Specializarea. Să învețe pe copii să facă distincția între subiect și cuvânt ca și numele subiectului; Observați rolul fiecărui grup de cuvinte în vorbire.
Personalitate: Să cultive o cultură de comportament cu o lucrare frontală și individuală, acuratețea scrisului.
Meta-Subiect (Formarea DAM).
- Personalitate. capacitatea de autoevaluare bazată pe criteriul succesului activităților de învățare, interesul pentru studierea subiectului.
- Comunicativ: ascultați și înțelegeți discursul altora pentru a construi ușor de înțeles declarațiile partenerului în cadrul dialogului educațional; să negocieze cu colegii de clasă împreună cu profesorul despre regulile comportamentului și comunicării și să le urmeze.
- Abilități cognitive: identificați cuvintele care denotă numele obiectelor, acțiunile și atributele acestora și justificați părerea lor; Utilizați cunoștințele dobândite în timp ce faceți o muncă creativă.
- clasificați cuvinte din diferite motive;
- să le unească în grup pe baza semnelor alocate și a întrebărilor;
- să poată stabili baza pentru clasificarea cuvintelor și să-și justifice opinia;
- să poți folosi cunoștințele dobândite în timp ce faci o lucrare creativă.
- să fie capabil să definească și să formuleze obiectivul în lecție cu ajutorul profesorului;
- Să poată exprima ipoteza pe baza muncii cu un material al manualului;
- să vă puteți planifica acțiunile în conformitate cu sarcina;
- să poată asculta și înțelege vorbirea altora;
- să poată construi în mod inteligibil declarațiile partenerului în cadrul dialogului educațional;
- să fie în stare să convină asupra regulilor de comportament și comunicare și să le urmeze.
- să poată efectua autoevaluarea pe baza criteriului activității de învățare de succes;
- să manifeste interes pentru studierea subiectului;
Termeni și concepte
Fiți capabili să stabiliți baza pentru scrierea unei vocale necotate la rădăcină și să vă justificați părerea. (DU cognitiv)
Afișați interesul pentru studierea subiectului. (Personal DALY)
Să poți să asculți și să înțelegi vorbirea altora. (Comunicativ Diverse)
Să poți construi în mod inteligibil declarațiile partenerului în dialogul educațional. (Comunicativ Diverse)
Fiți capabili să vă planificați acțiunea în conformitate cu sarcina. (UAL de reglementare)
5. Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.
Scop: organizarea formulării temei și scopului lecției de către studenți.
Cu ajutorul profesorului, formulați tema lecției și stabiliți obiectivele lecției.
Prin intermediul dialogului "lead-in" se organizează formularea temei și stabilirea scopului lecției de către elevi.
Distincția dintre un cuvânt și un obiect.
-Fata sa grăbit să alerge mai departe. Alergând, alergând și văzut - mărul este în picioare (figura 3)
- Ai văzut un măr, unde au zburat lebedele de gâscă?
Yablonka cu ea în schimb:
- Finalizați sarcinile - voi spune.
- Să-i ajutăm pe copii, Mashenka, să-i ajute pe meri și vom îndeplini următoarea sarcină.
- Denumiți cuvintele care ne înconjoară în sala de clasă. (Masă, scaun, birou etc.)
- La ce temă vom lucra astăzi? (Cuvânt și subiect)
- Un cuvânt și un obiect nu sunt același lucru. Cum pot fi distinse? (Obiectele ne înconjoară pretutindeni: în școală, acasă, pe stradă și în cuvinte oamenii numesc aceste lucruri.)
1. Cine sa născut cu mustață, dar cu ochii închiși? (Pisoi)
2. Ce merge întotdeauna, Și dintr-un loc nu coboară. (Ceas)
- Ce întrebare este pusă subiectului, care este răspunsul la prima enigmă? (Cine?)
- Întrebare a OMS? la numele oamenilor și al animalelor.
- Ce întrebare este pusă subiectului, care este un indiciu pentru a doua ghicitoare (Ce?)
- Întrebare CE? atribuim numele tuturor celorlalte obiecte și fenomene.
Lucrează cu manualul. Citind mesajul lui Ivan Samovarov că cuvintele din limbă trăiesc în grupuri. Formularea sarcinii educaționale. (Ascultați povestea pe discul de limbă rusă: LF Klimanova de la clasa I, SG Makeeva) (punctele 1 și 2)
Concluzie: cuvintele care denotă subiecții răspund la întrebările OMS? CE? (postat pe masa tabelului)
- Ce întrebare răspund aceste cuvinte? (Ce?) (Am ascultat povestea lui I. Samovarov pe discul de limbă rusă, clasa I (LF Klimanova, SG Makeeva))
Concluzie: cuvintele care denotă caracteristica subiectului răspund la întrebările CE? CE? CE? CE? (postat pe masa tabelului)
- Ce face iepurele? (Sărituri, alergări etc.), dar ce fac copiii? (stau, vorbi, etc.)
Concluzie: cuvintele care denotă acțiunea subiectului răspund întrebărilor CE ESTE? CHTODELAYUT? (pe tablă se află un tabel, povestea lui I. Samovarov se aude pe discul rusesc, clasa I (LF Klimanova, SG Makeeva)).
Fiți capabili să definiți și să formulați obiectivul în lecție cu ajutorul unui profesor. (UAL de reglementare)
Fiți capabili să vă planificați acțiunea în conformitate cu sarcina. (UAL de reglementare)
Să poți să asculți și să înțelegi vorbirea altora. (Comunicativ Diverse)
Să poți construi în mod inteligibil declarațiile partenerului în dialogul educațional. (Comunicativ Diverse)
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
Rezumatul lecției despre limba rusă în clasa I în cadrul programului "Școala 2100". Tema lecției "" De ce cuvintele care sună la fel sunt scrise în moduri diferite: dintr-o literă mare și dintr-o mică scrisoare ".
Dezvoltarea metodică a unei lecții în limba rusă prin utilizarea elementelor tehnologiei "Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere" pe tema: "Sufixul ca parte a cuvântului", gradul 2
Dezvoltarea metodică a unei lecții în limba rusă, utilizând elemente ale tehnologiei "Dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere" pe tema: "Sufixul ca parte a cuvântului", clasa a 2-a.
Conturarea lecției pe limba rusă cu utilizarea ESM "Prefixul reprezintă o parte semnificativă a cuvântului. Prefixarea (clasa 3)
Rezumatul lecției despre limba rusă pe tema "Grupuri de cuvinte" conform manualului LF. Klimanova, clasa I
Rezumatul lecției despre limba rusă pe tema "Grupuri de cuvinte" conform manualului LF. Klimanova, clasa 1.
O lecție despre limba rusă în clasa a II-a "Modalități de selectare a cuvintelor de test pentru numele subiecților".
UMK "Harmony". Limba rusă. 2 clasă.
O lecție despre limba rusă "Observarea cuvintelor rădăcină: determinarea rădăcinii unui cuvânt".
O lecție pentru elevii de clasa 2 este concepută pentru a dezvolta abilitatea de a recunoaște cuvinte cu o singură rădăcină, pentru a găsi și distinge rădăcina în cuvinte.
Rezumatul lecției în limba rusă. 1 clasă. Subiect: Citirea silabelor și a cuvintelor cu litera T
Tema: Citirea silabelor și a cuvintelor cu litera [T].
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: