OBIECTIV: să familiarizeze studenții cu cercetarea pe baza unui chestionar și a unor interviuri.
Una dintre cele mai utilizate metode de cercetare în școală [44].
1. La începutul cercetării, este necesar să se stabilească în mod clar scopul, de exemplu, de a afla cunoștințele studenților despre aptitudinile educaționale generale.
2. În conformitate cu scopul declarat de a face o listă de probleme.
3. Întrebările sunt împărțite în două tipuri: deschise și închise.
4. Întrebările deschise reprezintă un răspuns gratuit. De exemplu: "Obțineți adesea temele folosind literatura științifică populară? Această întrebare poate fi răspunsă în moduri diferite.
5. Întrebările închise sugerează alegerea mai multor opțiuni oferite în chestionar. De exemplu: "Vă întâlniți la orele de școală cu elemente de jocuri educaționale?"
Chestionarul oferă două răspunsuri "da" și "nu" și se sugerează să se sublinieze unul dintre ele.
6. Întrebările sunt, de asemenea, împărțite în obiective și subiective.
Întrebările obiective sunt întrebări legate de vârsta respondentului, de educație etc.
Întrebările subiective sunt întrebări care dezvăluie atitudinea persoanei chestionate la ceva. De exemplu: "Vrei să participi la activități de cercetare?"
Chestionarele sunt anonime și semnate (indicând numele respondentului).
8. Regulile de bază pentru realizarea chestionarului.
8.1 Secvența logică a subiectelor atinse de întrebări.
8.2 Interesul intervievatului ar trebui să crească de la întrebare la întrebare.
8.3.Nu să fie probleme dificile și intime.
8.4. Întrebările ar trebui să corespundă nivelului educațional al respondenților.
8.5 În întrebările închise, ar trebui să se ofere toate răspunsurile posibile.
8.6 Numărul total de întrebări nu ar trebui să fie prea mare.
8.7 Întrebările nu trebuie să-i pese pe intervievat
APLICAREA POATE FI EFECTUATĂ CU TREI FACILITĂȚI
1.Ancheta se completează și se semnează în prezența colectorului.
2.Globalizarea completă a chestionarelor în prezența colectorului.
3. Respondenții completează singuri formularele și predau simultan.
(chestionar privind introducerea de noi discipline)
Consiliul consiliului științifico-metodic al gimnaziului desfășoară activități de cercetare privind problemele de introducere a predării noilor cursuri de formare. În acest sens, vă rugăm să vă familiarizați cu chestionarul și să răspundeți la întrebările sale.
Prima parte a chestionarului oferă câteva răspunsuri posibile, după ce ați citit care, selectați. vă rugăm să coincideți cu opinia dvs. Dacă niciuna dintre opțiunile propuse nu vă convine, formulați răspunsul la întrebările adresate.
1.Cum credeți că merită să introduceți subiecte noi?
Etica Filosofie Activitatile Proiectului
2. Cursurile numite nu ar trebui să fie introduse în programul de gimnaziu, deoarece etica - filosofia - activitățile proiectului sunt subiecte foarte complexe, nu coincid cu subiectele care mă interesează, nu vor fi utile în viitor.
3. Noile cursuri ar trebui să fie introduse în program, deoarece etica, filosofia, activitatea proiectului dau răspunsuri la întrebări de interes pentru mine, educa gândirea ______________________
Răspunsul dvs. este _______________________________________
A doua parte a chestionarului ne va oferi posibilitatea de a evalua înțelegerea problemelor studiate. Prin urmare, vă rugăm să formulați definițiile următoarelor concepte:
Probleme pentru consolidare
1. În ce caz este utilizat chestionarul?
2. Care este cel mai important lucru când luați un interviu?
1. Rezolvați problema logică:
Un drum cu o singură cale este în tunel. Într-o zi, un tren a intrat în tunel dinspre sud, iar celălalt din nord. Dar epavă nu sa întâmplat. De ce?
2. Explicați expresia: "Stăpânește-ți patimile, altfel pasiunile te vor prinde" (Epictetus).
Articole similare
-
Cum de a scădea temperatura în lupta împotriva căldurii toate metodele sunt bune
-
Metode medicale pentru completarea sarcinii (revizuirea literaturii), avort incomplet
Trimiteți-le prietenilor: