții lor și este gata să le dea o respingere semnificativă.
Citiți și:
Gone nu luni - ani, și discuții despre standardul nu încetează: FGM nu sunt ca părinții lor, spun ei, lăsați copiii noștri învață cum am fost învățați, nu este nimic de a inventa; atunci profesorii vorbesc împotriva și bâzâi-indignați: "Nu vreau, nu o voi face". Unii profesori cred că pur și simplu nu trebuie să se schimbe, „sistemul sovietic a fost cel mai bun din lume“, „o lecție standard, mai eficient,“ și „totul igrulki unii.“
Standardul, cu toate acestea, nu a fost anulat, este obligatoriu pentru punerea în aplicare și punerea în aplicare, iar discuțiile se trezesc treptat. În același timp, nu există o reconciliere în opiniile privind standardul și necesitatea acestuia, dar între timp se va ivi o nouă generație de GEF.
Eu nu iau rolul de „dirijor“, dar încă, țesut între atât de important pentru întrebarea intelectualității rusești: „Cine este de vină“ și „ce să fac“, vreau să aduc un pic de raționalitate în dezbatere naturală. Desigur, aceasta este doar o părere personală a unui tânăr pedagog, dar dintr-o dată va ajuta ceva sau, cel puțin, va amesteca gândurile altcuiva.
Pentru a obține o idee despre situație, să analizăm principalele plângeri și pretenții față de GEF, o bună colecție din care poate fi colectată la forumuri educaționale și de la conversații în biroul profesorului.
Revendicarea nr. 1. Potrivit GEF, părinții nu copii
Pare unii părinți că GEF nu aduce nimic util, dar acum toate temele ar trebui să fie efectuate de tati și mame, deoarece copiii cu siguranță nu vor putea să facă acest lucru.
Acest lucru poate fi interesant:
Mi se pare că părinții stimulați fac o greșeală aici. Părinții nu trebuie să uite că nu puteți face temele pentru copil, indiferent cât de complexe sau neobișnuite vă pot părea. Rezultatul va fi lipsa totală a independenței și respingerea copilului de a lucra deloc. Sarcinile nu sunt doar inventate, ele sunt determinate de rezultatul pe care profesorul încearcă să îl atingă, iar părintele în acest caz împiedică atât profesorul, cât și copilul său.
Unii oameni cred că copilul nu va fi capabil să facă față sarcinii neobișnuite, pur și simplu pentru că nu au făcut acest lucru în timp ce studiau la școală. Rezolvați câteva exemple și citiți textul din manual - vă rog, și copilul nu va fi capabil să formuleze el însuși scopul și sarcinile viitorului proiect în sine, el va trebui să o facă pentru el. Dar se pare că numai prezentările și proiectele din școala primară - acest lucru este impracticabil: permiteți-i să încerce și cât de bine va fi când va ieși!
Credeți în copiii voștri și nu faceți munca lor - astfel încât ei pot realiza chiar mai mult decât ceea ce ați visat.
Uită-te la proiectele care se desfășoară în școlile primare din Marea Britanie, Coreea de Sud, America - copiii creează cu adevărat ceva nou în sine, este rău? Și, după cum vedem, este destul de fezabil. Datorită introducerii GEF, sistemul nostru educațional a început să se miște în această direcție, dacă ar interveni?
Revendicarea nr. 2. Am crescut fără GEF și nimic
Aș dori să spun mai ales despre pretențiile unui număr de profesori (și nu numai profesori, dar și părinți) despre "sistemul sovietic". Lumea noastră se schimbă și în fiecare zi se întâmplă mai repede. Modernele de clasă întâi vor atinge perioada de apogeu a forțelor lor profesionale în anii 2040. Acesta este timpul pe care visătorii de mult timp au visat-o.
Personal, nici măcar nu-mi pot imagina ce va fi lumea în 2040, iar astăzi elevii de primă clasă vor lucra în acest moment. Și vreți să le întoarceți la "sistemul sovietic"?
Acești copii trebuie învățați să învețe, să se perfecționeze, să-și stabilească propriile scopuri și să caute în mod independent modalități de a le atinge. Pur și simplu, rezultatul studiilor la școală ar trebui să fie abilități universale de predare, care sunt definite de GEF. Da, în „sistemul sovietic“ a fost ceva similar, și Vygotsky și El'konin a vorbit despre ceva similar, dar de ce avem nevoie pentru a reveni la o similară, în cazul în care există o idee modernă, dezvoltând ideile profesorilor restante din trecut?
Revendicarea nr. 3. GEF este o "jucărie"
Acest lucru poate fi interesant:
De ce aveți nevoie de prezentări pe calculator, de proiecte creative, de grup și de discuții, dacă trebuie doar să învățați un paragraf și să rezolvați cinci probleme?
Studiile, în opinia lor, ar trebui să fie o muncă grea, nu un joc.
Dar aceasta este o concepție greșită serioasă, care este mai bine să scapi imediat. Refuzul acestor foarte "igrulek" ne conduce la cramme mecanice, la stres constant, la cel mai groaznic "dușman" al antrenamentului - la plictiseală!
Nimeni nu neagă importanța cunoștințelor fundamentale, nimeni nu neagă importanța studierii formulelor și regulilor. Și nu fiecare lecție ar trebui să fie doar de divertisment. Dar studiul trebuie să fie interesant și, da, și distractiv. Astăzi acest lucru este deosebit de important.
Copilul modern are atât de multe distracții uimitoare: filme 3D, jocuri pe calculator cu grafică uimitoare și o poveste fascinantă, bloggeri amuzanți de pe Youtube și așa mai departe. Și îi vom forța să-și îngroape formulele, să redea paragrafele? Nu este mai bine să facem școala competitivă în aceste distracții, astfel încât copiii să meargă la școală nu prin forță? Da, și dacă merită să crăpați formulele, dacă este mult mai interesant să înțelegi cum funcționează și cum poți să-i scoți pe cei necesari singuri - această abilitate este foarte utilă. Și paragraful pentru manualele școlare poate fi scris de către echipă și protejat - decât proiectul? Și ce nu este pregătirea pentru viața reală?
Revendicarea nr. 4. GEF oferă copiilor prea multă libertate
Acest lucru poate fi interesant:
Cadrele didactice, de asemenea, (mai ales foarte „vechi“ școală) confuz stabilite în articolele standard, chiar nu joacă, și o anumită libertate, formulările fără exprimare starea de spirit (copilul poate spune bine că astăzi este într-o stare proastă și nu a vrut să facă acest exercițiu - va trebui să vină cu un alt ocupație), de auto-evaluare (elevul poate fi remarcat faptul că locul de muncă de astăzi mult mai activ decât în lecția precedentă, și crede că poate obține un „5“): cum este posibil acest lucru?
Încă cât este posibil! Pur și simplu profesorul trebuie să-și amintească că totul se schimbă, nu mai este "principalul", admite că astăzi el nu este o sursă de informație, ci un asistent, un consilier. Un copil este o persoană, iar tehnologiile GEF permit acestei persoane să se formeze nu numai în cuvinte. Profesorii trebuie să nu mai fie frică să se schimbe, deoarece "în predare și educație, în întreaga activitate școlară, nimic nu poate fi îmbunătățit ocolind capul profesorului" (KD Ushinsky)
Revendicarea nr. 5. Nu există condiții pentru GEF
Aceste afirmații sunt numai de la profesori. Școlile nu beneficiază de o bază materială: nu există bani nici pentru proiectoare, nici pentru clasele și atelierele specializate, a căror prezență este necesară pentru implementarea integrală a GEF. Materialele de instruire și baza metodologică nu au fost încă elaborate.
Acest lucru poate fi interesant:
Asemenea pretenții pot fi enumerate pentru o perioadă foarte lungă de timp. Și merită remarcat faptul că cei mai mulți dintre ei sunt într-adevăr justificați. Ca întotdeauna, implementarea unui proiect amplu se bazează pe probleme financiare, iar în țara noastră mare acest lucru este deosebit de vizibil. În unele școli din Rusia a pus turnicheti electronice la intrare, table interactive în fiecare clasă și cumpăra laptop-uri pentru fiecare student, iar în unele mobilier nou cu adevărat fericit și linoleum proaspete. Dar acestea nu sunt probleme ale GEF, ele sunt probleme de un nivel complet diferit.
Dacă suntem cinstiți, va trebui să recunoaștem că, pentru îndeplinirea majorității cerințelor GEF, baza materială și tehnică nu este atât de necesară. Nu putem forma o "atitudine responsabilă față de predarea, pregătirea și capacitatea elevilor de a se dezvolta și de a se auto-educa" fără proiectoare? Este necesar să creați o "tablă interactivă" pentru formarea "capacității de a stabili în mod independent scopurile educației dvs., de a stabili și de a vă formula noi sarcini în învățare și activități cognitive"? Și "abilitatea de a planifica în mod independent moduri de atingere a obiectivelor, inclusiv cele alternative", copiii vor arăta și mai bine dacă, brusc, nu există suficiente manuale pentru toată lumea. În cele din urmă, GEF nu este ceva unic și nou pentru pedagogie, în care, acum o mie de ani, cel mai important element rămâne profesorul și interacțiunea cu elevul.
Revendicarea nr. 6. Nu există o bază metodologică pentru GEF
Nimeni nu a arătat cum să pună în practică noile standarde. Profesorul are două pariuri și nu are timp să se gândească la abordarea individuală a fiecărui elev. Sunt prea mulți copii în clase și există prea multe clase în școli și există două sau chiar trei schimburi la locul de muncă.
Citiți și:
Reclamațiile referitoare la standard în sine constau în faptul că nu există o bază metodologică, programe gata și un exemplu de urmat. Dar e așa de rău? Standardul ne dă numai rezultatul așteptat, iar modul de realizare a acestuia depinde de noi. În mod independent. Ca și în cazul copiilor din școala primară, care învață acest lucru exact, obținerea unui proiect "imposibil" (doar la prima vedere) ca sarcină de lucru la domiciliu.
Desigur, există o parte obligatorie a programului educațional, dar restul de 30% sunt formate de participanții la procesul educațional. Și nimeni nu ne impune tehnologii specifice și nimeni nu anulează tehnologiile tradiționale (sistemul de lecții de clasă). Totul depinde de învățătorul însuși, dorința și dorința lui de a-și face "temele" în mod independent.
Revendicarea nr. 7. Profesorii nu au timp pentru GEF
Și aici este cea mai mare, după părerea mea, problema: mulți profesori nu sunt pregătiți să lucreze la GEF, să se reorganizeze și să progreseze independent. Și nu pentru că ei pur și simplu nu doresc, cel mai adesea nu pot. Ei nu pot, pentru că vorbele despre supraîncărcarea profesorului - aceasta nu este imaginația cuiva, ci, din păcate, un fapt.
Copleșit de toate diferite moduri: cineva o mulțime de ore, deoarece nu există profesori, și cineva are o mulțime de clase, astfel cum a alocat doar o oră pe săptămână.
Profesorul pur și simplu nu are timp pentru fiecare lecție să se potrivească cu GEF; nu există timp pentru căutări creative, aprobarea noilor tehnologii și implementarea unei abordări individuale. Desigur, aceasta nu este o problemă a standardului în sine, ci un minus foarte mare al sistemului nostru educațional. Și din cauza acestui minus, unii profesori nu încearcă nici măcar să înțeleagă GEF.
Cu câteva decenii în urmă, jurnalistul și teoreticianul pedagogiei S. Soloveichik a scris: "Când auziți despre un profesor care are 28-30 de ore pe săptămână, vă tremurați. Nu aș vrea să fiu în locul lui. Toată lumea este familiarizată cu așteptarea apelului de la birou, dar uneori persoana care așteaptă ultima lecție, a fost chemată la bord pentru totdeauna! "
Și astăzi nu este dificil să găsești un profesor care să ia mai multe ore să supraviețuiască.
Revendicarea nr. 8. GEF este o utopie
Următoarea afirmație este foarte simplă: GEF este doar un cuvânt frumos, un proiect utopic care nu va funcționa niciodată.
La prima vedere, această afirmație este absolut corectă. Standardul este într-adevăr foarte frumos scris și, după ce l-ați citit complet, vă gândiți involuntar: este posibil să-l implementați deloc? Are legătură cu viața reală?
Și apoi vă amintiți că deja lucrează. Și chiar aduce rezultate interesante. Nu peste tot, desigur. Dar nu peste tot, și stabilit la implementarea completă, asta e ceea ce este important!
Citiți și:
Când astăzi propun o clasă de zgomotos, activ „patsanski“, care este absolut convins că arta - este cel mai inutil în fenomenul lor de viață în sine a devenit „expoziția imaginară supervizori, copiii înșiși observat cu surprindere că clasa a fost dintr-o dată liniște și toată munca. Și sunt bucuros să constate că „huliganii“ și „perdanți“ plan de râvnă „conceptul“ al muzeului, dar acum cinci minute nu știa un cuvânt, iar muzeul a fost o dată în viață. Că ei decid în mod serios ce muzică ar trebui să sune lângă munca lui Kandinsky și ce sculptură trebuie să devină în mod necesar următoarea pe traseul vizitatorului. Ceea ce este cel mai plăcut, ei vor aminti cu adevărat atât Kandinsky, cât și muzică, și vor reflecta asupra motivelor pentru care sunt necesare muzee și expoziții. Și nu predați niciun paragraf.
De ce aș, într-un efort de a pune în aplicare „componenta regională“, care prezintă imagini ale unor monumente ale orașului nostru și forțați să învețe numele lor, în cazul în care acesta poate fi transformat într-un proiect de grup distractiv, care va permite copiilor să obțină rezultate mai bune într-un mod mult mai interesant?
Apoi vor merge independent pe străzile orașului, vor găsi monumentele necesare, se vor concentra pe sfaturile mele și își vor aminti exact unde și ce este. Uită-te la opere de artă, fără intermediari și va vedea mult mai mult decât pe fotografii de nu foarte de înaltă calitate prezentate într-o clasă înfundată. Și eu, în același timp apuca tema „fotografie ca o formă de artă,“ și fiecare le va încerca ca fotograf, amintindu-se și tovarășii săi lângă cele mai importante monumente ale orașului, fără a uita despre compoziția și colorat imagini. Apoi, toți împreună vom evalua rezultatul, vom râde de rezultatele nereușite și vom fi distrați. Desigur, toate acestea vor necesita multă pregătire din partea mea, dar rezultatul merită.
Iar aceste rezultate arată personal faptul că GEF nu este doar cuvinte frumoase, ci și destul de promițătoare în sistemul nostru educațional. Doar că orice proiect mare are nevoie de timp pentru a se dezvălui complet și este nevoie de mult timp pentru un proiect atât de mare, precum noul standard educațional de stat federal.
Nu am văzut încă un absolvent care a trecut toate etapele de formare în conformitate cu GEF - cum putem evalua rezultatele acum și să afirmăm că proiectul nu funcționează? Un lucru este clar: dacă nu încercăm cel puțin să îl implementăm, acesta nu va funcționa niciodată. De ce nu încercați, deoarece mulți dintre noi cred că imaginea pictată de GEF este ideală? Și dacă funcționează?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: